Constituciones mexicanas y mexiquenses

“2017. AÑO EL CENTENARIO Y BICENTENARIO DE LAS CONSTITUCIONES MEXICANA Y MEXIQUENSE”
ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL No. 173
PLANEACIÓN DIDÁCTICA ARGUMENTADA
NOMBRE DEL PROFESOR(A):
RODEA CASTREJON FRANCISCO JAVIER.
ROMERO VARGAS JASMIN ALEJANDRA.
VELAZQUEZ PEÑA KARINA.
CAMPO DISCIPLINAR: CIENCIAS SOCIALES
ASIGNATURA: DESARROLLO NACIONAL
MATERIA: NOCIONES DE DERECHO POSITIVO MEXICANO
CARGA HORARIA POR UNIDAD: 24 horas CARGA HORARIA POR SEMANA: 4 horas
CICLO ESCOLAR:
2016 – 2017
GRADO:
3º
SEMESTRE:
Sexto
GRUPOS:
I, II, III, IV
TURNO:
Matutino
FECHA:
7 de Febrero de 2017
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE BACHILLERATO GENERAL

UNIDAD 1: EL ORIGEN DE LAS NORMAS Y EL DERECHO POSITIVO MEXICANO.
COMPETENCIAS GENÉRICAS
a).- Piensa crítica y reflexivamente
b).- Participa con responsabilidad en la sociedad
PROPOSITO
Establecer un análisis sobre el porqué de las leyes, su función y aplicación, por lo que se conocerá desde una perspectiva retrospectiva, basada en
aspectos individuales y sociales, a la creación de leyes sociales. Comprendiendo el desarrollo social paralelamente al desarrollo de un sistema jurídico y
más aun a la creación de instituciones que trasladan el poder individual y social mediante la creación del Estado.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
1) Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus
derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
2) Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la
conforman, en el marco de la interculturalidad.

CONTENIDO
TEMÁTICO SECUENCIA DIDÁCTICA
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
FECHA DE
APLICACIÓN Y
SESIONES
1.1 El origen
de las
normas.
1.1.1 Sistema
normativo.
1.1.2
Clasificación
del derecho.
1.1.3
Jerarquía de
las normas
1.2 La
Constitución
Mexicana.
1.2.1
Clasificación y
partes de la
constitución.
1.2.2
Garantías
individuales.
1.2.3
APERTURA
Presentación del curso y programa,
el profesor dará un panorama sobre
la unidad apoyado en una
presentación de power point;
posteriormente dará a conocer la
forma de evaluación que se
constituirá de un examen escrito y
rubricas; posteriormente se les
facilitara los referentes
bibliográficos y de internet que
deberán consultar durante el
desarrollo de la unidad, por último
se les dará a conocer los
lineamientos generales,
específicamente normas de
convivencia al interior del grupo
tales como la puntualidad para el
inicio de clases, el no uso de
telefonía celular o equipos de
comunicación durante la clase, la no
tolerancia de las faltas de respeto
entre pares y entre alumno y
profesor, la no tolerancia en el
incumplimiento de presentación a
clases de material de apoyo que les
sea solicitado, la no autorización de
El alumno Toma nota
para constancia en su
libreta y la presenta
firmada por su padre o
tutor.
Contesta examen
diagnóstico
Investiga las notas
informativas
propuestas, las imprime
y las presenta en clase,
ya en sesión las lee,
genera un resumen y
presenta resueltas las
preguntas para la
indagación sea en su
libreta o en hojas
tamaño carta, para que
sirvan de evidencia.
Resuelve en equipos de
cinco integrantes las
preguntas generadoras
y derivadas y las
comparten al interior
del grupo de una forma
Se organizaran discusiones
grupales tomando en
consideración que la
expresión del alumno sea
eficaz, además de escuchar de
manera respetuosa. Se le
exhortara al alumno a efecto
de que exponga o comparta
un tema ante el grupo. Se
realizaran actividades que
involucren el uso de medios
electrónicos dentro y fuera
del aula y retroalimentar la
exposición. Se formularan
preguntas para ayudar al
estudiante a la comprensión
del tema. Se realizaran
ejercicios de casos reales,
para determinar si el alumno
al término de la exposición
comprendió el mismo.
Lluvia de
ideas;
Discusión en
pequeños
grupos.
Investigación
documental:
Lectura
comentada.
Exposición.
Fecha de inicio
31-enero- 17
Fecha de término
03-febrero-17

