La laguna que yo quiero: un cuento sobre la biodiversidad y el impacto humano

índice
u
Pnilogo...........
Conceptosbásicos.................. -""""""
un cuentoparacomenzar:
"La
lagunaqueyo quiero"Por:GAMBAROTTA, l'c""""""""""" """"'17
C a u s a s a t e n e r . n c o e n t a . i m p a c t o d e l a s a c t i v i d a d e s h u m a n a s . . . . . . . . . . . . ' ' . , , . ' ' . ' , . . . . . . . .
Mapaconceptuul,Cuoru,deia pérdidadela biodiversidad,relacionadasconlasactividadeshumanas""""25
Agrotóxicos:p.rig- furu la diversidadbiológica'peligroparala saludhumana """"""""""""'26
l ü L r Y s L ¡ v r r a o
MapaconcePtu
Ecosistemasd. Urogouy'unaposibleclasificacióncomoherramientadetrabajo""""""" """"'35
DiscusióndeIaclasificacióndeecosistemasy.l"."to d. lasserranías"' """ """"36
Unaformadeaccederal estudiodelosecosistemasdelUruguay""""" """"""'-"'37
DiversidadtaxonómicaenloshumedalesdelEsteuruguayo """"""""""""""""""'42
Á?lltyfuü ucürlvü
Losorganism e
Aiñ;;ffi;;; il; á".áptos acercadetaevoluciónalolargodelüempo...... - * t:
AA
Lavariabilidadgenéticaesnecesariaparala selecciónnaturalyaqueel procesoevolutivo
operasobrela variabilidadgenéticadisponible"""'
BIODIVERSIDADDELURUGUAY

fndice
Mapaconceptual:Conceptosbásicosacercadela evoluciónquesetratanenelcapítulo2..........................................70
¿Cuántosgruposdistintosdeorganismo
Losseresüvos seagrupanencategoríasordenadasenun sistemajerárquico....... ........................74
¿Porquéno seaceptanlosnombresvernáculosparadesignarlasespecies?.. .................................75
¿Cuálessonlosrequisitosdeun sistemadeclasificacióny cómosehaceposiblesucumplimiento?..............76
Lasistemáticacladísticaeselmétodomásutilizadoenla actua1idad........................... ...............................7g
MapaconceptualConceptosbásicosacercadesistemáticaquesetratanenelcapítulo2.............................................T9
Un casodeconvergenciaadaptativatrepapor losárbolesdeUruguay.... ..........,..........91
Laresistenciabacterianacontralosantibióticos,un preocupantecasodeselección...¿natural?................................97
LaEcologíadePoblacionesestudiala estructuray la dinámicadelaspobIaciones.................................................103
Dosmodelosdecrecimientopoblacionalexponencialy logístico........... ............103
lvlapaconceptual:el conceptodeambienteincluyealosorganismos,lascondiciones,losrecursos
Lamayoríadelosambientescontienengradientesdecondicioneso derecursosdisponibles..........................108
La existenciadeun tipo deorganismoenun lugarhacequeinmediatamenteéstesediversifique
DELEÓN,M.J.&GASDíA,V.

lndice
u5
1 1 5Hidrófitasy ambientesacuáticos.............................
Ladiversidaddehidrófitaspuedeestudiarseconsiderandogruposmorfoecológicos............................................115
Mapaconceptual:clasificacióndelostejidosvegetalespor sufunción...... ........118
AustrolebiayMegalebía:Génerosdeespeciesmuy particulares,enambientescambiantes ...........124
Parasitismo...
Parasitoidismo..... t45
MapaconceptualConceptosbásicostratadosenestecapítuloacercadeinteraccionesinterespecíficas.............146
t47
Competenciapor explotación:Unainvestigaciónexperimentalconparemecias..... ..........................152
Competenciapor interferencia:Unainvestigaciónno experimentalconbalanos ..............................153
LacostadelSurestedelUruguay:cuatrozonas,un sistemacomplejo.......... ...............L66
Geología,corrientesy vida enla costaPor:Reboledo,Ana; González,Inés.
