Crear condiciones ambientales para la innovación y la creación de empleo, mejorando la relación entre el mundo de la formación y del trabajo y partiendo del área local estructurada bajo el concepto de “learning region”. Integraremos los recursos locales bajo un enfoque integral de la formación profesional (reglada, formal e informal) a través de la Web (e-learning). Y asumirá el aprendizaje organizacional (el aprendizaje individual no es suficiente en el entorno de la empresa) y de la cooperación para, al mismo tiempo, provocar la adopción de cambios socio – institucionales vinculados al desarrollo de la nueva economía del aprendizaje (“learning economy”).

1. 5 de Mayo de 2005 1

2. 5 de Mayo de 2005 2
PROYECTO DEL PROGRAMA LEONARDO DE LA UE
Aprobados 16 en España y tres en la C. Valenciana
DURACIÓN
Desde Octubre 2004 hasta Octubre 2006
PRESUPUESTO
437.657 Euros
UE financia 323.444 Euros
PROMOTOR
Cámara de Comercio de Castellón
C. TÉCNICO:
Internacionalización y Desarrollo de Organizaciones
(INDOR)

3. 5 de Mayo de 2005 3
RED DE SOCIOS
CÁMARA DE COMERCIO DE CASTELLÓN
INDOR
KAD DACHAU (ALEMANIA)
DEVELOPEMENT AGENCY OF KARDITSA (GRECIA)
ASCER
CONSEJO DE CÁMARAS DE LA C. VALENCIANA
CONFEDERACIÓN SINDICAL DE CC. OO.
UNIVERSITAT JAUME I
SPORTELLO DONNA (ITALIA)
HOGESCHOLL LARENSTEIN (HOLANDA)
CHAMBER OF COMMERCE OF DOBRICH (BULGARIA)

4. 5 de Mayo de 2005 4
OBJETIVO GENERAL
CONTRIBUIR A LA COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA ECONOMÍA
DEL APRENDIZAJE (“learning economy”)
LA CUAL, SE REFIERE A LA ECONOMÍA POST – FORDISTA DOMINADA POR LAS TIC
CONSIDERA QUE LA VENTAJA COMPETITIVA SOSTENIBLE DESCANSA EN CREAR EMPRESAS Y
ORGANIZACIONES DE APRENDIZAJE SOBRE LA BASE DE LA COOPERACIÓN Y PARA CONSEGUIR
INNOVAR CONTINUAMENTE
Y ENTIENDE LA VENTAJA COMPETITIVA COMO UNA LOCALIZACIÓN EN EL PROCESO DE
APRENDIZAJE PROMOVIDO POR LA COOPERACIÓN ENTRE EMPRESAS Y REDES DE TRABAJO
POR ÚLTIMO, INTRODUCIR LA “learning Region” COMO UNA PARTE DE LA ECONOMÍA DEL
APRENDIZAJE PARA EL DESARROLLO REGIONAL Y LOCAL Y APROPIADO PARA ABORDAR DE
FORMA INTEGRAL LA PROBLEMÁTICA DE LOS SECTORES TRADIONALES (MINI – CLUSTER)
VALENCIANOS

5. 5 de Mayo de 2005 5
RESPONDE A 3 NECESIDADES
UNA DE CARÁCTER ESTRATÉGICO Y SISTÉMICO que supone asumir que en la economía
del aprendizaje la competitividad esta basada en la innovación, la cooperación y el
aprendizaje permanente (formal, no formal e informal) e interactivo
OTRA DE CARÁCTER EMPRESARIAL que se traduce en tres tipos de problemas
Falta de competencias de carácter horizontal (trabajo en equipo, iniciativa,
comunicación, etc.)
¿Cómo podemos convertir los entornos de trabajo en espacios de aprendizaje?
¿Cómo integramos la FP y las cualificaciones en el entorno empresarial?
MEJORAR Y ADAPTAR EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DE LA WEB e introducir el concepto
de reusabilidad en la elaboración de contenidos

6. 5 de Mayo de 2005 6
DESTINATARIOS
RESPONSABLES DE POLÍTICAS FORMATIVAS Y DE EMPLEO. Fundaciones
de Formación Continua y Ocupacional de los Agentes Sociales; Universidades;
Consejo Valenciano de Formación Profesional; Directores de Institutos de F. P.;
Agencias de Desarrollo Local;
DIRECTIVOS DE PYMES Y DE ORGANIZACIONES INTERMEDIAS
Responsables de Formación de las Cámaras de Comercio; Clusters Sectoriales;
Asociaciones Empresariales y Organizaciones Sindicales; Agentes de Desarrollo
Local; Técnicos y profesionales de formación y recursos humanos.
RESPONSABLES DE METODOLOGÍAS, HERRAMIENTAS Y CONTENIDOS,
Técnicos, expertos y profesionales de metodologías y evaluación de las
organizaciones que integran la RED.

7. 5 de Mayo de 2005 7
RESULTADOS
Documento Estratégico para definir la Trayectoria de Aprendizaje de
los nuevos perfiles profesionales (Learnman y Netman).
Exploración, Recopilación de información sobre 4 bloques de
conocimientos
Economía del aprendizaje o sociedad de los conocimientos
Competencias y habilidades para definir dos nuevos perfiles
profesionales: Learman y Netman
El aprendizaje a través de la Web (e – learning; blended
learning; Weblog; …)
Políticas transversales de cohesión

8. 5 de Mayo de 2005 8
Desarrollo de Contenidos y Metodologías.
Elaboración de 22 Objetos de Información Reutilizables para
confeccionar entre 4 y 7 Objetos de Aprendizaje
La economía del aprendizaje
Nuevos perfiles y cualificaciones profesionales (Learman y Netman)
El aprendizaje a través de la Web
Políticas y Programas transversales de la UE
Marco Competencial del Netman y Learman
Identificación de entre 10 y 15 competencias horizontales correlacionadas
con habilidades para definir el desarrollo profesional
Guía para intervenir en pymes y organizaciones intermedias
Herramienta de Autoevaluación para los nuevos perfiles
Cuadernos de Aprendizaje y Weblog
Charlas de Sensibilización sobre “learning region”

9. 5 de Mayo de 2005 9
Plataforma de trabajo y de Aprendizaje a través de la
Web
Desarrollo del Área Pública y Privada
Información y Comunicación hacía el interior y exterior
Desarrollo y Adaptación de herramientas de trabajo
Adaptación y Desarrollo del Sistema de Gestión del
Aprendizaje (LMS) y la Comunidad Virtual
Adaptación y experimentación de contenidos
Seminario de Capacitación para Blended Learning
Formación de formadores para nuevos perfiles
profesionales
Creación de interés en clases virtuales
Búsqueda de información y buscadores

10. 5 de Mayo de 2005 10
Planes de Acción para la Cohesión Social.
Plan para contribuir a facilitar la integración de Inmigrantes
Plan para facilitar la integración de las mujeres con
propuestas emprendedoras
Plan para facilitar la integración de menores de 25 con
dificultades
Plan para la Gestión de la Calidad
Evaluación Interna
Evaluación Externa
Plan de Difusión
Diseño de la identidad del proyecto
Realización paisaje organizacional