Derechos
Humanos en
México.
1.3 El Estado
Mexicano.
1.3.1 Forma
de Gobierno
en México.
1.3.2 Niveles
de Gobierno.
1.3.3 El Poder
Público en
México.
manera recurrente en la salidas al
sanitario salvo casos especiales por
enfermedad. Todo ello con el firme
propósito de matizar la
responsabilidad del alumno al
interior del salón de clases y en la
búsqueda de su propio aprendizaje.
El alumno contesta examen
dediagnóstico en una clase sobre
conocimientos previos, contexto de
la comunidad y estilos de
aprendizaje. Mismo que se le
facilitara por escrito.
El profesor enmarca el tema a
tratar, las competencias a
desarrollar, el propósito que se
persigue y el producto con el que va
a ser evaluado que en esta unidad
consistirá en un mural sobre la pena
de muerte y derechos humanos.
El profesor da a conocer el
Escenario didáctico para ello pedirá
a los alumnos consulten e impriman
los siguientes artículos “derogan
pena de muerte en México”, “Los
43 desaparecidos de Ayotzinapa”,
“Extradición del Chapo Guzmán”,
“Construcción del muro fronterizo”,
“deportación de ilegales
mexicanos” y “Aplicación de
quimioterapias falsas en pacientes
con cáncer en el Estado de
Veracruz” anotas periodisticas que
crítica y reflexiva
mediante lluvia de
ideas. Y a la par elige
tema para su
exposición.
.

deberán ser leídos y analizados en
una sesión bibliográfica y generar
una síntesis que deberá compartir
al interior del grupo. Así mismo
deberá el alumno investigar los
siguientes cuestionamientos: 1.-
¿Porque es tan complicada la
aplicación de la pena de muerte en
México? 2.- ¿En otros países se
aplica cuáles? 3.- ¿Quién decide
leyes como esta? 4.- ¿Alguna vez
en México se aplicó esta ley? 5.-
¿Quién propone esta medida y
quienes se oponen a ella? 6.-
¿Porque se habla de la pena de
muerte como una salida a los
problemas de inseguridad en
México? Para posteriormente
responder las siguientes preguntas
generadoras: 1.- ¿Es posible que en
México se aplique la pena de
muerte en caso de comisión de
delitos graves como homicidio
calificado, secuestro, violación,
narcotráfico y quimioterapias
falsas? 2.- ¿Humana y moralmente
se puede privar de la vida a un ser
humano? Así como a las preguntas
derivadas 1.- ¿Los seres vivos tienen
derechos? 2.- ¿Quién debe decidir
tu muerte? Todo ello con el firme
propósito de captar la atención del
alumno en el conocimiento de los

temas a tratar y se darán paso al
análisis del contenido temático.
El profesor proporciona las fuentes
bibliográficas y electrónicas para la
búsqueda, identificación y
evaluación de la información delos
temas de forma individual.
DESARROLLO
Los alumnos en equipos de no más
de cinco integrantes preparan los
temas que hayan elegido, para su
exposición en el salón de clases.
Al final de la misma el maestro
escuchara las conclusiones a las
que arriba el grupo, disipa dudas y
retroalimenta los temas expuestos.
El alumno lee el tema a
exponer, toma nota de
la exposición, plantea
dudas y preguntas al
interior del grupo,
retroalimenta el tema
que se expuso, resuelve
ejercicios sobre casos
prácticos los cuales
serán revisados y
calificados.
Se solicitara se elabore un
cuadro con las etapas del
proceso legislativo, así como
un cuadro sinóptico sobre
garantías individuales y su
clasificación. Elaborando para
finalizar un mural sobre los
derechos Humanos y la pena
de muerte
Lluvia de ideas
Estudio de
casos
Fecha de inicio
06-febrero-17
Fecha de término
17-febrero-17
CIERRE
Los alumnos presentaran un
reporte por escrito contrastando las
ideas previas que tenían, con las
que han adquirido informadas y con
El alumno en clase
diseña su mural sobre
la pena de muerte y
derechos Humanos,
apoyado y guiado por el
profesor, haciendo este
El alumno elabora y presenta
al profesor para finalizar el
mural en papel kraft sobre la
pena de muerte y los
derechos humanos. Y de
Expositiva.
Fecha de inicio
20-febrero-17

argumentos, sobre la pena de
muerte y los casos reales
planteados en la
apertura.Elaborando para finalizar
un mural sobre los derechos
Humanos y la pena de muerte.
las observaciones
pertinentes.
forma aleatoria lo comparte al
grupo.
Fecha de término
24-febrero-16
PRODUCTO
Mural sobre la pena de muerte y los derechos humanos.
RECURSOS
Copias fotostáticas, Internet; Pintarron, Equipo de cómputo, Cañón , Libros de texto, Salón de clases, Impresiones, Hojas de papel bond tamaño carta, papel
kraft, colores, gis, etc.
EVALUACION
Examen escrito 40%
Producto 20%
Evaluación continua 20% comprende trabajos en clase y exposición
Actividad transversal 20%

UNIDAD II:EL DERECHO MEXICANO EN SU ÁMBITO PÚBLICO.
PROPOSITO
Establecer la importancia de la seguridad social en México. Por lo que se encamina al análisis en su conjunto de la acción estatal, mediante sus diferentes
ámbitos, alcances y niveles en la sociedad desde sus diferentes esferas.
1) Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
2) Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.

CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
FECHA DE
APLICACIÓN Y
SESIONES
2.1 Derecho
Social.
2.1.1 Derecho
Laboral del
Artículo 123
Constitucional.
2.1.2 Contrato
de trabajo.
2.1.3
Autoridades del
trabajo en
materia laboral.
2.1.4 Derecho
Agrario y el
artículo 27
Constitucional
2.2 Derecho
Penal.
2.2.1 Delitos,
penas y medidas
de seguridad.
2.2.2
APERTURA
El profesor dará un panorama
sobre la unidad apoyado en una
presentación de power point y
una serie de videos relativos a la
delincuencia. Posteriormente
dará a conocer la forma de
evaluación que se constituirá de
un examen escrito y rubricas;
posteriormente se les facilitara
los referentes bibliográficos y
cibergraficos que deberán
consultar durante el desarrollo de
la unidad; El profesor enmarca el
tema a tratar, las competencias a
persigue. El profesor da a
conocer el Escenario didáctico
para ello pedirá a los alumnos
impriman las páginas electrónicas
siguientes: Migración, trabajo y
globalización en México; El
Outsourcing; El nuevo Sistema de
Pensiones y Jubilaciones en
México; Delincuencia en México
Wikipedia. Artículos que deberán
ser leídos y analizados en una
sesión bibliográfica en clase y
generar una opinión por escrito
El alumno investiga
artículos propuestos,
los imprime y los
presenta en clase, ya en
sesión los lee y genera
su propia opinión y
preguntas para la
libreta o en hojas
y derivadas y las
mediante lluvia de
tema para su
exposición.
.
grupales tomando en
eficaz, además de escuchar de
manera respetuosa. Se le
Lluvia de
ideas;
Discusión en
pequeños
grupos.
Investigación
documental:
Lectura
comentada.
Exposición.
Fecha de inicio
27-febreo-17
Fecha de término
10-marzo-17

Clasificación del
delito.
2.2.3 Juicio de
Amparo
2.3 Otras ramas
del Derecho
Publico
2.3.1 Derecho
Administrativo.
2.3.2 Derecho
Internacional
Público.
2.3.3 El Derecho
electoral.
que deberá compartir al interior
del grupo. Así mismo deberá el
alumno investigar los siguientes
cuestionamientos: 1.- ¿Por qué se
van los compatriotas a otro país?
2.- ¿En Estados Unidos hay más
ofertas de trabajo que en nuestro
país? 3.- ¿Qué actividades
económicas tienen mayor
demanda de mano de obra
mexicana en Estados Unidos? 4.-
¿Es un delito la migración? Para
posteriormente responder las
siguientes preguntas
generadoras: 1.- ¿Por qué el
tema de la migración ha
impactado a la sociedad, a la
política y a las relaciones
internacionales de México? 2.-
¿Cómo impacta el fenómeno
Outsourcing a los mexicanos en
edad de trabajar? 3.- ¿Cómo
impacta a los mexicanos que han
terminado su vida útil laborable
el nuevo sistema de pensiones y
jubilaciones? 4.- ¿Cómo afecta a
los mexicanos la delincuencia?
Así como a las preguntas
derivadas: 1.- ¿El fenómeno de la
migración promueve o genera
conductas delictivas? 2.- ¿Cómo
puedo salir del país de manera
ilegal para alcanzar el sueño

americano? 3.- ¿Es benéfico para
el mexicano el Outsourcing? 4.-
¿En qué estriba el nuevo sistema
de pensiones y jubilaciones en
México? 5.- ¿Qué se debe hacer
para disminuir los altos índices
delictivos que dañan a la
sociedad mexicana? Todo ello
con el firme propósito de que el
alumno se interese en el
conocimiento de los temas a
tratar ydarán paso al análisis del
contenido temático.
El profesor proporciona las
fuentes bibliográficas y
cibergrafiicas para la búsqueda,
identificación y evaluación de la
información delos temas de
forma individual.
DESARROLLO
Los alumnos en equipos de no
más de cinco integrantes
preparan los temas que hayan
elegido, para su exposición en el
salón de clases.
que arriba el grupo, disipa dudas
y retroalimenta los temas
expuestos.
interior del grupo,
serán revisados y
calificados.
El alumno en equipos deberá
elaborar un collage sobre el
Derecho mexicano en su
ámbito Público.
Lluvia de ideas
Expositiva
Estudio de
casos
Collage
Fecha de inicio
13-marzo-17
Fecha de término
07-abril-17

