El documento presenta dos propuestas de secuencias didácticas. La primera involucra el análisis de la obra "M'hijo el dotor" a través de actividades como la producción de memes. La segunda propone trabajar el tema de la poesía lírica a partir de la película "El cartero", incluyendo actividades de análisis de escenas y redacción de reseñas. También incluye el diseño de un taller sobre escritura creativa que utiliza las TIC y propone la producción de microrelatos para ser compartidos en Instagram

1. 1- a) Realiza una secuencia didáctica cuyo material didáctico de partida sea un meme:
M'hijo el dotor" de Florencio Sánchez
Secuencia de actividades
 Observarán las características del realismo literario a través del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=tTqvRedycbI
Luego producirán una infografía sobre esas características.
 Lectura de la obra: M'hijo el dotor" de Florencio Sánchez
 En base a la lectura de la obra, analizarán la mismo en relación a las
características del Realismo que logren identificar. Citarán fragmentos de la obra
seleccionada para fundamentar su análisis.
 Producirán memes sobre la obra trabajada. Recomendando el uso de aplicaciones como
Memastic.
1b) Selecciona una película para trabajar un tema que consideres relevante o se relacione
con la currícula del nivel medio. Arma una secuencia de actividades para trabajar con la
misma:
¡¡¡Siiii basta de fantasía !!!
¡¡¡Quiero
realismo!!!

2. Tema: La poesía lírica
Película: El cartero
Secuencia de actividades
 Observarán el afiche y responderán qué imaginan a partir de la disposición de las
imágenes con respecto al film que van a ver.
 Observarán la película.
 Actividad grupal: elegirán tres escenas en la que se hable de la poesía. Sacarán
conclusiones sobre las ideas que tiene el poeta en esta ficción sobre la poesía.
Escribirán esas conclusiones para manifestarlas en un plenario.
 La película recibió un premio Oscar por la mejor banda sonora. Expresarán su
opinión como espectadores sobre la relación entre acción, climas, temática y música
del film.
 Visitarán el siguiente link donde se encuentran las características de la reseña de
espectáculo y escribirá, una reseña de “El cartero”.
https://pt.slideshare.net/Ceipjdicenta/critica-de-cine-6918031/7
2-Realiza la planificación de un taller focalizado en la escritura creativa y el uso de las TICs. (El
mismo debe presentarse de manera completa como así también con los anexos del material a
usarse).
Taller de escritura creativa

3. Observación: En clases anteriores se trabajó con las características del microrelato.
Para ello el docente creó un perfil privado en la red social Instagram en el cual agregó
contenido sobre todo lo ya trabajado.
 TEMA: Mi vida en miniatura
 Tiempo disponible: Dos Módulos de 40 minutos.
 CONTENIDO:
 La anécdota como oportunidad de conocimiento personal.
 La escritura creativa con significado.
 OBJETIVOS:
 Construir lazos positivos a partir del conocimiento de si mismo y del otro.
 Producir textos creativos que respeten la intención comunicativa
 Utilizar recursos tic para la socialización de sus producciones.
DESTINATARIOS: Estudiantes de segundo año del nivel secundario.
FUNDAMENTACIÓN:
Para la selección de esta propuesta se tuvo en cuenta la importancia que presentan a nivel académico los
relatos de vivencias personales .Esto es así ya que supone una invitación a escuchar historias, a
sumergirnos en textos orales que narran experiencias, vivencias y percepciones de quienes las transitan,
propiciando una valiosa oportunidad de introducirnos en el universo de prácticas individuales y colectivas
que recrean el sentido de la escolaridad.
La selección del contenido es adecuado si entendemos que la diversidad de voces que suscitarán las
interacciones pretenden abordar contenidos transversales en torno a la lengua y literatura vinculada a
EducaciónSexual Integral con la intención de poner en palabras escritas relatos tan significativos y valiosos
para todo estudiante que transita la adolescencia.
Trabajar estas temáticas permiten enriquecer los procesos de enseñanza y aprendizaje de los alumnos
comode sus docentes pues los relatos de experiencias personales contienen un gran componente
trasformador y liberador, ayudando a la construcciónde proyectos de vida y subjetividades positivas.
 DESARROLLO:
PRIMER MOMENTO: “Dinámica del carnet”
OBJETIVO: Lograr que los alumnos dejen el miedo y la vergüenza de lado y puedan sentirse
animados ante la propuesta
Materiales:

4.  Carteles de papel numerados
 Alfileres
 Lista de instrucciones.
Tiempo: 15minutos
Desarrollo:
Esta primera sesión se iniciará con la dinámica del carnet donde cada estudiante tiene un
número que lo identifica, colocado en un lugar visible, se entrega una hoja con una serie de
instrucciones que a la orden del docente deberán empezar a desarrollar.
Por ejemplo:
1. Dale un abrazo al número 5
2. Quítale una prenda de vestir al número 9
3. Dé una vuelta corriendo con el Número 3
4. Grite con el número 1 ¡Estamos locos!...
SEGUNDO MOMENTO:
Actividad 1
Objetivo: Que el alumno pueda expresar libremente sus experiencias en un clima de respeto.
Tiempo: 15 minutos.
Desarrollo:
Se solicita al grupo de estudiantes que en silencio se sienten en círculo en el piso, Se dará un
espacio para que los estudiantes compartan en forma oral alguna anécdota de humor que haya
vivido recientemente.
Actividad 2
Objetivo: Que el alumno pueda producir textos creativos.
Tiempo: 25 minutos.
Desarrollo:

