HISTORIA MEDIEVAL PARA BOBOS.pdf

HISTORIA I CICLO ESCOLAR 2019-2020 1er.
GRADO SECUNDARIA PROFRA. DEYRA SANJUANA RAMÍREZ RESENDEZ worezdraco® 1
ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 66 T.M.
“PROFR. ISREAL CAVAZOS GARZA”
PLANEACIÓN
HISTORIA
1er
. GRADO SECUNDARIA

ENFOQUE Y PROPOSITOS GENERALES PROPOSITOS DE NIVEL DE SECUNDARIA
Es comprender las causas y consecuencias de las acciones del ser
humano por medio del análisis de los procesos económicos,
políticos, sociales y culturales que se han gestado en el tiempo y en
el espacio del devenir de la humanidad.
1. Desarrollar las nociones de tiempo y espacio para la
comprensión de los principales hechos y procesos de la historia de
México y del mundo.
2. Utilizar fuentes primarias y secundarias para reconocer, explicar
y argumentar hechos y procesos históricos.
3. Explicar características de las sociedades para comprender las
acciones de los individuos y grupos sociales en el pasado, y hacerse
consciente de sus procesos de aprendizaje.
4. Valorar la importancia de la historia para comprender el presente
y participar de manera informada en la solución de los retos que
afronta la sociedad para fortalecer la convivencia democrática e
intercultural.
5. Desarrollar valores y actitudes para el cuidado del patrimonio
natural y cultural como parte de su identidad nacional y como
ciudadano del mundo.
1. Comprender en qué consiste la disciplina histórica y cómo se
construye el conocimiento histórico para tener una formación
humanística integral.
2. Ubicar en el tiempo y el espacio los principales procesos de la
historia de México y el mundo para explicar cambios,
permanencias y simultaneidad de distintos acontecimientos.
3. Analizar fuentes históricas para argumentar y contrastar
diferentes versiones de un mismo acontecimiento histórico.
4. Investigar las causas de diferentes problemas de México y el
mundo para argumentar su carácter complejo y dinámico.
5. Valorar el patrimonio natural y cultural para reconocer la
importancia de su cuidado y preservación para las futuras
generaciones.
ENFOQUE DE HISOTIRA
Se promueve la enseñanza de una historia formativa que analiza el pasado para encontrar explicaciones del presente y entender cómo
las sociedades actuaron ante determinadas circunstancias y encaminarse a un aprendizaje que reflexione sobre el pasado para
responsabilizarse y comprometerse con el presente.
Se parte de la concepción de que los conocimientos históricos están en permanente construcción, es importante el desarrollo del
pensamiento crítico, la valoración sobre la conservación del patrimonio tanto natural como cultural y de la perspectiva de que en los
procesos históricos. Es importante mencionar que el desarrollo del pensamiento histórico favorece en los estudiantes la ubicación
espacio-temporal, la contextualización, la comprensión de la multicausalidad, el reconocimiento de los cambios y las permanencias,
así como la vinculación entre los ámbitos políticos, económicos, sociales y culturales que conforman los procesos históricos. Para ello se
privilegia la formulación de preguntas o situaciones problemáticas, a partir del análisis de una amplia variedad de fuentes y
acontecimientos históricos que ayudan a la formación de una conciencia histórica y que favorecen la reflexión acerca de la
convivencia y los valores democráticos de hoy.

1er
grado Escuela Secundaria
DOSIFICACIÓN
TRIMESTRE EJE TEM A APRENDIZAJE ESPER ADO
SEGUNDO
COMIENZO
DE
DICIEMBRE
AL
FINAL
DE
MARZO
FORMACIÓN DE LOS
ESTADOS
NACIONALES
LAS GRANDES
GUERRAS
A.E. identificar las circunstancias que desencadenaron la primera guerra mundial.
A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de la
primera guerra mundial.
A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como factor de
la segunda guerra mundial.
A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la segunda guerra mundial.
UCA. GUETOS Y
CAMPOS DE
CONCENTRACIÓN
Y DE EXTERMINIO
Investigar las características de la persecución nazi de judíos y otros grupos.
Examinar testimonios de la vida en un gueto.
Analizar las condiciones de en vida en los campos de concentración.
Reflexionar sobre el proceso de exterminio de millones de seres humanos bajo el nazismo y
comprende el significado de término holocausto.
CAMBIOS SOCIALES
E INSTITUCIONALES
CONTEMPORÁNEAS
PASADO –
PRESENTE
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia, el
respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
PANORAMA DEL
PERIODO
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a
nuestros días.
Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura
económica.
ORGANISMOS E
INSTITUCIONES
PARA ORGANIZAR
LA PAZ
Identificar los antecedentes y funciones de la Corte Penal Internacional.
Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la
búsqueda de la paz en el mundo.
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.

DOSIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (SEGUNDO TRIMESTRE)
NOVIEMBRE
L M M J V
FECHA EJE TEM A APRENDIZAJE ESPER ADO
18 19 20 21 22 1
25 26 27 28 29 2
1° SEMANA
18-22 NOV.
4 DIAS
ACTIVIDADES DE INICIO DE TRIMESTRE.
FORMACIÓN
DE
LOS
ESTADOS
NACIONALES
LAS GRANDES
GUERRAS
A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de
la primera guerra mundial.
A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como
factor de la segunda guerra mundial.
DICIEMBRE
2° SEMANA
25- 29 NOV.
5 DIAS
L M M J V
02 03 04 05 06 3
3° SEMANA
02-06 DIC.
5 DIAS
09 10 11 12 13 4
16 17 18 19 20 5
4° SEMANA
09-13 DIC.
5 DIAS
UCA. GUETOS Y
CAMPOS DE
CONCENTRACIÓN Y
DE EXTERMINIO
ENERO
5° SEMANA
16-20 DIC.
4 DIAS
L M M J V
08 09 10 6
6° SEMANA
08-10 ENE.
3 DIAS
13 14 15 16 17 7
CAMBIOS
SOCIALES
E
INSTITUCIONALES
CONTEMPORÁNEAS
PASADO – PRESENTE
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia,
el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
20 21 22 23 24 8
7° SEMANA
13-17 ENE.
5 DIAS
27 28 29 30 31 9
8° SEMANA
20-24 ENE.
5 DIAS
FEBRERO
L M M J V
9° SEMANA
27-31 ENE
4 DIAS
PANORAMA DEL
PERIODO
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX
a nuestros días.
económica.
03 04 05 06 07 10
10 11 12 13 14 11
10° SEMANA
03-07 FEB
4 DIAS
17 18 19 20 21 12
24 25 26 27 28 13
11° SEMANA
10-14 FEB
5 DIAS
ORGANISMOS E
INSTITUCIONES PARA
ORGANIZAR LA PAZ
búsqueda de la paz en el mundo.
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus
posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
MARZO
12° SEMANA
17-21 FEB
5 DIAS
L M M J V
02 03 04 05 06 14
13° SEMANA
24-28 FEB
4 DIAS
09 10 11 12 13 15
16 17 18 19 20 16
14° SEMANA
02-06 MAR
4 DIAS
CIERRE DE PROMEDIO DE TRABAJO DIARIO
23 24 25 26 27 17
30 31
15° SEMANA
09-13 MAR
4 DIAS
SEMANA DE EXAMENES TRIMESTRALES
SUSPENCIÓN
16° SEMANA
16-20 MAR
4 DIAS
ENTREGA DE PROMEDOS A LOS ALUMNOS Y A DIRECCIÓN
PEMC
ENTREGA DE BOLETAS

EJE:
Formación de los estados nacionales
APRENDIZAJES ESPERADOS:
A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de armas químicas como características de la
A.E. reconocer el tratado de Versalles como consecuencia del triunfo aliado y como factor de
DURACIÓN:
5 sesiones
Las Grandes Guerras.

PLANEACIÓN
MATERI A: HISTORI A I GRADO: PRIMERO FRECUENCI A POR SEM ANA: 2 TURNO: MATUTINO
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1° A- 1° B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 0
PERFIL DE EGRESO
EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 19-20 NOV.
SEM ANA NO.
1
# SESIÓN: 01/ 01
CAMPO DE FORM ACIÓN: FORM ACIÓN ACADEMICA
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
TEM A: ACTIVIDADES DE INICIO
CAPITULO:
PROYECTO/ PRODUCTO SEPAR ADOR, PORTAD A DEL TRIEMSTRE, PORTADA DE LA UNIDAD, APRENDIZAJES ESPER ADOS
EJE:
MODALIDAD DE TRABAJO EN GRUPO INDIVIDUAL EQUIPO X GRUPAL
MODALIDAD DE TRABAJO DEL PRODUCTO: X INDIVIDUAL EQUIPO GRUPAL
FORM A DE EVALUACIÓN: X HETEROEVALUACIÓN COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPER ADO:
PROPÓSITO DE SECUNDARIA: COMPRENDER UBICAR  ANALIZAR INVESTIGAR VALORAR
PROPÓSITO GENERAL: DESARROLLAR UTILIZAR EXPLICAR VALORAR
INÍCIO
(ACTIVIDADES PREVIAS)
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
(REAFIRMACIÓN DEL CONTENIDO)
ACTIVIDADES DEL MAESTRO
SESIÓN DE CLASE: 01-02
TIEMPO: 3 min
El maestro pedirá al alumno que digan
PRESENTE cuando escuchen su nombre
para que se registre su asistencia.
TIEMPO: 30 min
El maestro explicara la forma de evaluar durante el trimestre que inicia y la
forma de trabajo.
El maestro pedirá que realicen las actividades previas del inicio del trimestre,
elaboración de separador, portada del trimestre, portada del primer tema
que se verá con su eje y aprendizajes esperados.
EJE:
Formación
de los
estados
nacionales
TEMA:
LAS
GRANDES
GUERRAS
APRENDIZAJES ESPERADO:
A.E. identificar las circunstancias que
desencadenaron la primera guerra mundial.
A.E. reconocer la guerra de trincheras y el uso de
armas químicas como características de la
A.E. reconocer el tratado de Versalles como
consecuencia del triunfo aliado y como factor de
A.E. analizar el fascismo y su papel impulsor de la
segunda guerra mundial.
TIEMPO: 10 min
El alumno entregara sus actividades para
que sean evaluadas y registradas por el
profesor a tiempo y completas.
ACTIVIDADES DEL ALUMNO
El alumno al escuchar su nombre dirá
PRESENTE.
El alumno escuchara al profesor con atención y tomar nota.
El alumno realizara con limpieza y calidad las actividades que el profesor le
indica.