Adaptacionesalavida encostasconsustratosarenososy rocosos.................... ...........175
Algunasestrategiasdelosorganismosquevivenensustratosarenososdelmesoeinfralitoral.......................175
Algunasestrategiasdelosorganismosquevivenensustratosrocososdelsistemalitoral...................................177
PecespelágicosypecesbentónicosColaboradores:MARfN, YamandúyREBOLEDO,Ana....................................182
BIODIVERSIDADDELURUGUAY

índice
TortugasmarinasPor:REBOLEDO,Ana;GONZÁLEZ,Inés.................... .............185
Colaboradores:FALLABRINO,Alejandro;RÍOS,Mariana
LobosmarinosPor:FRANCO,ValentinaColaboradora:REBOLEDO,Ana.................. ..............L87
Colaboradores:GONZÁLEZ,lnés;MÉNDEZ,Silvia;REBOLEDO.Ana
EspeciesinvasorasPor:REBOLEDO,Ana;BRUGNOLI,Ernesto............. ....................1g2
Floracionesalgalesnocivasy...una cazuelademejillonesproblemática
colaboradores:GoNZÁLEZ,rttés;MÉNDEZ,Silviay REBOLEDO,Ana.................... ....,...196
Lapradera,
Sabanas
Unaaproximaciónala diversidadtaxonómicadeconsumidoresdela pradera............. ......................2I9
Reflexionandoy debatiendoacercadelaspraderasy bosques:conservacióny usopor elserhumano...............252
Glosario.
Nombresvulgaresycientífcosdelasespeciesmencionadas
Índice alfabéüco
1 0
DELEÓN,M.J.& GASD'A,V,

Conceptosbásicosdel capítulot:
Biodiversidad
?*ra cualquier amante-o por lo menosgustoso- de la naturaleza,el contemplarcon todos los sentidoslos seres
;¡;os en su entorno esuna de las experienciasmás lindas. Observar con detenimiento los paisajesnaturales,
"-r;er-narseen ellosy descubrir animalesque los habitan, suscomportamientos,la amplia diversidadde plantas,
*sconditeshabitadoscomo un tronco caídoo una pequeñacuevaderocas,sonoportunidadesinolvidables.No se
:e¡esita serbiólogo paramaravillarseantela naturaleza,pero ir conociéndola cadavezmásaumenta,cadadía,el
Fi,::rtopor ellay la capacidadde asombro.
-{ lo largo de estetexto te invitamos a conoceraspectosde la diversidadbiológica que esperamosprovoquen
:: u las ganasde seguirconociendo,respetandoy cuidando el lugar donde habita la especiehumana: el planeta
l:erra, v enparticular estepequeñopero entrañableterritorio del continentesudamericano.
Un cuento para comenzal
"a laguna que yo quiero'i
cuento de JUAN CARLOSGAMBAROTTA
";:r.
tr"2regíóndelospalmares,hayunalagunagrandequeestácercadelmar.
=.-;j:r¿¿delluvia quecaeenlasserraníasqueestánlejos,sevajuntando en
:;r*zd*;. Al juntarsedoso frescañadasseformanlos arroyosquedesaguan
r ; laguna.Allí eI agua deja de correry permaneceun tiempo quíeta.
l--:"fa esun decir,porquesoloestárealmentequietaen losdíasdecalma,
:^";lttlola lagunaseconvierteenun enormeespejoquereflejacerros,montes,
::st¿syhastaelvolar delasgarzas.Perola mayorparte delasveceselagua
x ,r¿cida
Por lasolitasqueprovocaeIviento.
[--nbuendía,eIaguavuelvea correnporquedeapocova dejandola lagunay sevayendopor un arroyoangosto
x-c 'l*pués dedar muchasvolteretas,índecisodepor dondeseguir,desembocaenel mar.
En un tiempola lagunatuvo muchísimoscisnesdecuellonegroy tambiénflamencos.Era delo máslindo ver a
u ;guna llena deaquellasmanchitasblancasy rosadas.Loscisnescomenalgasquerecogendelfondo, estirandosu
rcIa bajo el agua. Tambiénlospececitosmás chícoscomenalgas,pero nunca habían sido demasiadocomopara
l*;¡rfu el alimento a loscisnesporque lospecesgrandesse losiban comiendo.Y lospecesgrandesabundaban.Los
--{,¡¡','rncoscomenlqrvasdecamaróny comocadaañoentrabana la laguna,desdeelmar, millonesdecamarones,los
,f¿¡!F,{-r¡cosestabanbíencomidos,cosaqueen ellossetraducepor estarbienrosados.
