Medio Tic_1

1. GUÍA DIDÁCTICA
Medio de imagen fija no proyectable
“El ciclo del agua”
1. Propuesta de utilización: ¿para qué?
Nuestro trabajo nos sirve para aprender de forma visual y a base de juegos como se
desarrolla el ciclo del agua, proceso fundamental en para los seres vivos y la Tierra.
a) ¿A quién va dirigido?
Este trabajo va dirigido para alumnos y alumnas del segundo ciclo de primaria, con edades
comprendidas entre ocho y nueve años aproximadamente.
b) ¿Cuándo se utilizará?
El medio-TIC se puede utilizar tanto durante como después. Durante mostrándoles cómo es
el ciclo del agua de una manera más visual y tangible, no abstracta como la explicación sólo
oral; y después realizando un feedback.
c) ¿Qué se aprende?
• Objetivos:
1. Comprobar que en la naturaleza el agua se encuentra en sus tres estados físicos.
2. Identificar las etapas del ciclo del agua y las relaciones entre los diferentes procesos
involucrados.
3. Explicar la importancia del ciclo del agua para los seres vivos.
4. Realizar un experimento sobre la creación de un ciclo de agua
5. Relacionar imágenes con diferentes fases del ciclo del agua y con los procesos de
cambio de estado.
6. Aceptar el reparto de tareas como algo intrínseco al trabajo en equipo, ya que dicho
trabajo sería realizado entre todos los alumnos.
7. Comunicar resultados utilizando diversas técnicas así como un lenguaje coherente
tras su realización, fomentando una crítica común que ayude a mejorar el trabajo.
8. Diferenciar los tres estados físicos del agua: líquido, sólido y gaseoso.
9. Reconocer los principales cambios de estado del agua.

2. 10.Identificar las etapas del ciclo del agua y las relaciones entre los diferentes procesos
involucrados.
11. Aplicar otras materias en el trabajo, como es la literatura o la plástica.
• Contenidos:
– Los estados físicos del agua.
– Identificación de los principales cambios de estado físico del agua y de los
procesos que los generan.
– Las fases del ciclo del agua.
– Relación entre diferentes etapas del ciclo del agua.
– Importancia del ciclo del agua para los seres vivos.
– Esfuerzo en el trabajo personal, mostrando una actitud activa y responsable en las
tareas.
– Precisión en la utilización del lenguaje científico y aprecio por los hábitos de
claridad y orden en sus diversas expresiones.
– Normas para realizar trabajo en grupo y para participar en las discusiones que se
susciten en torno a los temas tratados.
– Disposición favorable hacia el trabajo en grupo, mostrando actitudes de
cooperación y participación responsable en las tareas, y aceptando las diferencias con
respeto hacia las personas.
– Resolución de ejercicios sobre el desperdicio de agua.
– Realización de un trabajo relativo al ciclo del agua.
– Implicación de otras materias en el trabajo, como la plástica o la literatura.
d) ¿Cómo lo utilizaremos?
Nuestro medio-TIC desempeñarán diversas funciones en el proceso formativo. En primer
lugar de introducción, como forma de llamar la atención de los alumnos ya que será una
actividad elaborada por todo el grupo clase de manera cooperativa y que posteriormente nos
servirá para realizar la explicación entre todos. Posteriormente lo desarrollaremos,
profundizando en los términos, funcionamientos y elementos que intervienen en el proceso
del ciclo del agua. Además, en su exterior contiene una serie de actividades que servirán
como refuerzo de lo que hemos visto entre todos previamente, por si algún concepto no
quedó claro. Por último, dichas actividades además de otras de evaluación final que
encontramos al final de nuestra guía didáctica nos servirá como evaluación final para
comprobar que todos los conocimientos han sido adquiridos de manera eficiente.

3. 2. Selección del medio-TIC: ¿qué?
El medio-TIC que presentamos es un medio de imagen fija no proyectable basado en una
caja de cartón en el que le hemos ido integrando diversos elementos y actividades tanto en
su interior como en cada una de las partes de su exterior. A continuación pasaremos a
identificar cada una de ellas, material y función.
a) Identificación
La primera parte de nuestro trabajo es la presentación del título del tema que estamos
trabajando, “El ciclo del agua”, que se encuentra en la tapa de nuestra caja. Está realizado en
goma-eva de color azul.
Una vez que destapamos la caja, encontramos la segunda parte de nuestro trabajo. Aquí
podemos observar un paisaje natural con los diversos factores que intervienen en el ciclo del
agua, así como las montañas nevadas de la cual descienden los ríos hasta el mar, además de
las nubes (condensadas y precipitando), el Sol que es el encargado de evaporar el agua y los
árboles. Los materiales utilizados para esta actividad son: cartón, cartulina de colores, hojas
naturales, hilo y ceras. Esta actividad nos sirve para explicar verbalmente cada proceso
implícito en el ciclo del agua. A continuación le mostramos fotografías desde diferentes
perspectivas.

4. En el exterior de la caja encontramos una serie de actividades que le mostramos a
continuación.
La primera, colocada en la parte izquierda de la caja, trata sobre los cambios físicos del agua
(sólido, líquido y gaseoso) con cada uno de los términos que determinan el cambio de uno a
otro (fusión, vaporización, condensación y solidificación). Para elaborarlo, hemos
plastificado los distintos nombres y fotografías que los identifican. Hemos colocado Velcros
tanto en la caja como en cada uno de los elementos anteriormente nombrados. La función es
que los niños lo coloquen correctamente en su posición.

