Intervencion coleg

1. ACCIÓN PSICOSOCIAL Y
EDUCACIÓN.
PRESENTADO POR
JHEINNY PAOLA PARRA PLATA
COD. 109703085
GRUPO. 403026_68
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

2. Acción psicosocial en el Colegio San Luis
Gonzaga “Sede A” Municipio El Carmen de
Chucuri- Santander
Nombre de la propuesta:
Acción psicosocial para el fortalecimiento de la aceptación de la diversidad por parte
de los estudiantes, en el aula: ¡Quiero aprender, una integración escolar única!

3. Objetivo
Objetivo general
Reflexionar sobre la importante de la integración entre los estudiantes y docentes por
medio del cooperativismo y el conocimiento grupal, logrando establecer un vínculo
afectivo que promueva la tolerancia hacia la diversidad y la resolución de los
conflictos.
Objetivo específico
 Generar una conciencia reflexiva sobre la situación actual del grupo, creando
autoconocimiento y el reconocimiento del otro sobre los conflictos internos que
posee cada participante
 Establecer compromisos para cada estudiante y docentes que permitan mejorar la
convivencia y un ambiente sano para todos

4. Actividades desarrolladas
Las actividades se desarrollaran bajo el enfoque humanista, resaltando primordialmente
las necesidades de autorrealización, auto-determinación y autoestima, fomentando la
motivación intrínseca a través de programas de autoconocimiento, gestión de uno mismo
y fomento del auto-concepto, se subraya las cualidades del ser humano. Su capacidad
para desarrollarse y de elección
Teniendo en cuenta la problemática a abordar se ha diseñado una intervención de forma
didáctica, creativa y reflexiva que permita la elaboración de análisis por medio de la
estimulación intrínseca, la diversidad de habilidades y la aceptación de cada uno de los
estudiantes y los docentes, se realizará con la participación y de los recursos técnicos y
operativos, necesarios para el desarrollo óptimo de la actividad, esto permitirá concienciar
entre el cuerpo estudiantil el apoyo mutuo en las múltiples tareas académicas.

5. Primera actividad: Inducción
 Inducción motivación escolar.
Presentación en Power point sobre la motivación escolar ¡quiero aprender, una
integración escolar única!
Link: http://es.slideshare.net/paolitaparra1/induccin-quiero-aprender

6. Segunda actividad:
Visualización material audiovisual.
 Apreciación: Se realizara antes de dar comienzo a la película resaltando lo que se espera obtener de la misma
 Visualización del material audiovisual: Se emite la película
 Reflexión: Se analizará las percepciones obtenidas referentes a la película y la situación actual del grupo asumiendo un auto
aprendizaje en búsqueda de causas raíces de la desintegración.
 Debate
Preguntas
¿Cuál es la primera impresión que les produce la película?
¿Qué es lo que más les ha gustado de la película?
¿Dónde creen que se presentan los conflictos?
¿Cómo definen los personajes de la película? ¿Se identifican con uno?, ¿Cuál?, ¿Por qué?
¿Cómo resolverían el problema?
¿Les gustaría integrarse más como grupo? ¿Por qué?
¿Se han sentido rechazados por sus compañeros, familia o grupo social?
¿Han ocultado algunas situaciones o emociones que por miedo no expresan?
¿Consideran que pueden apoyarse unos con otros, sin importar sus diferencias?
¿Qué han aprendido?

7. Ficha técnica de la pelicula
Nombre: Taare Zammen Par 1 (una estrella del cielo en la tierra parte 1)
Director: Aamir Khan, Amole Gupte
Duración: 162 Min.
Año: 2007
Género: Drama
Se observa en gran medida la interacción e identificación de los actores con cada uno de los integrantes, observando
la penetración del tema central en la convivencia, comprensión y tolerancia, se observó por medio del debate un gran
cambio en las expectativas antes y después de observar la película mejorando su bienestar emocional y marcando las
pautas necesarias para establecer un cambio en las dinámicas escolares. Es de vital importancia resaltar la gran
aceptabilidad de los estudiantes para el desarrollo de la actividad, teniendo en cuenta el tiempo invertido y la
disponibilidad para su desarrollo, se considera el ejercicio de óptima calidad con espacios amplios para la reflexión.

8. Fotografía

9. Tercera actividad:
Lúdica uno
Se colocara una cartelera donde cada estudiante de forma ordenada colocará una meta a corto
plazo y una meta a largo plazo que desee realizar en torno a su aprendizaje en el ámbito escolar,
explicando de forma verbal que lo motiva para cumplir dicho objetivo.

10. Fotografías
La dinámica causó un gran impacto ya
que se implemento la parte creativa de
los menores para crear conciencia sobre
su importancia dentro del proceso
educativo.
Su realización fue la adecuada en el
tiempo adecuado, considero que fue
muy apropiado el tiempo que se manejó
ya que no fue muy extensa logrando la
mayor atención de los estudiantes

11. Lúdica dos
 Cada estudiante en una hoja cartulina va diseñar una frase que lo aliente
hacia un aprendizaje dedicado y responsable, donde establezca un
compromiso consigo mismo.
Ejemplo : “Si me esfuerzo ganaré el año”

12. Fotografía

13. Logros o alcances del proceso
Los alcances realizados durante la ejecución de la propuesta fueron muy positivos por
parte del cuerpo estudiantil ya que en un lapso corto de tiempo la los alumnos mostraron
gran interés por seguir en su proceso educativo con el fin de lograr grandes
transformaciones en sus vidas, no obstante cabe resaltar que la desintegración grupal
hace parte la gran diversidad de actitudes, aptitudes, culturas referenciados en su contexto
social, por lo que enmarca una base del conflicto mas compleja en la que se refleja en el
aula de clase, por lo tanto existen que no poseen la suficiente capacidad de tolerancia y
adaptación a las situaciones vividas de los cuales se deriva los procesos morfo fisiológicos
de la edad y el contexto familiar.
En conclusión la practica desde mi perspectiva y mi formación como profesional en el
campo se piscología fue enriquecedora comprendiendo deforma integral y analítica los
múltiples conflictos que se presentan en esta área.

14. Las limitaciones de las acciones
psicosociales
 Una de las principales dificultades que se presento fue el tiempo disponible para
la realización de las actividades ya que la presentación del material audivisual era
muy extenso y consuma la mayor parte de tiempo.
 Disponibilidad del algunos alumnos ya que no todos se encontraban en
disposición para la realización del taller y creaban conflictos dentro del aula de
clase, desvinculándose en gran parte del proceso.

15. Evidencia
Formato de evaluación de impacto