1. UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
Modulo Equipos de Aprendizaje
Agosto 10 de 2013
Cohorte 49
Sesión1: Presentación del Curso
1. ¿Qué aprendí?: Conocí una nueva forma de comunicarse virtualmente a través de
gotomeeting, amplié la información que tenía a cerca de la formación académica
con la que cuenta el Doctor Manuel Velandia Mora,acepté las reglas y
orientaciones del módulo y de los trabajos finales, individuales y en equipo
2. ¿Cómo lo puedo aplicar?: La puedo aplicar durante y después de la
especialización para establecer contacto con personas que no están en la ciudad,
además para buscar redes de apoyo académico y pedagógico. En mi trabajo me
permitirá modificar los pensamientos y paradigmas que hasta el momento he
manejado con los niños y niñas de preescolar, ya que se puede fortalecer el trabajo
colectivo desde temprana edad, a pesar de las características y la etapa de
desarrollo en la que se encuentran mis estudiantes. Así se empieza desde temprana
edad a involúcralos en la teoría pensamiento complejo.
3. ¡como me sentí?: Me sentí muy confundida y angustiada por los compromisos
adquiridos y por el manejo de la tecnología, sin embargo queda la motivación para
hacer uso de las tics en todos los ámbitos de nuestra vida, pues facilitan la
comunicación y por lo tanto el conocimiento.
Sesión 2: Qué es el pensamiento complejo: epistemología no lineal
1. ¿Qué aprendí?
El pensamiento complejo es un concepto relativamente moderno, divulgado
por Edgard Morín. También otros autores como Gastón Bachelard, René
Thom y Humberto Maturana han hecho aportes muy significativos al tema.
La construcción del conocimiento siempre se hace en equipo.
El pensamiento lineal restringe la el desarrollo del pensamiento.
Desde cualquier lugar y realidad los seres humanos deben dar explicación
del mundo, pero solo los que han avanzado en el conocimiento pueden dar
respuesta del mundo, porque se han preguntado sobre él.

2. La inteligencia es peligrosa porque en la medida que construimos y
explicamos el conocimiento transformamos el mundo.
No somos biológicos ni culturales, somos 100% innatos y 100% adquiridos.
La Resilicencia es la capacidad que tienen los sujetos para sobreponerse a
periodos de dolor y traumas emocionales.
Somos cuerpo porosos damos y recibimos energía permanentemente
La termodinámica significa que en la vida todo cambia, sin crisis no hay
avance, no existe la flecha del tiempo, hay pequeñas bifurcaciones, es decir,
cambios en la dinámica de la vida.
La fluctuación nos muestra muchas alternativas, no debemos creer en
tendencias sino en posibilidades.
Nadie puede regresar al mismo punto.
Nos movemos permanentemente en la inestabilidad, en la incertidumbre,
hay que negar el incertivismo y estimular la creatividad.
Hay tres errores cerebrales:Errores intelectuales, errores mentales y errores
de la razón.
El docente es un artesano y no un artista, no nos damos cuenta que el mundo
cambia.
El trabajo en equipo es importante porque los otros me permiten
reflexionar, no se reflexiona sobre lo que no nos damos cuenta.
2. ¿Cómo lo puedo aplicar?
Lo puedo aplicar en mi vida laboral, personal y profesional, permitiéndome la
apertura al cambio, aceptando las bifurcaciones del sistema, de los personajes que
en ella participan, siendo capaz de sobreponerme a las crisis, trabajando en equipo
para enriquecer la reflexión, observando el contexto como es, tridimensional, no
lineal.
3. ¡como me sentí?
Me sentí mejor orientada, motivada e interesada por el tema ya que lo iba relacionando
con algunas experiencias que he vivido.
Sesión 3: ¿Qué es el pensamiento sistémico y cuáles son sus principios?
1. ¿Qué aprendí?
Las emergencias son propiedades esenciales de un organismo, las cuales se
convierten en la base de un sistema.
Una emergencia surge de la interrelación, interdependencia y la interafectacion.
Algunas veces solo vemos la emergencia y omitimos ver los procesos que hay tras
la emergencia.

