Este documento presenta la planeación de una sesión de formación cívica y ética para estudiantes de sexto semestre de licenciatura en educación primaria. La sesión busca que los estudiantes comprendan conceptos como la justicia, los derechos humanos y el respeto a las leyes para tomar decisiones éticas. La sesión incluye actividades grupales, el análisis de imágenes e videos y un ejercicio escrito para promover el diálogo sobre situaciones justas e injustas.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICA Y
ÉTICA
Bloque: II Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y éticas:
 Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
 Apego a la legalidad y sentido de justicia
Contenidos: Aprendizajes esperados:
 En qué momentos califico una acción como justa o injusta. De qué
manera las leyes nos guían para determinar si alguna situación es
justa. En qué forma el respeto a los derechos humanos también nos
muestra el camino de lo que es justo. Por qué en el ejercicio de
nuestra libertad debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos
de los demás.
 Dialoga sobre acontecimientos cotidianos que implican valorar
situaciones justas e injustas vinculadas con el respeto a las leyes y los
derechos humanos.
Propósitos:
 Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su
capacidad de formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación responsable, a partir de la reflexión y el análisis crítico de su
persona y del mundo en que viven.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (10 minutos)
 Platicar de manera grupal, sobre situaciones donde se tenga que tomar una decisión. Preguntar ¿Qué es para ti justicia?
 Con las opiniones dadas por los alumnos, crear un concepto grupal de justicia, escribirlo en el pizarrón para que sea copiado por los
alumnos.
Desarrollo: (30 minutos)
 Observar las imágenes de la página 62 y 63 del libro de texto, para posteriormente expresar los sentimientos que transmiten dichas
imágenes. Cuestionar a los alumnos que situaciones de injusticia se presentan.
 Responder en el cuaderno las preguntas de la página 64, en las cuales se analizan las imágenes de la actividad anterior.
 Proyectar en el cañón el video “El justo y el injusto”, posteriormente analizar el contenido del video y escribir en el cuaderno los casos
de injusticia presentados en el video.
Cierre: (10 minutos)
 Dictar a los alumnos un caso de injusticia, posteriormente el alumno debe escribir una solución que considere justa para dicha
situación. Entregar a la docente para su evaluación.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 13 de Marzo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro y cuaderno
 Video “El justo y el injusto”
 Caso de injusticia para dictar
Que los alumnos sean capaces de dialogar sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar situaciones justas e injustas
vinculadas con el respeto a las leyes y los derechos humanos,
mediante actividades realizadas en la sesión, las cuales serán
evidencias de su desempeño. Registrando resultados en lista de
cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)