Lospecesgrandeserandeaguasalada,o sea,pecesdemar.A elloslesencantannadar rápídocontrala corriente.
]-s ¿scomoeninviernoy prímavera,cuandoelarroyoteníamáscaudal,millonesdepeceschicosy grandeslo remon-
¡lÉcn hnstallegara la laguna.AIIí sequedabanunosmeseso unosaños,segúnsugusto.Loschicosseponíangrandes
t ;t yandes másgrandesy gordos,porque lospecescrecentoda Ia vída.
Cuando llegabael cardumende corvinasnegras-unos pecesgrandotescomo vos- eran tantasque suslomos
rc;'-recíanelfondo delarroyo.Al entrar enla lagunaqueno esmuyprofunda,pegabancoletazoslevantandoaguay
ñ*erdo espumaquedabagusto.
Cuandoentrabanlospejerreyesy lassardinas,el arroyo quedabamedioplateadoy cuandoentrabala majuga,
JÉ'?-u-rr¡queen eIaguallovíanpeces,porque las majugasparecíangotitasde aguamuyjuntitas y todasyendo en Ia
"rr:".-m.adirección.
L-nbuendía, a un hombredela zonasele ocurrió quepodría serpescador.Sefue a vivir a Ia orilla delarroyoy
;¿ ri:o una casitademaderamuy cercadel mar.Lefue muy bien.
Colocabauna reddelado a lado delarroyopara atrapar lospecesqueiban entrando.Al rato Ia redestaballena
.Cg;u*n'inas,Ienguadosy mochuelos.Cuando eIhombredesatabaIa redpara sacarelpescadolospecesqwevenían
wwwwwwwwústeníanlibre el caminoy subíancorrientearriba.
1'7
Fig. 1.1.Cisnesde cuello negro en la laguna. por
J.C.Gambarotta.

Capítulo1
Al ver quea aquelhombrele iba bien,otraspersonassefueron tambiéna vivir a la orilla del arroyoy se'formó
un pueblito.
¡Quécantidaddepecesquehabía!¡Quéfácil erapescar!Treintay cuarentaredessellenabandepescadoen un
rato. Lospescadoressácabai másdel quepodían vender,porque no querían queningún compradorsequedarasin
pescado.Asíquegeneralmenteteníanquetirar muchosqueya estabanmuertosy sepudrían enla playa.
'
Lospeceitoiavía selasarreglabanpara seguirsorteandolasredescuandolospescadoreslasretirabanmomen-
táneamentey asípodían llegara la laguna.Peroya no llegabantantos.
Pasaronlosiiros y ya habíadecenasy decenasderedesatravesadaseneIarroyo.Yaeranpocoslospecesquean-
dabanpor allíy menósiosquelograbanllegara la laguna.Yaesmuy difícilpara unpezatravesaruna redsin quedar
atrapado,asíqueimagíneselodifícil queesatravesarmuchas.
Tambiénhabíanmermado loscisnesy Iagenteno entendíapor qué.Lo quela gentenosabíaesquelasalgasque
eransualimento,eranahoracomidaspor lospeceschicos.¿Perono hubopececitoschicossiempre?Sí,peroahoraeran
abundantísimosporquecasino quedabanpecesgrandesqueseloscomieran.Habían sidopescados.
Lo mismoocurría con losflámencosquesehicieronmuy escasosporque lospescadoresatrapabancasitodoslos
camarones.
Con lafalta depescadoen el arroyo, Ioshombrescomenzarona ir en susbotesa pescara la lagunapara versi
teníansueríe.Al priicipio capturaronunoscuantospecesparapoderseguirvendiéndolos.Peroconelpasodeltiempo
elpescadotambiénmermóallí.
Lospescadorespensaronqueestabantrabajandomaly creyeronquestusabanredesmáslargaslesiría mejor'Así
fue por in tiempiti. Con redis queatravesabanIa lagunaa Io largoy a lo ancho,pescaronalgo,pero luegolospeces
desaparecieron.En vano losbuscaroncambiandodelugar lasredes.