CIERRE
Los alumnos presentaran un
ensayo sobre el artículo
“Migración y delincuencia” del
autor Carlos Fazio. Y presentan
trabajos sobre la actividad
transversal
El alumno en clase
apoyado y guiado por el
profesor y haciendo
este las observaciones
pertinentes vigilara la
entrega del trabajo
sobre la actividad
transversal.
El alumno elabora y presenta
al profesor para finalizar el
ensayo en hojas tamaño carta
bajo los criterios de la rúbrica
que se le facilitara.
Así mismo presenta trabajo
sobre la actividad transversal.
Ensayo
Fecha de inicio
24-abril-17
Fecha de término
28-abril-17
PRODUCTO
Ensayo sobre el artículo “Migración y delincuencia” del autor Carlos Fazio.
Trabajo sobre la actividad transversal
RECURSOS
Copias fotostáticas, Internet; Pintarron, Equipo de cómputo, Cañón , Libros de texto, Salón de clases, Impresiones, Hojas de papel bond tamaño carta,
EVALUACION
Examen escrito 40%;Actividad transversal 20%;Evaluación continua 20%; Representación de una boda civil 20%

UNIDAD III: DERECHO CIVIL.
PROPOSITO
Comprender la relación jurídica que tiene una persona en su contexto en los diferentes roles dentro de la sociedad. Así como el alcance de las leyes en su
ámbito nacional e internacional. Analizar los derechos y obligaciones que se tiene no solo a nivel individual sino institucional como la familia y el Estado. Y
explicar los efectos de las relaciones jurídicas entre personas.
Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios sociales.
2) Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los individuos que la conforman, en el marco de la
interculturalidad.

CONTENIDO
ACTIVIDADES DE
APRENDIZAJE
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS
FECHA DE
APLICACIÓN Y
SESIONES
3.1 Derecho
Civil.
3.1.1 Personas.
3.1.2 Bienes
derechos reales
y posesión.
3.1.3
Obligaciones.
3.1.4
Sucesiones
3.2 Derecho
Familiar.
3.2.1
Matrimonio,
concubinato,
sociedad de
convivencia y
divorcio.
3.2.2
Parentesco y
alimentos.
APERTURA
El profesor dará un panorama
sobre la unidad apoyado en una
presentación de power point y la
proyección de un video sobre
uniones de personas del mismo
sexo y adopción de menores.
Posteriormente dará a conocer
la forma de evaluación que se
constituirá de un examen escrito
y rubricas; posteriormente se les
facilitara los referentes
bibliográficos y cibergraficos que
deberán consultar durante el
desarrollo de la unidad; El
profesor enmarca el tema a
tratar, las competencias a
persigue y el producto con el
que va a ser evaluado, que en
esta unidad consistirá en una
representación sobre la
celebración de un Matrimonio
Civil y de un Divorcio Voluntario.
Así como su trabajo sobre la
actividad transversal
“Descubriendo a Da Vinci”. El
profesor les pedirá a los
alumnosse avoquen a investigar
los siguientes temas:
“Inseminación
artificial;Donación de espermas
y óvulos” “Matrimonios entre
personas del mismo sexo”
El alumno investiga
artículos propuestos, los
imprime y los presenta
en clase, ya en sesión
los lee y genera su
propia opinión y
preguntas para la
libreta o en hojas
y derivadas y las
mediante lluvia de
tema para su
exposición.
.
grupales tomando en
eficaz, además de escuchar
de manera respetuosa. Se le
Lluvia de ideas;
discusión en
pequeños
grupos.
Investigación
documental:
Lectura
comentada.
Exposición.
Fecha de inicio
02-mayo-17
Fecha de término
12-mayo-17

