1. PSICOLOGÍA EVOLUTIVA DE LOS
ADOLESCENTES DE 4° AÑO MEDIO
17-18 AÑOS
“EDAD DE LAS OPCIONES”
“EXPECTATIVAS Y ANSIEDADES”

2. RESUMEN 1
• El cuarto año medio y el momento de la Licenciatura es un
momento culminante para el hijo y para los padres.
• Para el hijo es el fin de una primera etapa vital. Culmina el mundo
conocido, predecible y seguro que representaba el ámbito
colegial. En marzo próximo sabe donde no va a estar y tiene
grandes expectativas y temores respecto de donde quisiera estar.
• La familia suele considerar la licenciatura de un hijo y el egreso de
la educación media como un logro de los padres. Generalmente es
un momento muy emotivo donde se ven coronados los esfuerzos
de los últimos 12 o 13 años.
• También es un acontecimiento social, es usual la celebración
donde su aspecto físico que presentan de muestra la madurez que
han alcanzado.

3. RESUMEN 2
• Es también el momento de evaluación para el colegio
que ha brindado un servicio formativo.
• La estadía escolar suele ser el vínculo más prolongado
que tiene la persona en una institución educativa. Ello ha
sido determinante en la iniciación a la vida social, en el
aprendizaje de una serie de habilidades y saberes.
• También el mundo de los desafíos y de las dificultades y
reveses. Cada promoción deja en el colegio una huella.
Habrá que preguntarse si se hizo todo lo necesario y
conveniente.
• Al despedirlos habrá que recrear el carisma institucional
y empeñar un renovado es fuerzo con las generaciones
futuras.

4. 1. Dimensión Autoconocimento
• Al término de la Educ. Media y el enfrentamiento a los
estudios superiores, aparecen nuevos temores e
incertidumbres. Se vive un período de extra estrés bastante
fuerte.
• Es un momento crítico para el equilibrio emocional En varios
momentos del año se viven explosiones de angustia y de
temor frente al futuro.
• Se recurre a mecanismos de evasión para superar el estado
actual con sus crisis. Port ejemplo, abstraídos y en otro
mundo, bebedores excesivos, pololeos intensos y cerrados.
• Se consolida la estructura de pensamiento abstracto que
permite superar en gran parte el egocentrismo y la auto
referencia de los años anteriores.

5. 2. Dimensión Desarrollo Intelectual
• Se consolida la capacidad de abstracción en la
mayoría de las cosas.
• Hasta los años anteriores las diferencias de
perspectivas se ligaban a emociones muy
fuertes que en esta etapa se empiezan a
desligar.
• En general, el adolescente presenta
escepticismo frente a los argumentos de
cualquier autoridad.

6. 3. Dimensión Sociabilidad
• La inevitable culminación de la escolaridad
lleva a estrechar vínculos con los amigos que
perdurarán más allá de la fecha de egreso.
• Hay un mundo de relaciones sociales no
escolares que cobra mayor importancia. Por lo
general, buscan vínculos con jóvenes mayores
que den testimonios de otras vivencias y de
“mundo”.

7. 4. Dimensión Afectividad y sexualidad
• Las diferencias individuales son muy notorias e importantes en
este ámbito de desarrollo de los adolescentes.
• El interés heterosexual es manifiesto pero de manera más
madura y no simplemente por curiosidad o exploración.
• Se busca apoyo afectivo en medio de los estados de ansiedad.
• El pololeo puede llegar a ser tremendamente absorbente por
afán de protección, seguridad o de apoyo frente a los desafíos
vitales que le toca enfrentar.
• La vida sexual activa es iniciada por un porcentaje de
adolescentes que se queda sólo en la búsqueda de placer o de
aventura, comprometiendo su madurez afectiva.
• A esta edad son muy típicos los enamoramientos muy
intensos e idealizados.

8. 5.Dimensión Inserción social
• La edad le faculta para hacerse ciudadano con
derecho a voz y a voto en la vida política del país. Sin
embargo, tiene una visión crítica del mundo de la
política, lo que le lleva a desinteresarse por esta
dimensión de participación social.
• Colonias urbanas, campamentos escolares o trabajos
voluntarios son expresión del interés por participar y
sentirse parte activa de la vida social.
• Estas experiencias favorecen la culminación de la
sociabilidad escolar y el paso a una dimensión más
personal para asumir compromisos sociales.

9. 6. Dimensión Proyecto Vital
• Es la dimensión formativa más relevante de este año escolar
Una adecuada proyección profesional debe hacerse teniendo
en cuenta aptitudes, intereses y alternativas reales.
• Hay una lucha interior muy importante para armonizar las
variables que influyen en una decisión de continuación de
estudios.
• Pueden manifestarse actitudes de evasión o fuga echándole
la culpa al sistema o a las escasas posibilidades que se le
ofrecen.
• Las motivaciones reales que están dando fundamento a la
decisión profesional suelen ser muy reservadas y compartidas
sólo con amigos íntimos más que con la propia familia.

10. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• Se comienza a distinguir en cada joven los valores
que son predominantes, algunos se centran en lo
social, otros en el conocimiento, otros en lo
económico, en el pragmatismo, etc.
• También se pueden manifestar como insensibles,
individualistas, hedonistas.
• Al final de la Educ. Media aparece de manera más
explícita una cierta madurez de juicio y de conducta.
• Se contrasta una incipiente filosofía de vida con la
realidad aunque generalmente no se produce un
ajuste entre ambas.

11. 7.Dimensión Desarrollo Moral
• En algunos adolescentes se acentúa el idealismo, a veces
irreal, por las condiciones sociales.
• Se hace un planteamiento filosófico de la existencia y quiere
tener razones serias para creer.
• Preocupación por asegurar el acuerdo no entre Dios y la
razón, sino entre Dios y sus necesidades subjetivas como
sentirse feliz, seguro y satisfecho afectivamente.
• En esta edad se está más cerca de una religiosidad natural
que de la fe, es decir, de la religiosidad del ideal, de los
valores humanos.
• No acepta normas externas. Sólo acepta aquellos actos que
responden a una necesidad subjetiva interior.