Este documento presenta la secuencia didáctica de una clase de historia sobre la Batalla de Puebla y la libertad de expresión durante el gobierno de Benito Juárez. La clase comienza con una lluvia de ideas sobre la Batalla de Puebla y continúa con la lectura del libro de texto y actividades en grupos sobre las posturas de los grupos liberales y conservadores. La clase concluye con un debate entre equipos que representan a los grupos liberales y conservadores para defender sus respectivos ideales.

1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura: HISTORIA Bloque: II Ámbito: Social y Cultural
Contenido:
 “Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”
 Los periódicos de la época: Escenario para las ideas y la caricatura.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Propósitos:
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (10 minutos)
 Mediante lluvia de ideas preguntar al alumno lo que sabe acerca de la batalla de Puebla, acontecida el 5 de mayo de 1862, para rescatar
conocimientos previos.
Desarrollo: (30 minutos)
 Dar lectura a las páginas 66 y 67 del libro de texto, para posteriormente realizar la actividad “Investigo y valoro” (pág. 66), en la cual dará respuesta
a varios cuestionamientos.
 En equipos de 4 personas, elaborar un texto en el que resuman a qué atribuyó el grupo conservador su derrota y que mencionó el grupo liberal
respecto a su derrota.
 Leer los textos elaborados por los equipos de manera grupal y visualizar la postura que tenía el grupo conservador y liberal, por medio de una lluvia
de ideas.
Cierre: (10 minutos)
 Elaborar un mapa conceptual o cuadro sinóptico sobre los ideales que tenían los grupos liberales y conservadores. Entregar a la docente para su
evaluación.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro y cuaderno
 Mapa conceptual o cuadro sinóptico Que los alumnos sean capaces de investigar aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado, valorando su importancia, mediante actividades
realizadas en la sesión, registrando resultados en lista de cotejo.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 18 de Marzo del 2014 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura: HISTORIA Bloque: II Ámbito:
Contenido:
 “Las armas nacionales se han cubierto de gloria.”
 Los periódicos de la época: Escenario para las ideas y la caricatura.
Aprendizaje esperado: Competencias que se favorecen:
 Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora su importancia.
 Comprensión del tiempo y del espacio históricos
 Manejo de información histórica
 Formación de una conciencia histórica para la convivencia
Propósitos:
 Establezcan relaciones de secuencia, cambio y multicausalidad para ubicar temporal y espacialmente los principales hechos y procesos históricos del lugar
donde viven, del país y del mundo.
 Consulten, seleccionen y analicen diversas fuentes de información histórica para responder a preguntas sobre el pasado.
Secuencia Didáctica:
Inicio: (10 minutos)
 Leer la página 69 del libro de texto, posteriormente comentar la postura de los alumnos hacia el tema de: libertad de expresión.
Desarrollo: (25 minutos)
 En binas, realizar la actividad “Investigo y valoro” (pág.69), en la que se deben responder cuestionamientos relacionados con la libertad de
expresión, la cual fue decretada durante el gobierno de Benito Juárez. Comentar de forma grupal las respuestas obtenidas.
 Resolver la página 72 y 73 del libro de texto, la cual se trata de una evaluación del bloque II, en la que el alumno debe poner a prueba los
conocimientos aprendidos durante el bloque.
 De manera grupal, revisar la evaluación de la actividad anterior, comentar mediante lluvia de ideas las respuestas.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 20 de Marzo del 2014 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Cierre: (15 minutos)
 Organizar un pequeño debate, agrupar a los alumnos en 2 equipos, los cuales serán los grupos liberales y conservadores. Cada equipo debe
defender los ideales del grupo que les tocó. Es importante argumentar cada opinión dada por los equipos. Al término de la actividad, los alumnos
tendrán como tarea completar un cuadro comparativo, proporcionado por la docente.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Libro y cuaderno
 Cuadro comparativo, en fotocopia.
Que los alumnos sean capaces de investigar aspectos de la cultura y la
vida cotidiana del pasado, valorando su importancia, mediante actividades
realizadas en la sesión, registrando resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
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Docente asesor(a) Docente tutor(a)