Evaluation educational action

1. Materia: Ética
Criterios de evaluación Competencias
Clave
Estándares de aprendizaje Instrumentos de evaluación
Tarea 4ª:
1º.- Exponer información y
conclusiones. (C1)
2º.- Utilizar con propiedad
diferentes siglas y vocabulario
en otros idiomas relacionados
con el tema. (C1)
3º.-Definir con rigurosidad la
terminología específica del
tema. (C1)
4º.- Saber buscar la información
en textos. (C1)
5º.- Identificar conceptos y
rasgos históricos relevantes en
torno a la Declaración Universal
de los Derechos Humanos. (C1)
6º.- Realizar, individualmente
o/y en grupos, exposiciones
orales sobre el tema, utilizando
el vocabulario pertinente y la
corrección formal adecuada.
(C1)
7º.- Utilizar con propiedad
diferentes siglas y vocabulario
en otros idiomas relacionados
con el tema. (C1)
COMPETENCIA
CLAVE:
COMUNICACIÓN EN
LENGUA MATERNA
(C1)
.1.1º.- Redacta textos continuos y discontinuos
empleándola terminología específica y precisa en cada
momento. (C1)
.2.1º, 3.1º y 5.1º.- -Localiza en un texto los términos y
definiciones correspondientes a la temática trabajada.
(C1).
.4.1º.- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas. (C1)
.6.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
mediante las cuales expone la información obtenida así
como las conclusiones extraídas. (C1)
.7.1º.- Escribe textos de opinión argumentados sobre
dicho tema. (C1)
1. Portfolio. (C1)
2. Prueba escrita. (C1)
3. Toma de notas del docente.
(C1)
4. Rúbrica de presentación. (C1)
5º.-Coevaluación y
autoevaluación. (C1)
6º.- Rúbrica de exposición (C1).

2. 8º.- Responder a cuestiones
sobre un conjunto de datos
colocados en una tabla-
mapa. (C2)
9.- .Exponer información y
conclusiones. (C2)
10º.- .Realizar búsquedas
selectivas de información
mediante el empleo de las
TIC. (C2)
11º.- .Interpretar y elaborar
distintos tipos de gráficos,
utilizando las diferentes
fuentes de información y
medios de análisis y síntesis.
(C2)
COMPETENCIA:
MATEMÁTICA Y
COMPETENCIAS
BÁSICAS EN CIENCIA Y
TECNOLOGÍA (C2)
8.1º.-Realiza cálculos/porcentajes o cualquier otras
estimación matemática referente al tema. (C2)
9.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
sobre un aspecto concreto del tema de contenido
tecnológico-matemático. (C2)
10.1º- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas. (C2)
11.1º.-Redacta textos continuos y discontinuos
analizando en ellos aspectos específicos a los DDHH..
(C2)
11.2º.- Escribe textos de opinión argumentados sobre
temas de actualidad. (C2)
1. Portfolio. (C2)
2. Prueba escrita. (C2)
3. Toma de notas del docente.
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C2)
5. Rúbrica: producto final. (C2)
6. Rúbrica de presentación. (C2)
12º.- Realizarbúsquedas
selectivasde información
mediante el empleode las
TIC. (C3)
13º.- Obtenerinformación
del visionadode videosu
otros elementos
audiovisuales. (C3)
14º.- Exponerinformacióny
conclusiones. (C3)
15º.- Saberutilizar
diferentesrecursos
COMPETENCIA:
DIGITAL (C3)
12.1º.- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas. (C3).
13.1º.- - Valora críticamente la película referente al
tema. (C3)
14.1º.- Redacta textos continuos y discontinuos
analizando en ellos aspectos específicos a los DDHH..