3. En el pensamiento lineal vemos las cosas de forma plana, cuando observamos
emergencias y cada persona da una explicación a esas emergencias aparecen
diferentes puntos de vista, lo cual permite enriquecer el conocimiento.
En el pensamiento lineal solo es verdad aquello a lo que todos dan la misma
explicación porque lo lineal aísla, desliga, simplifica y es unicausal, es decir separa
las partes del todo.
El pensamiento sistémico observa la realidad a través de la conectividad, de las
relaciones y del contexto.
Un sistema es la aglutinación ordenada de elementos de cualquier tamaño en estado
inestable o mutable, pero que mantiene un nivel de organización que le permite
organizarse para adaptarse al medio, lo cual se llama Autorregulación.
La mecánica implica movimiento. en el sistema mecanicista las cosas son
independientes, no interactúan, las relaciones son secundarias.
Un sistema es una red y esa red a su vez está conformada por redes, las cuales son
interdependientes y están interconectadas.
El principio hologramatico hace referencia que un sistema está compuesto por
partes constituyentes, es sinérgico, por lo tanto, sus partes también lo son, entonces,
se pude hablar de macrosistemas, sistemas y subsistemas.
En la Circularidad todos los componentes de un sistema están conectados directa o
indirectamente, cuando cambia una parte, el efecto del cambio se propaga a los
demás componentes, los cambios experimentan cambios de forma sucesiva
afectando la parte original.
Un bucle de retroalimentación es el proceso en movimiento del sistema, la energía
que permite avanzar y retroalimentar cambios. El sistema puede generar cambios
en los momentos posteriores del sistema al convertirse en estímulos que movilizan
la energía del mismo.
La interrelación es la conexión o enlace entre dos o más elementos de un sistema,
la interafectacion es hacer impresiones, dejar una huella en algo o alguien y la
interdependencia es la subordinación que tiene un elemento, hecho o persona a un
poder externo, cuya energía es necesaria.
La ausencia de flexibilidad se manifiesta como estrés.
La entropía es lo que tiende a destruir un sistema.
2. ¿Cómo lo puedo aplicar?
Detectando las emergencias que se presentan en mi vida personal, profesional y
académica, integrando las partes al todo, dejando de aislar los conocimientos,
privilegiando el trabajo por dimensiones sobre las áreas, haciendo bucles de
retroalimentación en todas las cosas que ha diario realizo.
3. ¡como me sentí?
Me sentí cómoda, a veces confundida por los conceptos nuevos que no entendía, pero
luego, tranquila con los ejemplos del docente pues eso ponía en contexto los términos.

4. Sesión 4: ¿Qué son las emociones y cómo actúan, si se las comprende como motores de la
acción humana?
1. ¿Qué aprendí?
En la interacción con el otro surgen diferentes emociones.
Nuestras funciones operativas se dan en el cerebro en la parte derecha.
Cada cerebro tiene funciones lógicas, operativas y creativas.
El cerebro funciona como un sistema.
Las emociones que se producen en el cerebro se dan en muchas neuronas a la vez.
Existe una relación muy marcada entre las áreas del pensamiento y las emociones
en el cerebro.
Somos máquinas emocionales que piensan, al perder el contacto con el conflicto,
perdemos contacto con el pasado.
Existen tres emociones que regulan el pensamiento humano: emoción del amor,
emoción de la indiferencia y emoción del rechazo.
Todas Las emociones son impulsos para actuar.
El lenguaje surge a partir del amor.
Cuando no hay amor el otro no es un autentico otro.
El rechazo constituye el dominio de acciones de negación.
La indiferencia hace relación a la apatía
Es estado de niño es una forma de permanecer
Los valores son principios que nos permiten orientar nuestros comportamientos.
2. ¿Cómo lo puedo aplicar?
Cambiando la forma en que concibo mi trabajo y mi vocación docente, recociendo
las aptitudes que tiene cada una de las personas que me rodean, despojándome de
tantos prejuicios que me impusieron en mi familia.
3. ¿cómo me sentí?
Cuestionada, a veces insegura y en choque conmigo misma.
María Margarita Rojas Florián