Secuencia didáctica utilizada en el marco del diplomado Etic@ del Ministerio de Educación y Computadores para Educar

2. Guía 1. Diseñando Secuencias Didácticas
Nombres y apellidos del docente: Belkis Díaz, Daison Salazar, Darwin Manga,
Greccy Redondo, Harold Quijano
Institución Educativa: No. 2
Sede: La Inmaculada
Municipio: Maicao
Departamento: La Guajira
Objetivo de la actividad: diseñar una secuencia didáctica con Recursos
Educativos Digitales Abiertos (REDA).
Desarrollo de la actividad:
Se sugiere que antes de realizar esta actividad se reúnan por grupos para
establecer las condiciones de trabajo, y con base en el contexto sociocultural y las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes, definan: área, tema, grado,
objetivos, competencias, contenidos, actividades, recurso y la evaluación a
desarrollar dentro de la secuencia didáctica. Asimismo se recomienda tener en
cuenta la selección de REDA en los portales educativos visitados (Colombia
Aprende, Revolución, Red de Maestros y Eduteka).
Nota: en el caso de no contar con conectividad a internet haga uso de los REDA
disponibles en la carpeta de materiales offline del diplomado suministrada por el
formador.
Pasos para elaborar una secuencia didáctica
1. Lea el Manual pedagógico 1: Secuencias didácticas, disponible en el menú
Materiales del curso.
2. Por grupos de trabajo diseñen una secuencia didáctica. Tengan en cuenta:
 Definir el área, tema, grado y tiempo de la secuencia didáctica.
 Redactar el objetivo general de la secuencia.
 Enunciar la competencia y los estándares de competencia del Ministerio
de Educación Nacional (MEN) que se trabajarán en la secuencia.
 Definir los contenidos a desarrollar.

3.  Diseñar las actividades de aprendizaje con base en las fases del
aprendizaje por indagación, propuestas por Anderson y Garrison (2005).
 Utilizar Recursos Educativos Digitales Abiertos (REDA).
 Determinar cómo se van a evaluar los aprendizajes plasmados dentro de
la secuencia didáctica.
 Construir un instrumento de evaluación, si es el caso.
3. Diseñe la secuencia didáctica a partir del siguiente formato:
FORMATO ESTáNDAR PARA EL DISEÑO DE
SECUENCIAS DIDáCTICAS
1. DATOS GENERALES
Título de la secuencia didáctica: El
Proceso de Paz
Secuencia didáctica #: 1
Institución Educativa: No. 2 Sede Educativa:La Inmaculada
Dirección: Calle 16 No. 13 - 28 Municipio: Maicao
Docentes responsables: Belkis Díaz,
Daison Salazar, Darwin Manga, Greccy
Redondo, Harold Quijano
Departamento: La Guajira
Área de conocimiento: Lengua Castellana,
Educación Física, Matemáticas, Informática
Tema: El Post – Conflicto en Colombia
Grado: Noveno Tiempo: 4 Horas
Descripción de la secuencia didáctica: Mediante la presentación de un video, se motiva al
estudiante para un debate sobre conceptos básicos tales como: paz, conflicto, post – conflicto y
el impacto que este ha tenido en nuestro país.
A través de consulta de información en la web, los estudiantes elaborarán un pequeño discurso
sobre el impacto que ha tenido el proceso de paz en Colombia, además de elaborar un esquema
con datos estadísticos.
En este tipo de secuencia pretendemos promover en el estudiante el pensamiento crítico, trabajo
en equipo, uso y apropiación de los recursos tecnológicos a su disposición y la puesta en práctica
de las competencias adquiridas durante el desarrollo de las actividades.

4. 2. OBJETIVOS, COMPETENCIAS Y CONTENIDOS
Objetivo de aprendizaje: Reconocer las causas del conflicto en Colombia e identificar
posibles formas de solución al mismo.
Contenidos a desarrollar:
- Que es un conflicto y por qué se generan
- Que es un proceso de paz y el post – conflicto
- Alternativas de solución para el conflicto en Colombia
Competencias del MEN:
- Competencias en Lengua
Castellana: Producción textual
- Competencias en Matemáticas:
Pensamiento aleatorio y sistema de
datos
- Competencias en Informática:
Apropiación y uso de la tecnología
Estándar de competencia del MEN:
Organizo previamente las ideas que
deseo exponer y me documento para
sustentarlas.
Diseño un plan textual para la
presentación de mis ideas, pensamientos
y saberes en los contextos en que así lo
requiera
Interpreto, produzco y comparo
representaciones gráficas adecuadas
para presentar diversos tipos de datos
(diagramas de barras, diagramas
circulares.)
Utilizo responsable y autónomamente las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) para aprender,
investigar y comunicarme con otros en el
mundo.
Qué se necesita para trabajar con los estudiantes:
- Computador
- Video Beam
- Acceso a Internet
- Conocimientos básicos de Microsoft Word y Microsoft Excel
- Conocimientos básicos de herramientas como PowerPoint o afines

5. 3. METODOLOGÍA:
FASES
¡Preguntémonos! El docente iniciará su clase motivando a los estudiantes por medio de
un video relacionado con el proceso de paz en Colombia.
Seguidamente desarrollarán un pequeño debate donde expresen los
conceptos básicos que se piensan abordar desde la temática
planteada.
Seguidamente, los estudiantes responderán a tres preguntas claves:
1. ¿Por qué se dan los conflictos?
2. ¿Cuál ha sido el impacto del conflicto en Colombia?
3. ¿Qué estrategia utilizarías para apoyar el proceso de paz?
¡Exploremos! Una vez socializadas las preguntas, tendrán un espacio para hacer las
respectivas consultas en la web, con el fin de documentarse y elaborar
un pequeño discurso utilizando Word, en el cual argumentarán su punto
de vista sobre el impacto del post – conflicto en nuestro país.
¡Produzcamos! Para el desarrollo de esta fase, el estudiante utilizando la herramienta
de Microsoft Excel, haciendo uso de su creatividad elaborará un informe
estadístico.
¡Apliquemos! En la fase final, los estudiantes en grupo de 4, diseñaran una
presentación, utilizando la herramienta que libremente decidan, donde
presentarán las conclusiones.
4. RECURSOS
Nombre del recurso Descripción del recurso
Video: El proceso de paz en Colombia y los retos del
postconflicto
https://www.youtube.com/watch?v=urZ0Hfugkag
Conferencia realizada por el rector de
la Universidad de La Salle de Bogotá
(Colombia), Carlos G. Gómez
Restrepo, en Barcelona el 23 de
enero del 2014, invitado por la
Fundación Carta de la Paz dirigida a
la ONU.
5. EALUACIÓN Y PRODUCTOS ASOCIADOS
Para la evaluación del estudiante, se tendrá en cuenta lo siguiente:
- Pensamiento crítico

6. - Trabajo en equipo
- Uso y apropiación de los recursos tecnológicos
6. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Como instrumento de evaluación se utilizará la planilla estándar de seguimiento de la
institución
7. BIBLIOGRAFÍA
Estándares Básicos de Competencia, Ministerio de Educación Nacional
4. Suba la Guía 1: Diseñando secuencias didácticas, por medio del menú
Actividades disponible en la plataforma.
5. Ejecute la secuencia didáctica con sus estudiantes. Recuerde realizar
registro fotográfico.
Nota: incluya el nombre de todos los participantes en el archivo. Si un miembro
del grupo no participó en el desarrollo de esta actividad mencione dicha situación
en el documento a manera de observación.