(C3)
1. Portfolio. (C3)
2. Prueba escrita. (C3)
3. Toma de notas del docente.
(C3)
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C3)
5. Rúbrica: producto final. (C3)
6. Rúbrica de presentación. (C3)

3. adecuadosa lasdiferentes
tareas. (C3)
14.2º.- Escribe textos de opinión argumentados sobre
temas de actualidad valiéndose para ello de los recursos
y herramientas TIC. (C3)
15.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
sobre un aspecto concreto del tema. (C3)
16º.- Construir esquemas,
mapas de conceptos,fichasy
otros instrumentos que
permitan organizar la
información. (C4)
17.- Analizarapartirde tabla-
mapa las diferentes
situaciones existentesa nivel
mundial en materias como
desarrollo económico,
alfabetización, etc. (C4)
18.- Exponer información y
conclusiones. (C4).
19.- Obtenerinformacióndel
visionado de videos u otros
elementos audiovisuales.
(C4)
.20.- Saber utilizar diferentes
recursos adecuados a las
diferentes tareas. (C4).
21.- Realizar,
individualmente o/y en
grupos, exposiciones orales
COMPETENCIA:
COMPETENCIA
(APRENDER A
APRENDER) (C4)
16.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
sobre un aspecto concreto del tema. (C4).
17.1º.- Localiza en un mapa la situación de un aspecto
concreta de la problemática referente a los DDHH a
nivel nacional-mundial. (C4)
18.1º.- Redacta textos continuos y discontinuos
analizando las causas,hechos y consecuencias de un
aspecto concreto del tema(C4)
18.2º.- Redacta textos continuos y discontinuos
analizando en ellos aspectos específicos a los DDHH..
(C4)
18.3º.- Escribe textos de opinión argumentados sobre
temas de actualidad. (C4)
19.1.- Analiza textos, imágenes y películas. (C4)
19.2º.- Valora críticamente la película referente al tema.
(C4)
20º.- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas. (C4)
20.1º, 21,22º.- Realiza presentaciones orales y
explicaciones sobre un aspecto concreto del tema de
contenido tecnológico-matemático. (C2)
1. Portfolio. (C4)
2. Prueba escrita. (C4)
3. Toma de notas del docente.
(C4)
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C4)
5. Rúbrica: producto final. (C4)
6. Rúbrica de presentación. (C4)

4. sobre el tema, utilizando el
vocabulario pertinente y la
corrección formal adecuada.
(C4)
22.- Trabajar en equipo
ayudandoa sus compañeros.
(C4)
23.- Imaginar y desarrollar
ideas. (C4)
23º.- Reconoce y valora el papel de la mujer en el
reconocimiento y defensa de los DDHH. (C4)
24º.- Mantener el diálogo
enel intercambiode
informaciónconsus
compañeros. (C5)
25º.- Participarenel grupo
aportandoideasyrecursos.
(C5)
26º.- Utilizarlasnormasde
funcionamientodemocrático
enel grupo. (C5)
27º.- Imaginarydesarrollar
ideas. (C5)
28.- Mantener el diálogoen
el intercambiode
informaciónconsus
compañeros(C5)
29.- Exponerinformacióny
conclusiones. (C5)
COMPETENCIA:
SOCIALES Y CÍVICA
(C5)
24.1º, 26,1º, 28.1º, .- Desarrolla un trabajo grupal
basado en el cumplimiento de las normas de grupo y un
diálogo con sus compañeros. (C5)
25.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
sobre un aspecto concreto del tema de contenido
tecnológico-matemático. (C5)
27.1º.- Reconoce y valora el papel de la mujer y otros
colectivos en el reconocimiento y defensa de los DDHH
(C5)
29.1º, 30.1º, - Realiza presentaciones orales y
explicaciones sobre un aspecto concreto del tema. (C5)
31.1º.- Localiza en un mapa las naciones donde se
incumplen selectivamente la Declaración de DDHH.
(C5)
1. Portfolio. (C5)
2. Prueba escrita. (C5)
3. Toma de notas del docente.
(C5)
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C5)
5. Rúbrica: producto final. (C5)
6. Rúbrica de presentación. (C5)

5. 30.- Construiresquemas,
mapas de conceptos,fichasy
otros instrumentosque
permitanorganizarla
información. (C5)
31.- Describir factores que
condicionan la evolución de
una población identificando
sus variables. (C5)
32.- Trabajar en equipo
ayudandoa suscompañeros.
