1. Ciencias para el
Mundo Contemporáneo
Tectónica global
SAP106
Enrique Moliner Santisteve
1

2. Índice
1. La materia y el tema a impartir
2. Temporalización
3. Evaluación inicial
4. Primera sesión
5. Segunda sesión
6. Trabajo para casa
7. Evaluación final
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3. La materia y el tema a impartir
Ciencias para el Mundo
Contemporáneo (CMC)
Materia común
1º Bachillerato
1. Contenidos comunes
2. Nuestro lugar en el Universo
3. Vivir más, vivir mejor
4. Hacia una gestión sostenible del planeta
5. Nuevas necesidades, nuevos materiales
6. La aldea global. De la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento
3

4. La materia y el tema a impartir
Ciencias para el Mundo
Contemporáneo (CMC)
1. Contenidos comunes
2. Nuestro lugar en el Universo
Materia común
1º Bachillerato
• El origen del Universo. La génesis de los
elementos: polvo de estrellas. Exploración del
sistema solar.
• La formación de la Tierra y la diferenciación en
capas. LA TECTÓNICA GLOBAL.
3. Vivir más, vivir mejor
• La evolución biológica: pruebas y teoría. El
árbol de la vida y su reconstrucción.
Aplicaciones de la teoría evolutiva.
4. Hacia una gestión sostenible del planeta
• El origen de la vida. De la síntesis prebiótica a
los primeros organismos.
5. Nuevas necesidades, nuevos materiales
6. La aldea global. De la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento
• Evolución de la vida y del planeta.
• De los homínidos fósiles al Homo sapiens. La
diversidad genética en las poblaciones
humanas.
4

5. Temporalización
CMC: 2 horas semanales (72 horas/curso)
Trimestre
Unidad
1er trimestre
(12 semanas)
U0: ¿Qué aprenderemos este curso y cómo lo haremos? La importancia de
saber ciencias.
2
U1: Ciencia y sociedad. El trabajo científico y su influencia en la sociedad.
6
U2: Nuestro lugar en el Universo. El origen del universo.
8
U3: Nuestro lugar en el Universo. La formación de la Tierra.
4
U4: El origen de la vida y la evolución de las especies.
4
U5: La salud y la enfermedad. Vivir más, vivir mejor.
10
U6: La revolución genética. Desvelando los secretos de la vida. El genoma
humano y la clonación.
6
U7: De la emergencia planetaria a la construcción de un futuro sostenible. El
camino hacia la sostenibilidad.
12
U8: Nuevas necesidades, nuevos materiales. Los polímeros y la
nanotecnología.
10
U9: La revolución digital. La aldea global, un mundo interconectado. Internet
y las comunicaciones.
10
2o trimestre
(14 semanas)
3er trimestre
(10 semanas)
Sesiones
5

6. Temporalización
CMC: 2 horas semanales (72 horas/curso)
Trimestre
Unidad
Sesiones
1er trimestre
(12 semanas)
U0: ¿Qué aprenderemos este curso y cómo lo haremos? La importancia de
saber ciencias.
2
U1: Ciencia y sociedad. El trabajo científico y su influencia en la sociedad.
6
U2: Nuestro lugar en el Universo. El origen del Universo.
8
U3: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO. LA FORMACIÓN DE LA TIERRA.
4
U4: El origen de la vida y la evolución de las especies.
4
6

7. Temporalización
CMC: 2 horas semanales (72 horas/curso)
Trimestre
Unidad
Sesiones
1er trimestre
(12 semanas)
U0: ¿Qué aprenderemos este curso y cómo lo haremos? La importancia de
saber ciencias.
2
U1: Ciencia y sociedad. El trabajo científico y su influencia en la sociedad.
6
U2: Nuestro lugar en el Universo. El origen del Universo.
8
U3: NUESTRO LUGAR EN EL UNIVERSO. LA FORMACIÓN DE LA TIERRA.
4
U4: El origen de la vida y la evolución de las especies.
4
LA TECTÓNICA GLOBAL
Dos sesiones en el primer trimestre (tercera
semana de octubre)
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8. Evaluación inicial
Conocimientos previos sobre la Tectónica Global
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia (1º ESO)
• Biología y Geología (4º ESO)
Cuestionario de evaluación inicial (a principio de curso)
Cuestionario inicial
¿Qué teoría explica globalmente la formación de la Tierra y los diferentes procesos geológicos?
¿Qué son las placas litosféricas? Nombra todas las que conozcas.
¿Crees que existe relación entre las placas litosféricas y fenómenos como volcanes y terremotos?
8

9. Primera sesión
30 min
Clase expositiva
• Teoría de la Tectónica Global
• Teoría de la deriva continental
• Teoría de la expansión del fondo oceánico
• Teoría de las placas litosféricas
• Tipos de placas litosféricas, movimientos
entre placas y consecuencias
25 min
Ejercicio
• Leer una noticia de periódico: “Japón, un
archipiélago entre volcanes y terremotos”
• Realizar un comentario sobre la lectura
• Contestar algunas preguntas: ¿Qué placas son
las causantes de los fenómenos en esa zona?
• Buscar información sobre otras zonas donde
se producen terremotos y explicar su relación
con las placas tectónicas
• Espacio: aula de clase
• Materiales:
•
•
•
•
Diapositivas y mapas
Animaciones (http://www.juntadeandalucia.es/averroes/manuales/tectonica_animada/tectonanim.htm)
Video (http://www.youtube.com/watch?v=Ym7hrSPpuFE)
Noticia de periódico (http://sociedad.elpais.com/sociedad/2007/08/10/actualidad/1186696802_850215.html)
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10. Segunda sesión
50 min
Actividad práctica
• Uso de herramienta informática online:
Sistema de Información Geográfica sobre
tectónica de placas
• Descripción de la herramienta y explicación
de su funcionamiento
• Realización de actividades
5 min
Trabajo para casa
• Planteamiento del trabajo para hacer en casa
• Entrega de los materiales necesarios para
hacer el trabajo
• Espacio: aula informática
• Materiales:
• Herramienta informática online (http://nhb-arcims.si.edu/ThisDynamicPlanet/index.html)
• Guion de la práctica
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11. Trabajo para casa
Una actividad opcional en cada unidad didáctica (1 punto
adicional en la nota final del trimestre)
a) El artículo hace referencia al único lugar del
planeta donde puede verse un continente
quebrándose en tierra firme. Localiza en
Internet algunas imágenes de ese hecho.
b) Los científicos siguen debatiendo hoy en día
sobre la naturaleza de las placas tectónicas.
Explica brevemente, al hilo de los ejemplos
que señalan, a qué pueden referirse al
considerarlas duras o blandas.
c) El texto menciona ciertos hechos que en la
actualidad siguen sin explicar la teoría de la
tectónica de placas. Aporta una reflexión
sobre esa realidad en relación con los límites
de la Ciencia y de su evolución dinámica.
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12. Evaluación final
Ejercicio de examen (10% de nota de examen trimestral)
Indicar el nombre de las placas tectónicas correspondientes a cada número y dibujar su
dirección de desplazamiento sobre el mapa.
1. ______________
2. ______________
3. ______________
4. ______________
5. ______________
6. ______________
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8. ______________
9. ______________
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