Fueentoncesque lospescadoresmuypreocupadossereunieronpara discutir quéhacer.
UnosdecíanquehabTaquecolocarreáesmáslargas.Otrosdecíanque sí,pero queademósteníanquetenerbotes
másgrandesy motoresconmósfuerza para poder recorrerbienla laguna.
ÁI dort, ,urrta dequeenrealidada nadieleconvencíanesaspropuestas,elhombrequefue eIprimero enpescar
dijo:
¡Bastade esascosas!¿Novenqueno haypeces?Por másquetengamosmuchasredesy muchosbotes,no vamos
a conseguirpescarsi no haypeces.T"ne*ot quepensarbien.Durante añosalpescaren elarroyo no dejamosquelos
prrr, ,itoío, a la lagunay ireo quehastasereproducíanallí.Pescamosenelarroyoporqueeramuyfácil, perola,cosa
seterminó.Quizá si hub¡ésemosi¡dodoso trespescadoresno hubiéramosdañadotanto.Perofundamos unpueblito.
Nuestroerrorfue no cambiarlaforma depescaral sermós lospescadores.Adaptamosla situacióna nosotros,pero
ahora tenemosqueadaptarnosnosotrosa Ia situación.
La lagunaqueyo quierotienequevolvera sercomoantes.¡Propongoquepesquemossolamenteenla laguna!Si
nadiepesia enelarroyo lospecesvolverána entrar.(Jnavezqueentrenenla lagunanoseterminaránsi actuamoscon
cuidado.¡La lagunaíendri quevolvera tenermuchoscisnesy flamencosquenosalegrenla vistay muchos,muchos
peces,ati podrlmos seguirslendopescadorestoda la vida! Era muyfácil pescaren el arroyo,pero lascosasfácilesa
-veces
sonun engaño.ierá unpoco incómodopescaren la laguna,pero a vecesla incomodidadesaparente.
Y asíhicierón.Desdeeseiía lospecesy la Ingunacomenzarona recuperarse.Elprimer año,lospescadoressiguieron
usandoredeslargasporque lospecásreci,énestabanllegandoy asípodrían atrapar algunos.Perodelsegundoaryoe1t
adelanteusaronredéscortasporqueaI habermás, losatrapabanfócilmente.A lostresañosya habíamilesy milesde
pecesgrandes,sevolvierona ver cardúmenesde corvina
negradandocoletazosenelaguay loscisnesyflamencos
aumentaronsu número.Había denuevomuchopescado
en la lagunay lospescadoresrecuperaronsu suerte-Eso
sí,nuncamásusaronredeslargasni pescaronmásde Io
necesariol'
SeagradecealSr.JuanCarlosGambarotta;guardapaiqueyautor
uruguayo,y a laEditorialTrilce,suautorizaciónparareproducir
estecuento.Elmismofuepublicadoenellibro:"Elcumpleaños
deMitaíy otroscuentosecológicosuruguayos'i
Contuspropiaspalabras,¿quéent¡endespor
biodiversidad?
¿Dequémanerasealudea labiodiversidaden
elcuento?
Leelainformacióndelrecuadro:"¿Quéesuna
especie?"yresponde:
¿Quéespeciesaparecenrepresentadasenelcuento
"Lalagunaqueyoquiero"?
¿Quépoblaclonespuedesinferirqueseencuentran
enlalagunaa partirdelalecturadelcuento?
¿Quédiferenciaexisteentreelconceptodeespeciey
elconceptodepoblación?
2)
3)
DELEÓN,M.J.&GASDíA,V.1 8

Biodiversidad:Conaplicacionesenel humedaly enel estanque
'5e defineunaespeciecomoun grupode poblacionesnaturalescuyosmiembrospuedencruzarseentresLperono pueden
hacedo{oalmenosnolohacenhabitualmente)conlosmiembrosdepoblacionespertenec¡entesaotrasespecies.Enestadefinición,
(Freseconocecomoconceptobiológicode especie,el aislamientoen la reproducciónrespectode otrasespeciesescentral.En
tÉminos de lagenéticade poblaciones,losmiembrosde unaespeciecompartenun reservoriogénicocomúnqueestáseparado
eftctivamentede losreservoriosgénicosde otrasespecies.Pero,¿dequé mododosespeciescercanamenteemparentadas,que
puden sermuy similaretpuedenmantenersuidentidadhabitandoal mismotiempoen untedtorio común?Sinduda,laclave
paramantenerla integridaddel reservoriogénicoes el establecimientode una o variasbarrerasbiológicasque asegurenel
xlamiento reproductivo".