RECURSOS DIDÁCTICOS
Salón de clases Pizarrón Audio Colores Registro de Actividades
Biblioteca Plumón para pizarrón Bocina Marcadores Rúbrica
Sala de Computación Libreta Canción Tijera Lista de cotejo
Canchas Libro de Texto / Libro de Práctica Pantalla Pegamento Lista de asistencia
Patio Libro de Lectura Video Cinta adhesiva Hojas de maquina
Jardín Laboratorio Computadora Cartulinas Hojas de color
Taller Copias Power Point Cartón Micas para carpeta
Plaza Cívica Diccionario Proyector Pintura acrílica Evaluaciones escritas

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 19-20 NOV.
SEM ANA NO.
1
# SESIÓN: 01 / 05
TEM A: LAS GRANDES GUERRAS
CAPITULO: LA PRIMERA GUERRA MUNDI AL
PROYECTO/ PRODUCTO CUADRO, M APA
EJE: FORM ACIÓN DE LOS ESTADOS NACIONALES
MODALIDAD DE TRABAJO DEL PRODUCTO: X INDIVIDUAL x EQUIPO GRUPAL
APRENDIZAJE ESPER ADO: A.E. IDENTIFICAR LAS CIRCUNSTANCI AS QUE DESENCADEN ARON LA PRIMERA GUERRA MUNDI AL
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro les pedirá a los alumnos que
ponga atención al video introductorio.
https://www.youtube.com/watch?v=AYQ8hT8cVTE
LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL EN 17
MINUTOS.
TIEMPO: 30 min
El maestro pedirá a los alumnos que lean las páginas de su libro de texto (96-
100) Antecedentes y Desarrollo de la primera Guerra Mundial, posteriormente
les pedirá que formen equipos de 4 integrantes para completar el siguiente
cuadro, después de la explicación previa del tema.
ACTIVIDAD 01
PRIMERA GUERRRA MUNDIAL (DURACIÓN _______)
PAISES ALEADOS PAISES DE POTENCIAS CENTRALES
ACTIVIDAD 02
El maestro pedirá al alumno que en un mapamundi colore a los países que
participaron en la Segunda Guerra mundial.
TIEMPO: 10 min
En forma Grupal el maestro verificara que
los alumnos tengan la respuesta en sus
cuadernos para posteriormente revisarlos
y registrarlos.
El maestro evaluara el mapa que esta
correcta mente coloreado.
PRESENTE.
El alumno observara el video y tomara
notas personarles.
El alumno leerá en voz baja las páginas que el maestro le señala.
El alumno formara equipos para poder contestar el cuadro que el maestro le
solicita.
El alumno pegara y coloreara el mapa en la libreta para colorear lo que se
le pide.
El alumno dará en voz alta las respuestas
encontradas.
El alumno entregara su actividad para ser
evaluada y registrada.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 25-29 NOV
SEM ANA NO.
2
# SESIÓN: 02-03 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO CUESTIONARIO DEL LIBRO EN LA LIBRETA, EVALUACIÓN , M APAS
MODALIDAD DE TRABAJO DEL PRODUCTO: X INDIVIDUAL X EQUIPO GRUPAL
A.E RECONOCER LA GUERRA DE TRINCHERAS Y EL USO DE ARMAS QUÍMICAS COMO CARACTERISTICAS DE LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL
A.E. RECONOCER EL TRATADO DE VERSALLES COMO CONSECUENCIA DEL TRIUNFO ALIADO Y COMO FACTOR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
SESIÓN DE CLASE: 01
TIEMPO: 3 min
El maestro iniciara con preguntas
introductorias: ¿Qué países participaron en
la segunda Guerra Mundial? ¿Cuáles eran
los países aliados?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 03
El maestro pedirá al alumno que conteste las preguntas de su libro de texto
de la página 102-103 en su libreta, en quipos de cuatro.
ACTIVIDAD 04
El maestro pedirá a los alumnos que
realicen un mapa mental en su libreta
con la ayuda de la información
obtenida del cuestionario de la
actividad 03.
TIEMPO: 10 min
El maestro evaluara las actividades para
ser registradas.
TEST DE EVALUACIÓN 01
El maestro les pedirá que copien y
contesten o les dictara las preguntas de
la página 103 de la Actividad de
Reflexión como evaluación.

INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro iniciara con preguntas
introductorias: ¿Qué cuantos países
participaron en la Segunda Guerra
Mundial? ¿Cuáles contenientes estuvieron
involucrados?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 05
El maestro pedirá a los alumnos que, en un mapamundi, colorear las zonas en
la que se desarrollaron las batallas de la Segunda Guerra Mundial, con
colores para identificar los diferentes bandos y sin olvidar a todos los países
que participaron.
ACTIVIDAD 06
El maestro pedirá que copie la actividad II de su libreo de la página 115 y la
conteste en equipos de 4.
El maestro evaluara el mapa verificando
que este coloreado lo que se le pidió
correctamente para ser evaluado y
registrado.
El maestro verificara las preguntas y sus
respuestas para ser evaluadas y
registradas.
PRESENTE.
El alumno participara en forma grupal al
contestar las preguntas introductorias.
El alumno coloreara en el mapa lo que se le pide.
El alumno copiara las preguntas de su libro en la libreta para contestarlas en
equipos.
El alumno contestara el TEST de
evaluación y entregara cada uno de sus
trabajos para ser evaluados y registrados
correspondientemente a la fecha
solicitada.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 09-13 DIC
SEM ANA NO.
3
# SESIÓN: 04-05/05
PROYECTO/ PRODUCTO CUADRO COMPARATIVO , RESUMEN
APRENDIZAJE ESPER ADO: A.E. ANALIZAR EL FASCISMO Y SU PAPEL IMPULSOR DE LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro les pedirá a los alumnos que
ponga atención al video introductorio.
https://www.youtube.com/watch?v=yr3O0_KbZes
RESUMEN Y CURIOSIDADES DE LA II GUERRA
MUNDIAL- DRAW MY LIFE
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 07
El maestro pedirá que complete el cuadro comparativo de su libro de texto
de la pagina 116 con la ayuda de sus anteriores notas y su libro.
TIEMPO: 10 min
ACTIVIDAD 08
El Alumno realizara un resumen para
entregar con portada donde explique la
Segunda Guerra mundial, quienes
participaron y en donde sucedió
utilizando como ayuda visual mapas, el
cual lo entregara en forma individual.
PRESENTE.
El alumno podrá a atención al video y
tomara notas.
El alumno completará el cuadro comparativo que se le solicito. El alumno realizara su trabajo final de esta
secuencia de aprendizaje para entregar
al profesor con las características y
tiempo solicitados.

EJE:
Formación de los estados nacionales
DURACIÓN:
5 sesiones
UCA. GUETOS Y CAMPOS DE
CONCENTRACION Y DE EXTERMINIO.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 09-13 DIC
SEM ANA NO.
4
# SESIÓN: 01-02 /05
CAPITULO: UCA. GUETOS Y CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Y DE EXT ERMINIO
PROYECTO/ PRODUCTO VOCABULARIO, LA VIDA DE LOS JUDIOS ANTES DE HOLOCAUSTO, IDIOLOGI A NAZI
INVESTIGAR LAS CARACTERISTICAS D ELA PERSECUCIÓN NAZI DE JUDIOS Y OTROS GRUPOS.
ANALIZAR LAS CONDICIONES DE VIDA EN LOS CAMPOS DE CONCENTRACIÓN.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro mostrara un video sobre los
campos de concentración.
https://www.youtube.com/watch?v=0XMtfTfM1M4
El Peor Lugar del Mundo (Campo de
concentración y exterminio nazi)
TIEMPO: 30 min
El maestro pedirá al alumno que escriba los datos sobre el tema que se
tratara.
EJE:
Formación
de los
estados
nacionales
TEMA:
UCA. GUETOS Y
CAMPOS DE
CONCENTRACIÓN
Y DE EXTERMINIO
APRENDIZAJES ESPERADO:
Investigar las características de la
persecución nazi de judíos y otros
grupos.
Examinar testimonios de la vida en
un gueto.
Analizar las condiciones de en
vida en los campos de
concentración.
Reflexionar sobre el proceso de
exterminio de millones de seres
humanos bajo el nazismo y
comprende el significado de
término holocausto.
.
El maestro pedirá a los alumnos que lean las páginas 117 a la 119 de su libro
te texto sobre el HOLOCAUSTO para poder contestar las siguientes
Actividades.
TIEMPO: 10 min
entreguen completas sus actividades
para ser evaluadas y registradas.

INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
ACTIVIDAD 09
En la libreta y con el uso del diccionario busca el significado de las
siguientes palabras: GENOCIDIO, XENOFOBIA, HACINAMIENTO, EXTERMINIO,
ARIO, HOLOCAUSTO, GETO
ACTIVIDAD 10
Escribe en tu libreta con el título de LA VIDAD DE LOS JUDIOS ANTES DEL
HOLOCAUSTO, como era la vida de los judíos tomando en cuenta las
siguientes características:
*forma de vida * tradiciones *hábitos
(agrega imágenes)
ACTIVIDAD 11
Escribe en tu libreta con el título IDIOLOGIA NAZI
Relee las lecturas anteriores para que expliques las características de la
ideología Nazi, ¿Por qué surgió? ¿Qué beneficios obtenían? ¿Cuál era su
objetivo? Etc. (agrega imágenes)
PRESENTE.
El alumno observara el video con atención.
Los alumnos buscarán el significado de las palabras solicitadas y las
escribirán en su libreta.
Los alumnos escribirán en sus libretas con el título de LA VIDAD DE LOS
JUDIOS ANTES DEL HOLOCAUSTO, como era la vida de los judíos y las
características con imágenes.
Los alumnos escribirán en la libreta con el título de IDOLOGIA NAZI las
características de esta, agregándole imágenes.
Los alumnos entregaran las actividades

