Power poin sobre la dinámica de trabajo en los foros de aprendizajes en una modalidad educativa superior virtual

1. TUTOR: MARIA YOLANDA LARIS ACOSTA
ALUMNO: MARTHA EUGENIA PATRICIA VILLAGOMEZ CALDERÓN.
MATRICULA: 15200
SEMANA. 3
MATERIA: Formación de tutores para ambientes virtuales. Licenciatura
Rector de la UNIVIM. Mario Chávez Campos.
FECHA: 28 ENERO 2015.

2. 
 Un foro virtual es un espacio de comunicación en Internet, donde, a
partir de una temática o una convocatoria especial, cada usuario
publica su mensaje, el cual queda a la vista para que el resto de los
usuarios puedan leerlo, y publicar a su vez los suyos, formando un
hilo (thread)de debate, intercambio, controversia, consenso.
La comunicación en los foros es
asincrónica, es decir, no es necesaria la
coincidencia en el tiempo para la
participación.

3. BBS clubes virtuales, a los que había que asociarse
y permitían conectarse a un número limitado de
usuarios simultáneamente (según la cantidad de
líneas telefónicas del BBS
Blogs surgieron como una herramienta de publicación siendo fácil de
usar, sin necesidad de saber escribir código HTML
¿Existen diferentes de foros?. Si

4. 
 Foros de debate:
 Un tema para opinar Foros de
construcción o
investigación
Foros
preparatorios
de
actividades
Foros de
consenso en el
trabajo
Foros de presentación. La
UNIVIM utiliza la liga
perfil para la
presentación.
Foros de
consulta

5. 
 Profesor + moderador de los debates + activo, =
promover participación estudiantil.
Estilo de intervención
docente

6.  Existen varios factores que inciden en el desarrollo de un foro.
Negativos.
Calidad del foro.
Apatía
Individualismo
formalismo
especulación
vergüenza
Los foros fracasan cuando los participantes los utilizan
para mostrar «cuánto saben». Entonces se convierten
en una serie de pequeños monólogos paralelos y el
foro pierde su razón de ser.

7. Participación en foros
Formal.
El participante espera que otros compañeros escriban y luego publica su --
generalmente breve-- «aporte» glosando alguna o varias de las
participaciones. Normalmente el único objetivo del participante es «cumplir
con la obligación».
Formal 2
Participaciones obvias y breves
Cadáver exquisito
El participante no es coherente en su aportación.
incluye frases que le parecieron
importantes en los textos de estudio, superficialidad en el
análisis de los recursos.
El copión: Con el Internet algunos copian trabajos de la web ( plagio)
El que adjunta
Produce largas participaciones que no inserta en el foro, como
el resto, sino que coloca como archivos adjuntos.
El que abruma
Simplemente correcto
Con aportes.
Son las participaciones de
mejor calidad

8. 
Valoración
Buena
Pobre
ExcelenteMuy buena
Sin
participación
Valoraciones cualitativas
Se valora el grado de
interactividad demostrado
al retomar comentarios de
otros cursantes
El comentario se fundamenta
desde la teoría e incluye un buen
nivel de reflexión
El grado de reflexión y la lectura teórica que
se hace de los videos es excelente
Se recuerda que la participación es
obligatoria y que incide directamente
en la calificación final. se recomienda fundamentar
los comentarios desde la teoría,
agregar ejemplos y
reflexionar sobre lo que se afirma o
niega

9. 
Sugiero
Me preocupa/me
pregunto
Valoro
Describo/clarifico
Protocolo de la escalera de la
retroalimentación

10. I. Clarificación
II. Valoramos
III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos
IV. Sugerimos
I. Clarificación
Cuando se comparte un trabajo, éste parecer poco claro o alguna información se
pudo haber omitido. Es esencial hacer preguntas acerca de los aspectos que son poco
claros o ideas que no están presentes antes de dar la retroalimentación.
II. Valoramos
Enfatizar los puntos positivos del trabajo, destacar las fortalezas y ofrecer cumplidos
honestos, genera un tono de apoyo durante una sesión de retroalimentación. Este tipo
de valoración honra a las personas y a sus ideas más importantes.
III. Nos preocupa, nos inquieta, nos preguntamos
Con frecuencia hay inquietudes legítimas acerca del trabajo que se está valorando.
Quizás usted encuentra problemas o no está de acuerdo con las ideas o acciones en
cuestión. Este peldaño permite expresar dichas inquietudes, no como acusaciones o
críticas negativas, sino como pensamientos e inquietudes honestos.
IV. Sugerimos
Ofrecer sugerencias para resolver los problemas que hemos identificado puede ayudar a
los colegas a utilizar la retroalimentación para mejorar sus trabajos. Aunque no hay
garantía de que esas sugerencias sean utilizadas … las sugerencias son sólo eso,
sugerencias, no mandatos.