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1. EDUCACIÓN INFANTIL:
LINEAS DE ACCIÓN::
-Identificar su propia imagen y las características de ésta.
-Desarrollar sentimientos positivos hacia sí mismo.
-Recordar anécdotas personales en las que nos hemos sentido bien con nosotros
mismos.
-Impulsar el aprendizaje continuo
-Adquirir progresivamente una mayor confianza en sí mismo, en sus posibilidades y
en las de los demás.
ACTIVIDADES
.
Contar y comentar los cuentos que nos facilitan las Jornadas.
. Cantar canciones.
. Aprender poemas cortos y refranes.
. Representaciones plásticas.

2. REQUISITOS QUE CUMPLEN LAS DIFERENTES TEORÍAS:
. Conceder un papel activo al niño en la construcción de sus propios conocimientos.
. Las profesoras tendremos un papel mediador entre los niños que tratan de alcanzar una serie de conocimientos y los
contenidos que han de conseguir.
Bajo estas dos premisas, la perspectiva constructivista se nutre de los siguientes principios teóricos:
- El alumnado tiene un papel activo en la construcción de sus aprendizajes.
- Se parte de los conocimientos previos de los alumnos para poder planificar y desarrollar los procesos de enseñanza-
aprendizaje.
- Es necesario volver una y otra vez sobre los mismos contenidos para que estos puedan integrarse en los esquemas
de conocimiento.
- Se debe conceder a cada alumno el tiempo necesario para que, mediante procesos de acomodación y asimilación,
integre los nuevos conocimientos en los esquemas de los que se dispone.

3. MÉTODOS DE ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Programa físico:
- Braqueación
- Arrastre
- Gateo
Programa intelectual:
- Bits de inteligencia y bits de lectura.
La presentación de los bits se ha de realizar teniendo en cuenta
varios aspectos:
- rapidez: los bits deben pasarse lo más rápido posible de
atrás hacia delante.
- frecuencia: es preferible presentar varias sesiones breves
que unas cuantas sesiones largas. El número
recomendado es de tres sesiones.

4. −EntusiasMAT
El programa EntusiasMAT no sólo ofrece actividades para desarrollar el
cálculo matemático, el pensamiento lógico, la solución de problemas, el
razonamiento deductivo e inductivo y otras formas diferentes de enseñar
matemáticas.
Para trabajar tendríamos:
. Historias para pensar.
. Cubos numéricos.
. Matijuegos.
. Juegos de demostración.