(C6)
33.- Imaginary desarrollar
ideas. (C6)
34.- Trabajar enequipo
ayudandoa suscompañeros.
(C6)
35.- Afrontarlosproblemasy
aprenderde loserrores. (C6)
36.- Participarenel grupo
aportandoideasyrecursos.
(C6)
COMPETENCIA:
SENTIDO DE LA
INICIATIVA Y
ESPÍRITU
EMPRENDEDOR (C6)
32.1º.- Realiza presentaciones orales y explicaciones
sobre un aspecto concreto de la Unidad. (C6)
33.1º.- Valora críticamente la película referente al tema.
(C6)
33.2º.- Reconoce y valora el papel de la mujer en el
reconocimiento y defensa de los DDHH. (C6)
35.1º.- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas y escribe textos de opinión
argumentados sobre temas de actualidad. (C6)
-34.1º y 36.1º.- Desarrolla un trabajo grupal basado en
el cumplimiento de las normas de grupo y un diálogo
con sus compañeros. (C6)
1. Portfolio. (C6)
2. Prueba escrita. (C6)
3. Toma de notas del docente.
(C6)
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C6)
5. Rúbrica: producto final. (C6)
6. Rúbrica de presentación. (C6)
37º.- .Analizarapartirde
tabla-mapalasdiferentes
situaciones existentesanivel
mundial enmateriascomo
desarrolloeconómico,
alfabetización,etc. (C7)
COMPETENCIA:
CONCIENCIA Y
EXPRESIÓN
CULTURAL (C7)
37.1º.- Encuentra información en internet mediante
búsquedas dirigidas. (C7)
37.2º.- Escribe textos de opinión argumentados sobre
temas de actualidad(C7)
1. Portfolio. (C7)
2. Prueba escrita. (C7)
3. Toma de notas del docente.
(C7)
4. Autoevaluación y
coevaluación. (C7)
5. Rúbrica: producto final. (C7)

6. 38º.- .Imaginar y desarrollar
ideas. (C7)
38.1º.- Analiza textos, imágenes y películas. (C7) 6. Rúbrica de presentación. (C7)

7. 4.1. EVALUACIÓN POR RÚBRICAS
TAREA: “Los Derechos Humanos: ¿unos simples Derechos más?”.
C.CLAVE
Actividad/Ejercicio
Indicador de evaluación
Niveles de logro*
*1 – Noconseguido;2– En procesode aprendizaje;3– Conseguido;4– Logrado exitosamente
TAREA 4 1 2 3 4
Transformación
de la
información
Competencias
socialesycívicas
Activ. 1ª.
Ejercicio 1º:
Elaboramos un mapa
conceptual sobre la
tipología de
regímenes políticos
existentes en el
mundo actualmente
1. Conceptos y terminología Muestra un entendimiento del
concepto o principio y usa una
notación y una terminología
adecuada.
Comete algunos
errores en la
terminología
empleada ymuestra
algunos vacíos en el
entendimiento del
concepto o principio.
Comete muchos
errores en la
terminología y
muestra vacíos
conceptuales
profundos.
No muestra
ningún
conocimiento en
torno al concepto
tratado.
2. Conocimiento de las
relaciones entre conceptos
Identifica todos los conceptos
importantes ydemuestra un
conocimiento de las relaciones entre
estos.
Identifica
importantes
conceptos,pero
realiza algunas
conexiones erradas.
Realiza muchas
conexiones
erradas.
Falla al establecer
en cualquier
concepto o
conexión
apropiada.
3. Habilidad para comunicar
conceptos a través del mapa
conceptual.
Construye un mapa conceptual
apropiado y completo, incluyendo
ejemplos,colocando los conceptos en
jerarquías y conexiones adecuadas y
colocando relaciones en todas las
conexiones,dando como resultado
final un mapa que es fácil de
interpretar.