5. Se propone la escritura creativa de un microrelato sobre alguna anécdota personal. Para ello se
sugiere entrar al perfil privado del curso en la red social Instagram en el cual se agregó contenido
importante para realizar dicha actividad ( Anexo 1)
CIERRE-TERCER MOMENTO:
Actividad 1
Objetivo: Que el alumno pueda socializar sus producciones y autoevaluar sus aprendizajes
haciendo uso de las Tics.
Tiempo: 15 a 20 minutos.
Desarrollo:
Las producciones serán publicadas como escenas de Stories o Historias de Instagram. Deberán
dividir su microrrelato en tres escenas o partes y publicarlas en este formato. Pueden utilizar
imágenes para complementar el texto o los fondos que facilita la misma aplicación. Deberán
además participar en una encuesta digital con el fin de autoevaluarse.
 RECURSOS:
Anexos 1: Decálogo para realizar microrelatos.
https://ar.pinterest.com/pin/506584658081404106/
 CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 Expresa sus anécdotas y experiencias por medio de conversaciones grupales
 Produce textos creativos a través de microrelatos.
 Socializa sus ideas por medio de la aplicación Instagram.
 FIRMA: María Laura Royano
3-Realiza una infografía sobre las reglas del juego, que incluya los beneficios y ventajas de realizar
actividades lúdicas en la enseñanza-aprendizaje.

6. Seleccioná del material complementario, el juego que consideres más atractivo para los
estudiantes.
Juego elegido: Un barquito cargado de...

7. 4-Teniendo en cuenta la teoría sobre lo lúdico responde:
¿Cuál es la importancia de la competitividad en los juegos?:
La competitividad en el juego permite reflexionar sobre la negatividad y la agresividad que genera
el exceso de competitividad, reforzando conductas honestas, favoreciendo la participación,
aceptación y respeto en la actividad lúdica así como permite apropiarse de la competencia como
forma de diversión. Cuando la competitividad es sana, esta puede motivar y ayudar a los
participantes a alcanzar lo que se proponen confiando en sí mismos y en sus posibilidades.
¿Qué valor tiene ganar en el juego? ¿Sólo aprende el que gana?
Si bien la presión de ganar puede ser demasiado estresante, ganar en un juego implica una
relación entre objetivos propuestos y objetivos alcanzados, para ello los participantes deben
desarrollar distintas estrategias que les permitan alcanzar el objetivo y a través de los cuales debe
ir superando obstáculos para lo cual deberá fortalecer su poder de superación.
Desde esta actividad, no debe hacerse hincapié en la importancia de ganar, sino mas bien en la
participación, la importancia de desarrollar sus propias capacidades y habilidades fortaleciendo
las relaciones interpersonales entre los participantes, el trabajo cooperativo, el respeto por la
opinión propia y ajena forman parte de una serie de valores importantes que son parte de la
formación integral de las personas.
¿Cuáles serían tus criterios de evaluación en actividades lúdicas?
-Fomenta el compañerismo a través del juego cooperativo.
-Toma decisiones ante problemas que pueden surgir.
- Respeta las reglas del juego y a los compañeros.
-Desarrolla habilidades para superar las distintas instancias de la actividad lúdica.
-Acepta el triunfo y la derrota a partir de su participación en el juego.
Para reflexionar: En tu futura práctica docente, ¿qué postura adoptarías “enseñar a través de la
literatura” o “enseñar literatura a través de la lengua? ¿Por qué? Justifica en 10 renglones
máximo.
En mi práctica docente considero que es importante tener en cuenta que en esta problemática
entre la lengua y literatura en el fondo, gira todo en un único aspecto: el del aprendizaje de la
lengua desde los textos, el de la enseñanza de la literatura desde la lengua.

8. El punto de partida estaría en la certidumbre de que la literatura es una herramienta válida en la
formación de los individuos porque sirve para transformar la realidad. Por eso se hace
imprescindible reconocer su dimensión ontológica porque en definitiva lo que aquí importa no es
solo lo que la literatura pueda decir de ella misma explícitamente, sino el hecho de que exista una
literatura del saber: la literatura es una forma de conocimiento.
Por ello debemos renunciar para siempre a aquella didáctica del idioma que operaba sobre la palabra
aislada o la frase alejada de toda vivencia, pues toda enseñanza de la lengua y la literatura deben
girar en torno a un texto. De allí la importancia del docente y sus criterios a la hora de
seleccionarlo.
María Laura Royano.