Tomadode:GURTIS,H.y BARNES,N.5.;2000,p.609
¿QUÉE5LA BIODIVERSIDAD?
[-abiodiversidad o üversidad biológica, esla variedad deorganismosconsideradosatodos los niveles:genéüco
¡-ariantesdentro de una misma especie),taxonómico (por ejemplo diversidadde especies)y ecosistémico.
Diversidad
laxonóm¡ca
Fig,1.3.Organismosque representanunapequeñapartede ladiversidadtaxonóm¡caque puedeencontrarseen una
fagunao en un humedaldel Uruguay.a,Camalotillo(llymphoidesindica).toto:C.Fagúndez.b.Cisnede cuellonegro
(Cygnusmelancoryphus)Foto:J.Cravino.c.Nutria(Myocosforcoypus).Foto:A.olmos.
*tr? á,
Estaespeciepresentaen la ca-
bezauna"líneaocular"blanca
oueseextiendedesdelafrente
(zonade losojos)hacialanuca.
Se han realizadoestud¡osten-
dientesa explorarel valorde la
líneaocularen laidentificación
Diversidad
genética
, -fl -q|
llllx;¿l
enestaesPec¡e(sEr-
Fig,1.4,Entrefosindividuosde unapoblaciónde cisnesde cuellonegrolCygnusmelancoryplrus),haydiversidadge-
nética.Lamayoríade lasdiferenciasgenotípicasde unapoblaciónsonindetectablesa simplev¡sta;unamínimaparte
seexpresaenelfenotipocomoenel ejemplodefigura.a.Fototomadade:www.damisela.com.b.D¡bujostomadosdeM.s.sEUAS.
1996.
Fig.1.2.Cuatroecosistemasde Uruguay:a.Laguna.b.PalmardeBuüacapitata(Rocha).c.Pradera(Tacuarembó).
d. Playaarenosa,zonade médanos(RíoTacuarembó).Fotos:C.Fagúndez
SffiIVERSIDADDELURUGUAY 1 9

Capítulo1
Diversidad a n¡vel taxonémico
La diversidadtaxonómicaesla másaparenteparael observadorenun ecosistema.Cuandoseestudiala biodiversi-
dad aestenivel sehacereferenciaal número detaxonespresentesen el sistemal.La diversidadtaxonómicapuede
considerarsea nivel de especies,género,familias,órdenes,etc'
La especieesla unldad básiá de clasificación,y esuno de los nivelesmásusadosal considerarla diversidad
biológica.
L"adiversidadde especies,sueleserentendidacomo el número de especiespresentesen determinadolugar y
sedenomina riqueza de especieso riqueza específica.Sin embargo,en Ecología,estetérmino tiene un significa-
do algomás coriplejo: la div-qrsidadde especiésen un lugar está,determinadano sólo por el número de especies
pr"r.int., en el misáo, sino tambiénpor la abundancia.Lá abundancia esel número deindividuos deuna especie
ior unidad desuperficie,en un sisteira dado2.La abundancia relativa esel número de individuos de una especie
en relación al número total de individuos presentesen el área.Un ecosistematiene mayor biodiversidad cuando
existenlasmismasprobabilidadesde encontrarcadauna de lasespeciespresentes'
En la laguna del cuento semencionan cisnesde cuello negro,flamencos,garzas,pejerreyes,sardinas,corvi-
nas.
Un biólogo podría estudiarenla lagunala diversidadanivel declasey enlosejemplosnombradosencontraría
representadaJdo,.lur., de animalesriertebrados:avesy pecesóseos'Dentro de la claseavespodría estudiarla
diversidadde especiespor ejemplo:Phoenicopteruschitáisis (flamenco),Cygnusmelancoryphus(Cisnede cuello
negro),Egrettathula (gatzablancachica).