Coloca la mayoría
de los conceptos en
una jerarquía
adecuada
estableciendo
relaciones
apropiadas la
mayoría de las
veces, dando como
resultado un mapa
fácil de interpretar.
Coloca sólo unos
pocos conceptos
en una jerarquía
apropiada y usa
sólo unas pocas
relaciones entre
los conceptos,
dando como
resultado un
mapa difícil de
interpretar
Produce un
resultado final que
no es un mapa
conceptual.
Activ. 1ª.
.Ejercicio 2º:
Profundizamos en los
regímenes
democráticos.
-Subejercicio 1º:
Analizamos un tema
de la prensa diaria.
Fuentes de información
Las fuentes de información son
confiables, variadas y múltiples. La
información tiene relación con el
tema, es relevante y actualizada.
Las fuentes de
información son
variadas y múltiples.La
información es
actualizada pero
incluye datos que no
son relevantes o no
tienen relación con el
tema. Las fuentes son
confiables y
contribuyen al tema.
Las fuentes de
información son
limitadas o poco
variadas. La
información tiene
relación con el
tema pero
algunas no están
al día o no son
relevantes.
Algunas no son
confiables y no
contribuyen al
tema.
Las fuentes de
información son
muy pocas o
ninguna. Si utiliza
fuentes, éstas no
son confiables ni
contribuyen al
tema. La
información tiene
poca o ninguna
relación con el
tema principal.

8. Búsqueda de la
información.
Competencia
digital,aprender
a aprender.
Activ. 1ª.
.Ejercicio 2º:
Profundizamos en los
regímenes
democráticos.
-Subejercicio 1º:
Analizamos un tema
de la prensa
diaria.
Arreglo de información
Recopila y organiza los datos de
acuerdo a los cuadrantes propuestos.
Corrobora los datos. Mantiene
integridad en la recopilación de los
datos,no los altera para su beneficio.
Recopila y organiza los
datos de acuerdo a los
cuadrantes. Corrobora
los datos. Tiene
dificultad manteniendo
la integridad en la
recopilación de los
datos.
Recopila y organiza
los datos de acuerdo
a los cuadrantes.
Tiene dificultad
corroborando los
datos y manteniendo
la integridad en la
recopilación de los
mismos.
Recopila muy pocos
datos o ninguno.
Éstos ttienen poca o
ninguna credibilidad.
No corrobora los
datos y tampoco
mantiene la
integridad de los
mismos.
Conclusión
Responde a los objetivos. Mantiene
objetividad al expresar las ideas. Se
sustenta con los datos.
Responde a los
objetivos. Mantiene
objetividad al expresar
las ideas. Tiene
dificultad sustentando
la conclusión con los
datos.
Responde a los
objetivos. Tiene
dificultad
manteniendo
objetividad al
expresar las ideas
y sustentando la
conclusión con
los datos.
Responde
parcialmente a los
objetivos o no
responde. Tiene
poca o ninguna
objetividad al
expresar las
ideas.No sustenta
la conclusión con
los datos.
Referencias
Las fuentes de información están
documentadas y pro-piamente
citadas siguiendo formatos
establecidos. No tienen errores.
Las fuentes de
información están
documentadas y
propiamente citadas
siguiendo formatos
establecidos por
organizaciones
reconocidas.Presenta
algunos errores.
Las fuentes de
información están
documentadas.
Tiene dificultad
utilizando los
formatos del área
de estudio en la
citación de las
fuentes.
Tiene dificultad al
documentar las
fuentes de
información o no las
documenta. No utiliza
los formatos
establecidos. Incluye
fuentes que no están
citadas en la
investigación.

9. Comunicación
Lingüística
Concienciay
expresión
culturales.
-Activ. 2ª:
.Ejercicio 1º:
Análisis y
exposición del
material gráfico.