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 16-20 DIC
SEM ANA NO.
5
# SESIÓN: 03-04 /05
CAPITULO: UCA. GUETOS Y CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Y DE EXTERMINIO
PROYECTO/ PRODUCTO
TERORI A DE DARWINISMO SOCI AL DEL SIGLO XIX, GRUPOS PERSEGUIDOS POR LOS NAZIS, LOS JUDIOS EN EL
HOLOCAUSTO, NAZISMO, SOCI ALISMO Y CAPITALISMO
REFLEXIONAR SOBRE EL PROCESO DE EXTERMINIO DE MILLONES DE SERES HUMANOS BAJO EL NAZISMO Y COMPRENDE EL SIGNIFICADO DE TÉRMINO
HOLOCAUSTO.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro realizara las preguntas introductorias:
¿Qué era lo que buscaban los Nazis?
¿Quién lidereaba a los Nazis?
¿Qué nacionalidad eran los Nazis?
¿A quién atacaban los Nazis?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 12
El maestro pedirá a los alumnos que en su libreta escriban con el título de
TEORIA DE DARWINISMO SOCIAL DEL SIGLO XIX y escriban un corto resumen
sobre cómo se vincula con el concepto de la raza.
ACTIVIDAD 13
El maestro pedirá al alumno que en su libreta con el título GRUPOS
PERSEGUIDOS POR LOS NAZIS, realice un mapa conceptual donde muestre los
grupos que eran perseguidos por los nazis en su libreta.
ACTIVIDAD 14
El maestro pedirá al alumno que escriba como título LOS JUDIOS EN EL
HOLOCAUSTO y escriba un pequeño resumen de por que eran perseguidos,
como vivían en los guetos y como eran castigados y asesinados.
TIEMPO: 10 min
entreguen completas sus actividades

INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
ACTIVIDAD 15
El maestro le pedirá al alumno que escriba como título NAZISMO,
SOCIALISMO Y CAPITALISMO. Y después que haga un cuadro comparativo
que hable las características de cada uno de ellos.
NAZISMO SOCIALISMO CAPITALISMO
PRESENTE.
Los alumnos realizaran cada una de las actividades solicitadas de acuerdo
con las características y en el tiempo solicitado.
Los alumnos entregaran las actividades

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A-1°B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 2
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 08-10 ENE
SEM ANA NO.
6
# SESIÓN: 05 /05
CAPITULO: UCA. GUETOS Y CAMPOS DE CONCENTRACIÓN Y DE EXTERMINIO
PROYECTO/ PRODUCTO PROYECTO DE INVESTIGACIÓN UCA. PARA ENTREGAR.
APRENDIZAJE ESPER ADO: EXAMINAR TESTIMONIOS DE LA VIDAD EN UN GETO.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 16
El maestro pedirá a los alumnos que lean los testimonios que se encuentran
en su libro de texto en las páginas 121 al 123 y que en su libreta con el título
TESTIMONIOS escriba con sus propias palabras de que se trata cada uno de
ellos.
TIEMPO: 10 min
PROYECTO UCA.
El maestro pedirá al alumno que pase en
limpio cada una de las actividades que
poseen títulos en hojas de máquina para
entregar con portada ya que son parte
de su investigación que se realizo durante
el curso de este tema.
PRESENTE.
Los alumnos realizar la actividad solicitada. Los alumnos entregaran su producto final.

EJE:
Cambios sociales e institucionales contemporáneas
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la
infancia, el respeto a la diversidad y otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
DURACIÓN:
5 sesiones
PASADO - PRESENTE.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 08-10 ENE
SEM ANA NO.
6
# SESIÓN: 01 / 05
CAPITULO: PASADO-PRESENTE
PROYECTO/ PRODUCTO CUADRO COMPARATIVO, DIBIUJO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS, LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS.
EJE: CAMBIOS SOCI ALES E INSTITUCIONALES CONTEMPORÁNR AS
FORM A DE EVALUACIÓN: X HETEROEVALUACIÓN X COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
Reconocer los movimientos a favor de los derechos de la mujer, protección de la infancia, el respeto a la diversidad y
otras causas que buscan hacer más justo el siglo XXI
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro iniciara con preguntas introductorias:
¿Cómo era la vida de las Mujeres y de los Niños
antes y durante la Segunda Guerra Mundial?
¿Qué diferencia hay en la actualidad de como
vivían las Mujeres y los Niños antes?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 17
El maestro pedirá al alumno que realice un cuadro comparativo de cómo
era la vida de las Mujeres y los Niños, en su libreta con el Titulo DIFERENCIAS
DE VIDA EN EL PASADO Y EN LA ACTUALIDAD DE LOS NIÑOS Y LAS MUEJRES.
ANTES EN LA ACTUALIDAD
El maestro guaira en la lectura en forma grupal a los alumnos la sección de
su libro de texto DERECHOS DE LOS NIÑOS páginas 127-128.
El maestro explicara LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Los derechos son normas que fundamentalmente se deben hacer cumplir
para garantizar el bienestar psicológico, emocional y jurídico de cualquier
persona en cualquier sociedad o nación.
Siendo los niños una de las partes más vulnerables de nuestra sociedad es
trabajo de todos garantizar los derechos de los niños y el respeto a los mismos
en todos los espacios de la sociedad; tanto en la calle, en la familia, como el
respeto de los derechos de los niños en la escuela.
TIEMPO: 10 min

INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
Cuando el 20 de noviembre de 1959 en el momento en que la ONU
(Organización de las Naciones Unidas) promulgó la Declaración Universal de
los Derechos de los niños, se constituyó una proclama que insta a cada país
y a cada ciudadano hacer cumplir los derechos de los niños y niñas y
adolescentes.
Este documento que recoge los derechos y obligaciones de los niños fue
promulgado por diversos organismos internacionales y surge a partir de las
arbitrariedades, terrores y vejaciones sufridas por los testigos de la primera y
segunda guerra mundial, donde además los niños fueron los más
perjudicados por la misma guerra y todas las atrocidades que la rodearon.
Estos derechos tienen que estar asistidos y promulgados por las políticas de
los diversos estados nacionales y por organismos mundiales que garanticen
que los niños, niñas y adolescentes puedan tener derecho a:
Son derechos de niños y niñas y adolescentes, de manera enunciativa más
no limitativa, los siguientes:
 Derecho a la vida, a la supervivencia y al desarrollo.
 Derecho de prioridad.
 Derecho a la identidad.
 Derecho a vivir en familia.
 Derecho a la igualdad sustantiva.
 Derecho a no ser discriminado.
 Derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo
integral.
 Derecho a una vida libre de violencia y a la integridad personal.
 Derecho a la protección de la salud y a la seguridad social.
 Derecho a la inclusión de niñas, niños y adolescentes con
discapacidad.
 Derecho a la educación.
 Derecho al descanso y al esparcimiento.
 Derecho a la libertad de convicciones éticas, pensamiento,
conciencia, religión y cultura.
 Derecho a la libertad de expresión y de acceso a la información.
 Derecho de participación.
 Derecho de asociación y reunión.
 Derecho a la intimidad.
 Derecho a la seguridad jurídica y al debido proceso.
 Derechos de niñas, niños y adolescentes migrantes, y
 Derecho de acceso a las tecnologías de la información y
comunicación,
TIEMPO: 10 min

INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
Así, podemos establecer 8 deberes de los adolescentes que derivan de los
propios derechos de los niños que hemos enumerado antes.
1. Deber de cuidar de sus pertenencias, respetar a su familia y mantener
una alimentación sana.
2. Deber de valorar y aceptar la comprensión de sus padres y de la
sociedad.
3. Deber de respetar y apreciar la amistad de otros niños.
4. Deber de asistir a la escuela y aprovechar la educación que se les
imparte para crecer como personas.
5. Deber de denunciar y dejarse proteger ante cualquier forma de
abandono, crueldad o explotación.
6. Deber de formar su identidad personal para integrarse en la sociedad
como individuos únicos.
7. Deber de expresar sus sentimientos, pensamientos y preocupaciones.
Deber respetar y ayudar de forma especial a sus compañeros con
discapacidad
ACTIVIDAD 18
El maestro pedirá a los alumnos que escriban en su libreta con el título de LOS
DERECHOS DE LOS NIÑOS Y OBLIGACIONES cada uno de los puntos.
TIEMPO: 10 min
ACTIVIDAD 20
El maestro podría que el alumno colore y
escriba debajo de cada dibujo el
derecho que corresponde.
Posteriormente les pedirá que
intercambie su libreta para que otro
compañero lo evalué su trabajo para
después ser registrado.
PRESENTE.
El alumno participara en las preguntas
introductorias.
El alumno realizara un cuadro comparativo donde muestre la diferencia de
la vida de Mujeres y Niños.
El alumno escribirá en la libreta los derechos de los niños.
El alumno completara la actividad de
copia y evaluara a otro compañero.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A, 1° B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 3
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 13-17 ENE
SEM ANA NO.
7
# SESIÓN: 02-03 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO RESUEMN EN LA LIBRETA
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro iniciara con pregunta introductorias:
¿Saben que es la Constitución?
¿Para qué se escribió la constitución?
¿Qué dice el artículo 3° de nuestra
constitución?
TIEMPO: 30 min
El maestro mostrara el video sobre el ARTICULO 3° y LEY GENERAL DE LSO
DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
https://www.youtube.com/watch?v=7dpOMtP9DwY
ARTÍCULO 3° GRATUIDAD, OBLIGATORIEDAD, LAICIDAD
https://www.youtube.com/watch?v=K14sZqieuYo
¿Sabes qué dice el artículo Tercero de la Constitución?
https://www.youtube.com/watch?v=9VAREX--sYw
24. Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes
ACTIVIDAD 21
Una ves que los alumnos hayan visto los videos, elegirán uno de los temas
para realizar un resumen corto.
TIEMPO: 10 min
PRESENTE.
El alumno participara en las preguntas que
el maestro plantea.
El alumno verá los videos y tomará notas para después realizar un resumen
corto.
El alumno realizara su trabajo para
entregar.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1° A, 1°B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 3
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 20-24 ENE
SEM ANA NO.
8
# SESIÓN: 04-05 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO ENSAYO
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
ACTIVIDAD 22
El maestro pedirá al alumno que lea de su libro de texto las páginas 131 a la
134 y junto con sus notas elabore un ensayo con portada, introducción y
conclusión sobre su resumen previo de la libreta.
El maestro pedirá al alumno que
entregue su ensayo para ser evaluado y
registrado.
PRESENTE.
El alumno realizar su ensayo para entregarlo El alumno entregara su trabajo

