Este documento describe un proyecto de una clase de 5° grado sobre recursos tecnológicos en el aula. Los estudiantes exploraron temas de ciencias como la tectónica de placas y los volcanes utilizando herramientas como Scratch y Glogster. El proyecto tuvo como objetivo que los estudiantes usen la tecnología para aprender y compartir conocimientos mientras desarrollan habilidades comunicativas y de investigación.

1. FERIA CEIBAL
2014
5°A
Esc. N° 28
Escuela República de Panamá
Maestra: Paula Bacci
Mtra. Dinamizadora: Fernanda

2. RECURSOS
TECNOLÒGICOS
COMO RECURSO
EN EL AULA

3. PARTIMOS DE ESTA PREMISA
Es evidente que la relación entre el entorno y los
niños y niñas cambia a lo largo de esta etapa
educativa pues a lo largo de la Educación Primaria
los alumnos deben de estar capacitados para
encontrar respuestas a las diferentes
que se deben plantear sobre el entorno que les rodea, esto es,
los diferentes fenómenos físicos y cambios químicos así como

4. COMENZAMOS A
TRABAJAR, PLANTEARNOS
PROBLEMAS, OBJETIVOS Y
PENSAR RECURSOS
TENTATIVOS…

5. ÀREAS DE CONOCIMIENTO
* DE LA NATURALEZA
*Geología:-
La tectónica de las placas
-Sismicidad y vulcanismo
-Biosfera-Ecoesfera
-Capas de la Tierra
-Las pruebas de la deriva de los continentes (Wegener)
-La expansión del fondo oceánico
-Los bordes divergentes y convergentes
-Las fallas
-La tectónica de las placas
*Física:-
La energía interna de los sistemas
-La energía térmica y temperatura
*Química
-Cambios de estado de distintas sustancias.
-Los efectos de la presión en la solubilidad de los gases y los lìquidos
-El modelo corpuscular de la materia
-El átomo y la molécula

6. A.C. LENGUA
- Oralidad :
- Exposición de temas de estudio
- El dìalogo en la obra
- Los elementos paralingüísticos:
- Lectura:
- La lectura planificada
- Textos narrativos : la novela
- Las voces de la narración (el narrador, los personajes)
- Escritura:
- organizaciòn de un informe
- Verbos no personales
- Radionovela: texto narrativo.
- Intevenciòn de los personajes
- Diàlogo
- Guiòn.

7. A.C. ARTÌSTICO -
Artes visuales:
- la iconicidad y el encuadre
la simultaneidad, la animación y el movimiento.
- Gènero narrativo:
- el cuento de ciencia ficción.
Musica
- las cualidades del sonido (voz, cuerpo y los
instrumentos

8. OBJETIVOS POR ÁREA DE
CONOCIMIENTO
● A.C. LENGUA-
● Propiciar la comunicación e interactividad, sin
límites espaciales, que nos ofrecen las tecnologías de
la información y la comunicación (TIC). Como
cualquier trabajo por proyectos, se trata de realizar
una tarea grupal concreta con un fin determinado

9. ● TECNOLÓGICOS:
● iniciarse en la utilización,para el aprendizaje de las
tecnologías de la información y la comunicación
● Utilizar las tecnologías de la información y la
comunicación para obtener información y como
instrumento para aprender y compartir
conocimientos.

10. ● A.C. DE LA NATRUALEZA
● identificar los principales elementos del entorno
natural, social y cultural, analizando organización,
características e interacciones.
● interpretar, expresar y representar hechos, conceptos
y procesos del medio natural.
.

11. ASÍ COMENZÁBAMOS
NUESTRA LABOR RADIAL....

12. LA RADIONOVELA, el paso a
paso en su construcción....
● ¿CÓMO EMPEZAMOS? ¿QUÉ TENEMOS QUE
HACER PRIMERO?.

16. Nuestras primeras
grabaciones...

17. EN LA ESCUELA TAMBÍEN
HAY FÍSICAY QUÌMICA

18. CAMBIOS EN LA MATERIA
Cambios físicos y químicos de la materia
Es toda variación física o química que presenta un
material, respecto a un estado inicial y un estado final.
Así mediante el cambio se puede establecer las
propiedades o características de la materia, antes
y después del cambio.

20. ● Cambios Físicos
● Pueden definirse como aquellos cambios que sufre la
materia en su forma, en su volumen o en su estado,
sin alterar su composición o naturaleza. Así, si se
calienta un bloque de hielo a determinada
temperatura, este se licua, es decir, pasa al estado
solido al liquido modificando su forma y volumen
pero conservando su naturaleza, pues antes del
cambio se tenia agua solida y después del cambio se
tiene agua liquida; pero si se continua el
calentamiento, finalmente se alcanzará la temperatura
de ebullición y el agua pasa al estado de vapor
conservándose inalterable en todos los casos, la
composición de ésta.

22. SEGUIMOS
EXPERIMENTANDO

24. MÁS EXPERIMENTOS

25. Cambios Químicos
● Estos conllevan una variación en la composición de
la naturaleza de la materia, es decir a partir de una
porción de material llamada reactivo, se obtiene un
material distinto denominado Producto, por medio
de una reacción de una reacción química y en la cual
pueden influir diversos factores tales como la luz,
presión, u otras sustancias reactivas.

26. OTRO CAMBIO..... ERUPCIÓN
DE UN VOLCÁN EN LA CLASE

28. VOLCANES EN SCRATCH

29. MÁS VOLCANES....

30. PLASMANDO LOS CONCEPTOS
EN GLOGSTER
● ¿Qué es Glogster?
● Glogster es una aplicación en
● línea, una herramienta perteneciente a la generación
Web 2.0.
● Glogster está pensado para la elaboración de posters
en formato digital.

31. VENTAJAS DE USAR
GLOGSTER
● Las ventajas de Glogster derivan de algunas de sus
características:
● Su especifidad: al ser un programa especialmente
pensado para hacer posters presenta unas
herramientas especialmente diseñadas para éste fin.
● Su facilidad de uso: su funcionamiento es bastante
intuitivo y además cualquier herramienta genera
instrucciones en pantalla en el mismo momento de
usarla.

32. ● Su formato digital: permite probar, corregir, añadir,
borrar... Además podemos insertar imágenes,
fotografías, video.
● Su carácter en línea: permite crear enlaces, utilizar
los posters en blogs, wikis y webs, compartir los
posters con otros usuarios...

33. ● Existen dos versiones de Glogster:
● Una para el público en general: Glogster. Su
dirección digital: http://www.glogster.com/
● Otra para uso educativo: Glogster
● Edu.http://edu.glogster.com/
● En ésta, el profesor, además de hacer sus propios
posters como en una cuenta normal, gestiona las
cuentas del alumnado.

35. LOS RESULTADOS….
● GRAN IMPACTO EN LA PLANIFICACIÓN DE
AULA
- En la actualidad, es inminente la incorporación al aula de
tecnologías de la información y comunicación (TIC), pero
este proceso hace necesaria una revisión de su uso educativo
y el sentido didáctico con el que se implementan.
- Es necesario además tener claro que las TIC nos dan acceso
a la información, pero no por eso se genera conocimiento,
esta gran cantidad de información implica el desarrollo de
procesos cognitivos que permitan

36. - al estudiante identificar, clasificar y priorizar el valor
académico de las consultas, así como llegar a una
construcción personal de la respuesta.
- En este sentido y siguiendo esta manera de pensar a las
nuevas tecnologías en el aula es que se pensó en una
propuesta basada en secuencias didácticas articulando
principios didácticos con uso de las TIC.