.Ejercicio 2º:
Interpretación y
explicación del
material gráfico
Dominio del tema El estudiante demuestra un conocimiento
completo del tema, y contesta con precisión
todas las preguntas planteadas.
El estudiante demuestra
un buen conocimiento del
tema, contesta con
precisión la mayoría de las
preguntas planteadas.
El estudiante conoce
parte del tema, no
puede contestar con
precisión algunas
preguntas planteadas
del tema.
El estudiante no
parece conocer el
tema, no puede
contestar las
preguntas planteadas
adecuadamente.
Organización La audiencia entiende la presentación
porque se presenta de forma lógica e
interesante que cautiva su atención.
La audiencia puede
entender adecuadamente
la presentación porque se
presenta de manera
lógica-secuencial.
La audiencia tiene
dificultades siguiendo
la presentación porque
se brinca de un tema a
otro.
La audiencia no puede
entender la
presentación porque
no sigue un orden
adecuado.
Volumen de voz El volumen es
suficientemente alto para ser escuchado
por toda la audiencia, habla claramente,
modulando su voz todo el tiempo.
El volumen es
suficientemente alto para
ser escuchado por un 89%,
habla claramente y
distintamente casi todo el
tiempo.
El volumen es
escuchado por el 60%
de la audiencia, y
modula la voz un
70%.
El volumen es débil
para ser escuchado
por la audiencia,
emplea el mismo tono
todo el tiempo de la
presentación.
Uso del tiempo Hace uso adecuado del tiempo de manera
pausada y programada, enfocando todos los
aspectos de su presentación.
Termina el tiempo
adecuadamente, aunque
en algunos momentos con
prisa o demasiada lentitud.
Confronta problemas
menores en el
manejo del tiempo,
no logrando terminar
en el tiempo pautado.
No tiene un adecuado
uso del tiempo,
termina demasiado
rápido o no logra
terminar en el tiempo
asignado.
Postura del cuerpo y contacto
visual
Siempre tiene buena postura y se proyecta
a sí mismo con seguridad, generando el
interés de la audiencia, manteniendo todo el
tiempo dominio visual de los espectadores.
Casi siempre mantiene la
buena postura, y el
entusiasmo y contacto
visualcon los espectadores.
Algunas veces tiene
buena postura,
manteniendo en
ocasiones la atención
y el contacto visual
con los espectadores.
Tiene mala postura, no
hace contacto visual, ni
mantiene la atención
de los espectadores.
Presentación visual del
contenido o tema a tratar
La presentación usa elementos visuales
dinámicos, pertinentes y creativos en la
presentación que cautiva al espectador.
La presentación contiene
elementos visuales
adecuados al tema, aunque
no están organizados de
manera adecuada, ya sea
por la forma o el tamaño.
La presentación
presenta pocos
elementos visuales,
que no aportan a la
presentación ya que
las imágenes son
seleccionadas al azar
o su tamaño no es el
adecuado.
La presentación es
monótona, no incluye
elementos visuales
que cautiven la
atención del
espectador.
Trabajo cooperativo Los compañeros demuestran respeto por
las ideas de cada uno, dividen el trabajo de
forma justa, muestran un compromiso por la
calidad del trabajo y se apoyan unos a
otros.
Los compañeros muestran
respeto por las ideas de
cada uno y dividen el
trabajo de forma justa. Hay
compromiso por parte de
algunos de los miembros
hacia un trabajo de calidad
y se apoyan unos a otros.
Los compañeros
muestran respeto por
las ideas de cada uno
y dividen el trabajo de
forma justa. Hay poca
evidencia de
compromiso hacia la
calidad del trabajo en
grupo.
Los compañeros
muestran poco
respeto por las ideas
de cada uno y no se
dividen bien el
trabajo. Muestran
poco o ningún
compromiso hacia la
calidad del trabajo en
grupo.

10. -Activ 3ª:
Ejercicio 1º:
Ejercicio de
búsqueda de
información y
redacción.
