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1. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICAY
ÉTICA
Bloque: III Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y
éticas:
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Contenidos: Aprendizajes esperados:
Respeto de la diversidad cultural: Qué tipos de discriminación he
observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por
qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen
respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qué
es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras
comunidades indígenas, como lenguas, formas de vida, valores,
tecnología, formas de organización, procesos de trabajo, juegos y
conocimientos sobre la naturaleza. Cómo protegen las leyes la
diversidad cultural
 Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia
de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
 Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
Propósitos:
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
Secuencia Didáctica:
SESIÓN 1
Inicio: (10 minutos)
 Dar a conocer a los alumnos el tema a abordar durante dos semanas de práctica, el cual estará encaminado hacia la realización de
una campaña contra la discriminación. A partir de dicha explicación recuperar ideas previas acerca de:
-¿Qué es la discriminación?
-¿Cómo afecta la discriminación en nuestra sociedad?
-Has discriminado a alguien? ¿Por qué?
Desarrollo: (30 minutos)
 Realizar la actividad de la página 92 y 93 del libro de texto, en la cual el alumno debe responder que es lo que ve en cada imagen de
acuerdo a su opinión personal.
 Al terminar la actividad, contestar en plenaria las siguientes preguntas, las cuales están acordes a la actividad realizada
anteriormente:
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 11 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

2. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
-¿En qué preguntas coinciden?
-¿En qué casos la mayoría eligió la primera opción?
-¿En qué casos la mayoría eligió la segunda opción?
-¿Por qué piensan que respondieron de esa manera?
 Comentar de qué manera influyen los estereotipos y prejuicios cuando conoces a una persona que es distinta a ti.
Cierre: (10 minutos)
 En una hoja blanca, realizar un dibujo con una breve explicación referente a cómo influye la discriminación a las personas y a la
convivencia social.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Cuaderno y libro.
 Hojas blancas.
Que los alumnos sean capaces de participar en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación, mediante actividades
realizadas en la sesión, las cuales serán evidencias de su
desempeño. Registrando resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICAY
ÉTICA
Bloque: III Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y
éticas:
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Contenidos: Aprendizajes esperados:
Respeto de la diversidad cultural: Qué tipos de discriminación he
observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por
 Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia
de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 12 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

3. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen
respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qué
es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras
comunidades indígenas, como lenguas, formas de vida, valores,
tecnología, formas de organización, procesos de trabajo, juegos y
conocimientos sobre la naturaleza. Cómo protegen las leyes la
diversidad cultural
 Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
Propósitos:
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
Secuencia Didáctica:
SESIÓN 2
Inicio: (10 minutos)
 Pegar en el pizarrón 5 imágenes que muestren discriminación, permitir que los alumnos las analicen y expresen que opinan acerca de
ellas en plenaria.
Desarrollo: (30 minutos)
 Dar lectura de manera individual a las páginas 94, 95 y 96 del libro de texto, al terminar deben contestar los siguientes
cuestionamientos en el cuaderno:
-¿Quiénes sufren discriminación?
-Tipos de discriminación
-¿Cómo se discrimina a las personas?
-¿En qué consiste el racismo?
 Agrupar a los alumnos en equipos de 5 integrantes, para que organicen un sketch corto, mostrando una situación que implique
discriminación de cualquier tipo. Al terminar cada equipo, de manera grupal, los alumnos deberán proponer una solución para detener
la discriminación que se presentó en el sketch.
Cierre: (10 minutos)
 Pegar una hoja de papel bond en el pizarrón, la cual contiene una tabla de dos columnas, en la primera columna se encuentran los
tipos de discriminación y en la segunda columna se encuentran los comportamientos discriminatorios. Con ayuda de la docente, los
alumnos deben llenar la tabla con lo que se pide.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 5 imágenes de discriminación
 Tabla en papel bond
 Cuaderno y libro
Que los alumnos sean capaces de participar en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación, mediante actividades
realizadas en la sesión, las cuales serán evidencias de su
desempeño. Registrando resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:

4. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICAY
ÉTICA
Bloque: III Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y
éticas:
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Contenidos: Aprendizajes esperados:
Respeto de la diversidad cultural: Qué tipos de discriminación he
observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por
qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen
respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qué
es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras
comunidades indígenas, como lenguas, formas de vida, valores,
tecnología, formas de organización, procesos de trabajo, juegos y
conocimientos sobre la naturaleza. Cómo protegen las leyes la
diversidad cultural
 Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia
de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
 Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
Propósitos:
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
Secuencia Didáctica:
SESIÓN 3
Inicio: (10 minutos)
 Entregar al alumno la hoja de trabajo “Falso o verdadero”, en esta actividad el alumno debe leer 5 enunciados y decidir si la expresión
es falsa o verdadera según su criterio. En caso de ser falsa, mencionar el porqué.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 18 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

5. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
Desarrollo: (30 minutos)
 Proyectar en el cañón el video “Ser racista. ¿Por qué?”, posteriormente contestar las preguntas de la página 97 en el cuaderno. Al
terminar socializar las respuestas de manera grupal.
 Con ayuda de la docente, realizar en el pizarrón un cuadro en donde se anoten situaciones de discriminación, así como sus
propuestas para prevenirlas, eliminarlas y contrarrestar la influencia de los medios de comunicación.
Cierre: (10 minutos)
 Realizar en el cuaderno un escrito en el cual menciones un cambio que podrías hacer en tu vida para ser más incluyente y no
discriminar a nadie.
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Hoja de trabajo “Falso o verdadero”
 Video “Ser racista. ¿Por qué?.
 Libro y cuaderno.
Que los alumnos sean capaces de participar en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación, mediante actividades
realizadas en la sesión, las cuales serán evidencias de su
desempeño. Registrando resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)
Asignatura:
FORMACIÓN CÍVICAY
ÉTICA
Bloque: III Ámbito: Aula
Competencias
cívicas y
éticas:
 Respeto y valoración de la diversidad.
 Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
Contenidos: Aprendizajes esperados:
Respeto de la diversidad cultural: Qué tipos de discriminación he
observado en la casa, la escuela y la comunidad donde vivo. Por
qué las diversas formas de ser de personas o grupos merecen
respeto, e incluirlas en nuestra convivencia nos enriquece. Por qué
es importante valorar y conservar la diversidad de nuestras
 Reconoce en la convivencia cotidiana la presencia o ausencia
de los principios de interdependencia, equidad y reciprocidad.
 Participa en acciones para prevenir o erradicar la
discriminación.
ESCUELAPRIMARIA: “Profr. Manuel Mirazo Navarrete #1”
Periodo: 19 de Mayo del 2015 Grado y Grupo: 5° “C”
Nombre del docente:Cinthia Alejandra Amaya Ramírez Nombre del practicante: Paulina Gpe. Morales Yanes

6. Escuela Normal del Estado “Profr. Jesús Manuel Bustamante Mungarro”
Ciclo Escolar 2014 - 2015
Lic. Educación Primaria Sexto Semestre
comunidades indígenas, como lenguas, formas de vida, valores,
tecnología, formas de organización, procesos de trabajo, juegos y
conocimientos sobre la naturaleza. Cómo protegen las leyes la
diversidad cultural
Propósitos:
 Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la participación activa en asuntos de interés colectivo, para la
construcción de formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que enriquezcan su sentido de pertenencia a su
comunidad, a su país y a la humanidad.
Secuencia Didáctica:
SESIÓN 4
Inicio: (10 minutos)
 Escribir en el cuaderno una reflexión sobre la importancia de incluir sin discriminar a todas las personas en las actividades que
realizas.
Desarrollo: (25 minutos)
 Con ayuda de la docente, los alumnos deberán diseñar una campaña contra la discriminación, aportando ideas de cómo realizarlo de
manera grupal. Se debe definir el propósito, a quienes va dirigida, cuánto va durar, que mensaje van a promover en la campaña y que
materiales van a utilizar para llevar a cabo la difusión.
 Escribir en el cuaderno los acuerdos que se hayan tomado, para tener de manera organizada como se hará dicha campaña. Ya que
trabajaran con esta campaña contra la discriminación al final del bloque.
Cierre: (15 minutos)
 Realizar la actividad “Te admiro por…”, en la cual cada alumno debe tomar una hoja blanca y ponerle su nombre en la parte superior.
Entregar la hoja a la docente para posteriormente repartirlas al azar entre los alumnos, cuando la docente diga ¡Ya!, los alumnos
tienen 30 segundos para escribirle a su compañero algo que admira de él (sin poner el nombre de quien le escribió), al terminarse el
tiempo, los alumnos pasan la hoja a su compañero de la derecha y se hará lo mismo que se realizó antes. Cuando al alumno le toque
su propia hoja, deberá escribir algo por lo cual se admira así mismo. Cuando todos los alumnos hayan escrito en las hojas de todos
sus compañeros, la entregaran a la docente para posteriormente repartirlas a su dueño (a).
Recursos, materiales e instrumentos: Evaluación
 Cuaderno y libro.
 Hojas blancas.
Que los alumnos sean capaces de participar en acciones para
prevenir o erradicar la discriminación, mediante actividades
realizadas en la sesión, las cuales serán evidencias de su
desempeño. Registrando resultados en lista de cotejo.
Observaciones e imprevistos:
_______________________________________________ _______________________________________________
Docente asesor(a) Docente tutor(a)