3.2.3
Paternidad y
filiación.
3.2.4 Patria
potestad y
tutela.
3.3 Derecho
Mercantil.
3.3.1 Actos de
comercio.
3.3.2 Contratos
mercantiles de
uso común.
3.3.3 Títulos de
crédito.
3.4 Derecho
Internacional
Privado.
3.4.1 Las
personas y el
Derecho
Internacional.
3.4.2 Ley
extranjera y
artículos que deberá presentar
en el salón de clases para que
una sesión bibliográfica se lean y
analicen y generen una opinión
sobre dichos temas, opinión que
deberá escribir en las
impresiones respectivas o en su
momento en hojas tamaño
carta. Aunado a que deberá
responder los siguientes
cuestionamientos para la
indagación: 1.- ¿A partir de que
momento tengo derechos? 2.-
¿Quién me protege y cómo? 3.-
¿Qué derechos y obligaciones
tengo por ser menor de edad?
4.- ¿El estado mexicano me
puede obligar a cumplir con mis
hijos siendo un padre mayo y
menor de edad? 5.- ¿Si una
persona tiene una deuda con el
banco se cancela con su muerte?
Posteriormente y en sesión de
clase responderá las preguntas
generadoras
1.- ¿Por qué una persona que
aún no ha nacido o aquella que
ya ha fallecido también son
sujetos de derecho? 2.- ¿Se
tiene que estar registrado ante
el registro civil para reclamar los
derechos como pensión
alimenticia y herencia?Así como
las preguntas derivadas 1.- ¿Qué
opinas del divorcio? 2.- ¿Qué
opinas dela unión de personas

aplicabilidad.
3.4.3
Consulado
del mismo sexo? 3¿Qué opinas
que las personas del mismo sexo
que viven en régimen de
sociedad de convivencia puedan
adoptar menores? Todo ello con
el firme propósito de captar el
interés del alumno en el
conocimiento de los temas a
tratar ydarán paso al análisis del
contenido temático.
El profesor proporciona las
fuentes bibliográficas y
cibergrafiicas para la búsqueda,
identificación y evaluación de la
información delos temas de
forma individual.
DESARROLLO
Los alumnos en equipos de no
más de cinco integrantes
preparan los temas que hayan
elegido, para su exposición en el
salón de clases.
que arriba el grupo, disipa dudas
y retroalimenta los temas
expuestos.
interior del grupo,
serán revisados y
calificados.
El alumno resolverá casos
prácticos sobre los tipos de
domicilio de las personas. Así
como determinara en
ejercicios prácticos los tipo s
de bienes que puede poseer
una persona. Así también
elaborara un testamento.
Resolverá casos sobre
divorcio incausado y
voluntario. Elaborará y
requisita un pagare y un
cheque. En
equipos deberán solucionar
el caso práctico de Elsa y
Mario, el cual se les
Lluvia de ideas
Expositiva
Estudio de casos
Fecha de inicio
16-mayo-17
Fecha de término
23-junio-17

proporcionara por el profesor
CIERRE
Los alumnos organizan la
representación de la celebración
de un matrimonio civil y de un
divorcio voluntario.
Así como la preparación del
trabajo sobre actividad
transversal.
El alumno en clase
diseña los elementos
necesarios para la
representación del
matrimonio civil y del
divorcio voluntario.
Apoyado y guiado por el
profesor, haciendo este
las observaciones
pertinentes. Prepara
transversal.
El alumno en fecha específica
hará la representación de la
celebración de un
matrimonio civil y de un
divorcio voluntario. Entrega
transversal
Representación
en grupos.
Trabajo por
escrito.
Fecha de inicio
26-junio-17
Fecha de término
7-julio-17
PRODUCTO
Representación de la celebración de un matrimonio civil y de un divorcio voluntario.
Trabajo sobre la actividad transversal
RECURSOS
Copias fotostáticas, Internet; Pintarron, Equipo de cómputo, Cañón, Libros de texto, Salón de clases, Impresiones, Hojas de papel bond tamaño carta,
escritorio.
EVALUACION
Examen escrito 40%;Actividad transversal 20%;Evaluación continua 20%; Representación de una boda civil 20%

SANTA MARIA TETITLA, OTZOLOTEPEC, A 07 DE FEBRERO DE 2017.
A T E N T A M E N T E
____________________________ _____________________________ __________________________________
PROFE. FRANCISCO J. RODEA CASTREJON PROFA. JASMIN ALEJANDRA ROMERO VARGAS PROFA. KARINA VELAZQUEZ PEÑA
REVISÓ
_____________________________
PROFRA. GISELA E. RUIZ MEJIA
SUBDIRECTORA ESCOLAR
AUTORIZÓ
______________________________
PROFRA. GABRIELA PARRA REYES
DIRECTORA ESCOLAR

Constituciones mexicanas y mexiquenses

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (16)

Similar a Constituciones mexicanas y mexiquenses

Similar a Constituciones mexicanas y mexiquenses (20)

Último

Último (20)

Constituciones mexicanas y mexiquenses