EJE:
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo
XX a nuestros días.
económica.
DURACIÓN:
5 sesiones
PANORAMA DEL PERIODO.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A, 1° B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 4
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 27-31 ENE
SEM ANA NO.
9
# SESIÓN: 01-02 / 05
CAPITULO: PANOR AM A DEL PERIODO
PROYECTO/ PRODUCTO CUESTIONARIO, GLOSARIO
Reconocer los principales procesos y acontecimientos mundiales de mediados del siglo XX a nuestros días.
Identificar los conceptos de hegemonía, guerra fría, distensión, globalización y apertura económica.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro le pedirá a l alumno que abra el libro
de texto en las páginas 136 y 137 y le preguntar
a los alumnos ¿que pueden decirme de las
imágenes? ¿cuándo sucedieron estos eventos?
¿Por qué sucedieron?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 23
El maestro mostrara el video
https://www.youtube.com/watch?v=EXijvhBQ-u8
La Guerra Fría en 7 minutos
Posteriormente le pedirá que lean
de su libro de texto junto con él en
una lectura guiada las páginas 138
a la 141 para poder contestar las
preguntas de su libro de texto de la
página 141 en la libreta.
TIEMPO: 10 min
ACTIVIDAD 25
El maestro podría a los alumnos que
busquen el significado de las siguientes
palabras las cuales anotarán en su
cuaderno con el título de GLOSARIO DEL
PASADO - PRESENTE.
GLOBALIZACIÓN
DERECHOS HUMANOS
DERECHOS CIUDADANOS
NEOLOBERALISMO
DESCOLONIZACIÓN
PRESENTE.
El alumno participara en las preguntas
introductorias.
El alumno realizara cada una de las actividades para ser evaluado y
registrado de acuerdo a las características y el tiempo acordado.
El alumno completara el glosario para
que sea evaluado y registrado

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1° A Y 1°B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 4
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 03-07 FEB
SEM ANA NO.
10
# SESIÓN: 03-04 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO LINEA DE TIEMPO
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
TIEMPO: 30 min
El maestro mostrara el video
https://www.youtube.com/watch?v=l-ZTMVUf1B4
La Descolonización. El fin de los imperios europeos
ACTIVIDAD 24
El maestro podría a los alumnos que formen equipos de tres personas. Y que
en su cuaderno elaboren una línea de tiempo en la que ubiquen el lugar
geográfico y los años de desarrollo de los siguientes procesos: GUERRA FRÍA,
DESCOLONIZACIÓN EN ASIA Y ÁFRICA, CAIDA DE URSS, GLOBALIZACIÓN Y
ERA DE LA INFORMACIÓN con pequeños textos explicando cada uno de
ellos.
TIEMPO: 10 min
El maestro pedirá al alumno que entregue
su trabajo en la libreta para que sea
evaluado y registrado.
PRESENTE. Los alumnos realizaran la línea de tiempo con las características que se le
piden.
El alumno entregara su trabajo en la
libreta para que se avaluado y registrado.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A- 1°B SECUENCI A DE APRENDIZAJE 4
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 10-14 FEB
SEM ANA NO.
11
# SESIÓN: 05 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO LINEA DE TIEMPO Y REFLEXION
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
PRESENTE cuando escuchen su nombre para
que se registre su asistencia.
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 25
El maestro entregara una copia de una línea de tiempo al alumno para que este la
pegue en libreta y que realicen los siguientes puntos.
Marca en la línea el año en que naciste y los años en que nacieron tus padres y tus
abuelos.
Marca en la línea de tiempo los acontecimientos que se han visto durante el trimestre.
TIEMPO: 10 min
ACTIVIDAD 26
El maestro pedirá al alumno que escriba en su
cuaderno con sus propias palabras los hechos
que han impactado su entorno y por qué son
considerados trascedentes.
El alumno al escuchar su nombre dirá PRESENTE. El alumno pegara la línea de tiempo y marcara en ella lo que se le pide. El alumno escribirá lo que se le ha pedido en su
cuaderno para ser revisado y registrado.

EJE:
búsqueda de la paz en el mundo
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades
para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
DURACIÓN:
5 sesiones
ORGANISMOS E INSTITUCIONES PARA
ORGANIZAR LA PAZ.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 17-21 FEB
SEM ANA NO.
11
# SESIÓN: 01 / 05
CAPITULO: ORGANISMOS E INSTITUCIONES PARA ORGANIZAR LA P AZ
PROYECTO/ PRODUCTO MAP A CONCEPTUAL SOBRE LA ONU
FORM A DE EVALUACIÓN: X HETEROEVALUACIÓN X COEVALUACIÓN AUTOEVALUACIÓN
APRENDIZAJE ESPER ADO: Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro iniciará con la muestra de un
video:
https://www.youtube.com/watch?v=CuCJ4yOJuu0
¿QUÉ ES LA ONU?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 27
El maestro pedirá al alumno que lea las páginas 144 a la 146 sobre la ONU
para que posteriormente realice un mapa conceptual con el título LA ONU
Y LAS PERSERVACIÓN DE LA PAZ EN EL MUNDO, este mapa deberá contener
fecha de creación, objetivos, los principios generales para salvaguardar al
mundo.
El maestro le pedirá al alumno que intercambie su trabajo para su
compañero escriba notas para poder mejorarlo.
TIEMPO: 10 min
El maestro pedirá que los alumnos
intercambien sus trabajos para que
realicen notas de comparación entre
ellos y la forma de mejorarlos.
PRESENTE.
Los alumnos verán el video con atención.
Los alumnos realizarás las actividades solicitadas para su revisión y registro. Los alumnos intercambiaran sus trabajos
para realizar sus aportaciones.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 17-21 FEB
SEM ANA NO.
12
# SESIÓN: 02-03 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO MAP A CONCEPTURAL SOBRE LA CORTE PENAL INTERNACIONAL Y CUADRO DE LA P ÁGINA 150
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro mostrara el video:
https://www.youtube.com/watch?v=5hdXSwQAtO8&t=26s
Corte Penal Internacional
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 28
EL meatro pedria que el alumno lea las páginas 146-149 para que realice un
mapa conceptual donde explique ANTECEDENTES, FNCIONES Y APORTES de
la corte penal, con el titulo de LA CORTE PENAL INTERNACIONAL
ACTIVIDAD 29
El maestro pedria al alumno que
completa el cuadro de su libro de
texto de la página 150
TIEMPO: 10 min
El maestro pedirá que los alumnos
intercambien sus trabajos para que
realicen notas de comparación entre
ellos y la forma de mejorarlos.
PRESENTE.
Los alumnos verán el video con atención.
Los alumnos realizarás las actividades solicitadas para su revisión y registro. Los alumnos intercambiaran sus trabajos
para realizar sus aportaciones.