Fuentesde
información
Organización
(párrafos y
transiciones)
Contenido
Las fuentes de
información son
variadas y múltiples.La
información recopilada
tiene relación con el
tema,es relevante y
actualizada.Las fuentes
son confiables
(aceptadas dentro de la
especialidad) y
contribuyen al desarrollo
del tema.
Las ideas se presentan en
orden lógico según
estableció el profesor.
Tiene coherencia y
presenta fluidez en la
transición de las ideas.
El orden de los párrafos
refuerza elcontenido.
Cada párrafo presenta una
idea distinta.
El espacio en blanco o las
gráficas contribuyen a la
organización.
Todas las ideas que se
presentan tienen relación
directa con el tema. Las
ideas se presentan con
claridad y objetividad. Éstas
no se repiten ni se presentan
lagunas.
Las fuentes de información son
variadas y múltiples.La
información recopilada es
actualizada pero incluye algunos
datos que no son relevantes o no
tienen relación con el tema.Las
fuentes son confiables y
contribuyen al desarrollo del tema.
Las ideas se presentan en orden lógico
según estableció el profesor. Tiene
coherencia y presenta fluidez en la
transición de las ideas. El orden de los
párrafos refuerza elcontenido. Cada
párrafo presenta una idea distinta.
El espacio en blanco o las gráficas
contribuyen a la organización.
Casi todas las ideas que se presentan
tienen relación directa con el tema y se
presentan con bastante claridad y
objetividad. Éstas no se repiten ni se
presentan lagunas.
Las fuentes de información son
limitadas o poco variadas. La
información recopilada tiene relación
con el tema pero algunas no están al
día o no son relevantes. Algunas
fuentes no son confiables por lo que
no contribuyen aldesarrollo del tema.
Las ideas se presentan en orden
lógico según estableció el profesor.
Tiene coherencia pero la transición de
las ideas entre los párrafos no se
presenta con fluidez. El orden y las
ideas de los párrafos refuerzan
limitadamente el contenido. Necesita
añadir más espacios en blanco para
contribuir a la organización.
Una buena cantidad de las ideas que
se presentan tienen relación con el
tema. Éstas deben presentarse con
mayor claridad u objetividad.
Algunas ideas se repiten.
Las fuentes de
información son
muy pocas o
ninguna.Si utiliza
fuentes,éstas no
son confiables ni
contribuyen al
tema.La
información tiene
poca o ninguna
relación con el
tema principal.
Las ideas no se
presentan en orden
lógico. No tiene
coherencia, las
transiciones entre
párrafos es pobre o
ninguna y el orden
de los párrafos no
refuerza el
contenido. Los
espacios en blanco
no son suficientes
para contribuir a la
organización.
Las ideas que se
presentan tienen
poca o ninguna
relación con el tema,
están pobremente
definidas, no son
claras ni se
presentan con
objetividad. Muchas
ideas se repiten.
Búsquedade la
información.
Competencia
digital,aprender
a aprender.
Presentación Cumple con los requisitos:
portada, tamaño de los
márgenes, tamaño de
caracteres, separación
entre párrafos. La portada
incluye título congruente
con el contenido,
información del curso e
información del estudiante.
Cumple con los requisitos:
portada, tamaño de los márgenes,
tamaño de caracteres, separación
entre párrafos. La portada no incluye
uno o más de los siguientes
requisitos: título congruente con el
contenido, información del curso e
información del estudiante.
No cumple con todos los requisitos:
portada, tamaño de los márgenes,
tamaño de caracteres, separación
entre párrafos. La portada no sigue
las guías establecidas por el
profesor.
No es consistente
o no siguió las
especificaciones
del profesor en la
presentación del
trabajo.

11. Búsqueday
tratamientode
la información.
Competencia
digital,aprender
a aprender.
-Activ. 4ª:
Ejercicio 1º:
proyección del vídeo
“Los hijos de los Sin
Papeles
-Activ. 5ª:
Ejercicio 1º:
Entender cómo las
diferencias sociales
condicionan las
relaciones entre las
personas mediante
proyección de
película.