6. Otra de las actividades que nuestro medio-TIC ofrece en la parte posterior de la caja se basa
en dos juegos: una sopa de letras y un crucigramas. En ambos hay que buscar términos
relacionados con el ciclo del agua, los cambios físicos del agua y los procesos implicados en
estos. Los materiales utilizados para ello son dos cartulinas impresas.
La última actividad que encontramos en nuestro medio-TIC, en el lado derecho de este, es
una poesía de Gloria Fuertes titulada “LA GOTA DE AGUA” para provocar interés en los
alumnos en el ámbito de la literatura, fomentando sus competencias linguísticas. Dicho
poema aparece en la actividad 8 de nuestra guía didáctica. Además, nos parece conveniente
ya que relaciona dos ámbitos como son las naturales y la lengua, gracias a una serie de
preguntas que vienen a continuación del poema, que hace reflexionar a los alumnos sobre
ambas dimensiones. Tras su lectura, comprensión y debate grupal, cada alumno contestará
individualmente una serie de preguntas que aparecen en nuestra guía didáctica y que a
continuación le mostramos. Dicha actividad está escrita en la caja con rotulador de color
plata.
1. En el poema ¿Qué pasos diferentes de la gota de agua aparecen en su recorrido hasta el
mar?
2. ¿Con qué compara Gloria a la gota de agua? ¿Por qué?
3. ¿Quién habla en el poema?’ ¿Cómo se siente? ¿Tiene explicación el subtítulo del poema?

7. Por último les ofrecemos imágenes de nuestra trabajo global desde distintas perspectivas.

8. 3. Actividades a realizar: ¿cómo?
Os mostramos cómo se va a desarrollar nuestro medio-TIC para que sea totalmente
integrado durante el proceso formativo. Para ello, debemos distinguir en lo que haremos
antes de su aplicación, durante su puesta en práctica y tras ser utilizada.
a) Actividades de inicio
Antes de comenzar con nuestro medio-TIC, haremos una pequeña charla en clase, en la que
preguntaremos a los alumnos qué saben sobre el tema del ciclo del agua, para comprobar
con qué conocimientos previos trabajaremos, formando entre todos los conceptos. Además,
le preguntaremos qué les gustaría aprender en este tema, qué les llama la atención, etc.
b) Actividades de desarrollo
Durante la puesta en práctica de nuestro medio-TIC, el docente explicará el ciclo del agua y
los procesos que actúan en este apoyándose en el trabajo. Así los alumnos no solo escuchan
la explicación, sino que pueden comprenderlo de manera oral e incluso tangible haciendo
las prácticas que el trabajo nos proporciona.
c) Actividades de cierre
Después de la explicación, tanto oral como visual gracias a nuestro medio-TIC, podemos
saber si nuestros alumnos han entendido el ciclo del agua a través del crucigrama y la sopa
de letras, además de comprobar si lo han asimilado estos proporcionan feedback. Además,
les haremos una pequeña evaluación individual como tarea de clase, que aparece en nuestra
guía didáctica. Se trata de unas pocas preguntas tipo test, que hará pensar a nuestros
alumnos sobre el tema anteriormente trabajado. A continuación dichas actividades:
1. El agua es:
a. Un sólido
b. De color azul
c. Rica en sales minerales
d. Un bien escaso
2. ¿Por qué el agua se evapora?
a. Porque llueve
b. Porque el Sol la enfría
c. Porque el Sol la calienta
d. Ninguna de las tres anteriores
3. El vapor creado por la evaporación sube al aire formando:
a. Estalactitas
b. Aire
c. Nubes
d. Lluvia

9. 4. Después de la fase de condensación nos encontramos con la fase de:
a. Precipitación
b. Evaporación
c. Transporte
d. Absorción
5. En realidad ¿Qué es lo que estudia el ciclo del agua?
a. Las nubes, océanos, ríos, etc.
b. Su movimiento
c. Sus componentes
d. Ninguna de las anteriores
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
VVAA. (2012) Conocimiento del Medio 4º Educación Primaria.- Segundo Ciclo (En papel).
Madrid (España). ANAYA
Dpto. de Educación, Universidades e investigación. Competencias básicas, Material
didáctico: El ciclo del agua.
http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/competencias/ciclo_agua.pdf

10. 4. Después de la fase de condensación nos encontramos con la fase de:
a. Precipitación
b. Evaporación
c. Transporte
d. Absorción
5. En realidad ¿Qué es lo que estudia el ciclo del agua?
a. Las nubes, océanos, ríos, etc.
b. Su movimiento
c. Sus componentes
d. Ninguna de las anteriores
Referencias bibliográficas ~ Webgrafía
VVAA. (2012) Conocimiento del Medio 4º Educación Primaria.- Segundo Ciclo (En papel).
Madrid (España). ANAYA
Dpto. de Educación, Universidades e investigación. Competencias básicas, Material
didáctico: El ciclo del agua.
http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/docs/competencias/ciclo_agua.pdf