PLANEACIÓN
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 24-28 FEB
SEM ANA NO.
13
# SESIÓN: 04-05 / 05
PROYECTO/ PRODUCTO
Analizar las características de la Organización de las Naciones Unidas y su relación con la búsqueda de la paz en el mundo
Identificar las funciones de la UNICEF, la FAO y la ACNUR y reflexiona sobre sus posibilidades para mejorar las condiciones de vida en el mundo.
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
El maestro mostrara los videos:
https://www.youtube.com/watch?v=aMg1mZy93JM
¿Qué es ACNUR?
https://www.youtube.com/watch?v=xwU2UKexSug
¿Qué es la UNSESCO?
https://www.youtube.com/watch?v=sCBhWSnrlLM
¿Qué es la FAO?
TIEMPO: 30 min
ACTIVIDAD 30
El maestro pedirá a los alumnos que formen equipos de cuatro integrantes
para que laboren un tríptico sobre aluna de las organizaciones del tema
anterior, el cual debe de contener:
*Fecha de creación
*Objetivos
*Funciones
*Antecedentes
*Aportaciones
*Imágenes
NOTA: si ele equipo prefiere crear un VIDEO lo podrá hacer.
TIEMPO: 10 min
contesten la EVALUACION,
COEVALUACION Y LA AUTOEVALUACIÓN
del libro de texto que se encuentra en las
páginas 153-155 para evaluarse y
registrarse.
PRESENTE.
Los alumnos verán los videos para que
escoger el tema de su trabajo.
Los alumnos empezasen a realizar su borrador en la libreta para después
crear su producto final.
Los alumnos entregaran sus evaluaciones
para registro.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A Y 1° B SECUENCI A DE APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 02-06 M AR
SEM ANA NO.
14
# SESIÓN: 01-02 / 02
TEM A: CIERRE DE PROMEDIO DE TRABAJO DI ARIO
CAPITULO:
PROYECTO/ PRODUCTO
REVICIÓN DE ACTIVIDADES CON AUTORIZACI ÓN DE ENTREGA TARDI A / ENTREGA DE PROMEDIO DIARIO
GUÍ A DE ESTUDIO
EJE:
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
TIEMPO: 30 min
El maestro nombrara a cada uno de los alumnos por número de lista para
revisar su avance de trabajo durante el curso, de esta manera ir cerrando la
calificación de trabajo diario, si existiera una aclaración o revisión tardea
realizarla.
TIEMPO: 10 min
El maestro les dará a conocer el TEMARIO
(GUIA) para estudio del examen trimestral.
PRESENTE.
Los alumnos irán pasando uno a uno para cerrar su calificación de trabajo
diario.
Los alumnos tomarán nota del TEMARIO
(Guía) para estudiar.

PLANEACIÓN
TRIMESTRE: SEGUNDO FECH A: 10/NOV. AL 31 / M ARZO GRUPOS: 1°A , 1° B SECUENCI A DE APRENDIZAJE
PERFIL DE EGRESO
NATURAL Y SOCI AL
FECH A: 09-13 M AR
SEM ANA NO.
15
# SESIÓN: 01-02 / 02
TEM A: CIERRE DE PROMEDIO DE TRABAJO DI ARIO
CAPITULO:
PROYECTO/ PRODUCTO EXAMEN TIMESTRAL
EJE:
INÍCIO
DESARROLLO
(NUEVOS CONTENIDOS)
CIERRE
TIEMPO: 3 min
TIEMPO: 30 min
El maestro entregara a cada uno de los alumnos el examen trimestral de
acuerdo a los APRENDIZAJES ESPERADOS de los contenidos que se vieron
durante el trimestre, para ser evaluado.
TIEMPO: 10 min
El maestro recogerá y evaluará cada uno
de los exámenes presentados.
PRESENTE.
Los alumnos contestaran el examen estipulado para la evaluación de los
APRENDIZAJES ESPERADOS de los contenidos del Trimestre.
Los alumnos entregaran sus exámenes
para ser evaluados.

ESTRATEGIAS PARA ATENDER A ALUMNOS EN SITUACIÓN DE VULNERABILIDAD
SITUACIÓN ESTRATEGIAS
ALUMNOS CON REZAGO
ESCOLAR
CON NECESIDADES ESPECIALES
ADECUACIONES A LA PLANEACIÓN
ESTA SE LLENA EN EL TRANSCURSO DEL TEMA
ESTRATEGIAS DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE
EXAMEN DE DIÁGNOSTICO Y/O EVALUATORIOS.
Vo Bo Vo Bo Vo Bo
LIC. MARIA EVANGELINA FLORES DÍAZ JOSE LUIS GONZALEZ BECERRA JUAN MARIO JIMENEZ CISNEROS
DOCENTE COORDINADOR(A) DIRECTOR(A)

ANEXOS

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