Ejercicio 2º:
Reflexión los
factores que
inducen a iniciar
una migración, a
partir del visionado
de una película.
Pensamientoque el
alumnadohaconfigurado
respectode lapelícula
Pensamientoque el
alumnadohaconfigurado
respectode los
personajes.
Identificaciónde los
personajes
El alumnodescribe conprecisión
qué ha pasadoen lahistoriay
trata de predecirloque ocurrirá
con posterioridad.
El alumnodescribe cómose
pudieronsentirlospersonajesen
diferentesmomentosde la
películayreseñaalgunaspalabras
que confirmansuinterpretación
Los personajesprincipalesson
nombradosydescritos
claramente enel textoasícomo
enimágenes.Se pueden
describirlospersonajescon
precisión
El alumnodescribe
con precisiónque ha
ocurridoenla
historia
El alumnodescribe
cómo se pudieron
sentirlospersonajes
enalgúnmomento
de la películapero
no aporta evidencias
de ello.
Los personajes
principalesson
nombradosy
descritos.Lamayoría
de losalumnos
tienenalgunaidea
sobre cómo pueden
sertalespersonajes.
El estudiante
describe con
precisiónla
mayor parte de
loque ha
ocurridoenla
historia.
El estudiante
describe cómose
pudieronsentir
lospersonajesen
diferentes
momentosde la
películaperono
aporta evidencia
algunade ello,
inclusoni siendo
preguntadopor
el profesor.
Los personajes
principalesson
nombrados.El
alumnado
conoce muy
poco sobre ellos.
El alumnado
tiene dificultad
para relatarel
argumentode la
historia.
El estudiante no
puede describir
cómo pudieron
haberse sentido
lospersonajesen
losdiferente
momentosde la
película.
Para el alumno
esmuy difícil
identificaralos
personajes
principales.

12. Ejercicio 3º:
Análisis de casos.
Identificaciónde los
elementosque
constituyenel problema-
caso
Relaciónentre los
elementos(causa-
efectos) con
retroalimentación
Organizaciónclara,
concisay completade los
elementosysus
relaciones.
Organizacióndel
documentode trabajode
síntesis
Identificatodosloselementos
significativos
Identificalasrelacionesentrelos
elementos.
Expone conclaridady corrección
el conjuntode elementosque
constituyenel todo
relacionándolosentre síde
maneraeficaz.
El documentono incluye
diagramas, modelos,líneasde
tiempo,ilustracioneso
progresionespasoporpasodel
problemauobjetoprincipal
analizado.
Identificacasi todos
loselementos
significativos.
Identificaalgunasde
lasrelacionesentre
loselementos.
Muchos de los
elementosse
exponende manera
clara y concisa,así
como lasrelaciones
entre ellos.
El documento
incluye sóloalgunos
diagramas,modelos,
líneasde tiempo,
ilustracioneso
progresionespaso
por pasodel
problemauobjeto
principal analizado.
Identifica
bastantes
elementos
significativos.
Identifica pocas
relacionesentre
loselementos.
Aparecen
algunosde los
elementosbien
organizadosy
con las
relaciones
adecuadasentre
ellos.
El documento
incluyeabundante
número de
diagramas,
modelos, líneas de
tiempo,
ilustracioneso
progresiones paso
por paso del
problema u objeto
principal
analizado.Sin
embargo, se
detectan carencias
en los mismo.
Identificapocos
elementos
significativos.
No identificalas
relacionesentre
loselementos.
La exposicióndel
conjuntode sus
elementosysus
relacionesestá
carente de
claridady faltan
elementosy
relaciones.
El documento
incluye
abundante
númerode
diagramas,
modelos,líneas
de tiempo,
ilustracioneso
progresiones
paso porpaso
del problemau
objetoprincipal
analizado.Nose
detectan
carenciasenlos
mismo
Búsqueday
tratamientode
la información.
Competencia
digital,
aprendera
aprender.