A continuación sepropone un ejemplo para trabajar con algunascifras' Supóngaseque en la laguna sólo se
encuentrantresespecie'sd" uv", (lo cualei una simplificación),y seestudiala diversidaddeavesendosmomentos
distintos:antesdela aparicióndelospes.adoresy luegodeun tiempo prolongadodepesca'Paracomprendermejor
los conceptosseagregael ejemplo dela diversidadde avesen el estanquede un zoológicocualquiera'
l-El,é.*-. ,trtemaesútil cuandoseestudiala biodiversidadyaquepuedehacerreferenciatantoaun ecosistema'comoauna
comunidado a sub-sistemas(por ejemploel suelo)queformapartedeun ecosistema'
2. Unadefiniciónmáscomplejadeabundanciala proporcionanBEGONefal', 1999:
'Abundanciaeselnúmerodeindividuosde
una poblaciónque,üene.., .u*tá 1"
"intensidad'(densidaddentrodelasáreashabitadas)y la
"prevalencia"(númeroy tamañode
lasáreashabitadas)".
1O individuos de
Phoenicopterus chil'
ensis (flamenco) Por
unidaddesuperficie.
Foto:A.Olmos.
1b individuos de
Egrefta thula (gaza
blancachica)por uni-
daddesuperficie'
Foto:J.Cravino.
1Oindividuosde CYg-
nus melancoryPhus
(Cisnede cuello ne-
gro) por unidad de
superficie.
Foto:J.Cravino.
Dive¡sidaddeespeciesdeavesde la LAGUNADELCUENTO,
ANTESde la apariciónde los pescadores:
rururururufRiquezaespecíficadeavesenlalaguna:
AbundanciarelativadeCygnusmeloncoryphus(Cisnedecuellonegro)
AbundanciarelativadeEgreftathula(garzablancachica)
AbundanciarefativadePhoenicopteruschilensis(flamenco)
5
33,30/o
33,30/o
33,3 0/o
20
DELEÓN,M.J.&GASDI4V.

la riquezaespecíficade lastres seriesde figurasseencuentraqueen los dosmomentos estudia-
estapresentala misma riqueza específica,mayor a la encontradaen el estanquedel zoológico.
tkne másüversidad la lagunaantesdela aparición delos pescadoresporque en ellaexistela misma
& encontrar cisnesde cuello negro,garzasblancaso flamencos.
llrrn¡idad de Artrópodos
E estudiode losartrópo-
doc-loscualesconstituyen
un grupo megadiverso-
rrcspermitecomprender
ópectos de la diversidad
tunómica.
Encontrarásla guía
de estaactividaden
elcapítulo6 del
MANUATDE
SATIDASDECAMPO
YPRACTICOS
DiversidaddeAnfibios
Otro abordajemuy dife-
renteparael estudiode
la diversidadtaxonómica.
esunainvestigacióna lo
largodel añode lasvoca-
lizacionesdelosanurosde
tu región.
EnconÜarásla guía
de estaactividaden
elcaoÍtulo!del
MANUALDE
SALIDASDECAMPO
YPRACTICOS
DosdatospodríanhacerpensarqueelnúmerodeespeciesenUruguayesbajo.Porunlado,suubicación:los
territoriosubicadosenzonastempladas,presentanporlogeneralmenordiversidaddeespeciesquelosdezonas
üopicaleshúmedas.Porotraparte,suextensión:lasuperficiedelUruguay,esmuyreducidasisecomparaconlas
desusvecinosBrasily Argentina.
Sinembargo,lariquezaespecíficadelUruguayesalta.LabiogeografÍadelUruguayhabladeunafaunayflora
shgulares,conecotonos3terrestresy marinosquedetérminanunagrandiversidadbiológica.
Fo'rejemplosiseconsiderala riquezadeavesen Uruguayéstaescomparablecon ladevariospaísesdel he-
m¡Serionorte,comoEstadosUnidos,queposeeunasuperficieconsiderablementemayor.
Lariquezadeespeciesporunidaddesuperficieesrelativamentemayorqueenáreaivecinas.Lafloraconocida
en el paísestárepresentadapor algomenosde 2.500especies.Lamayorriquezade especiescorrespondea las
paderal dondeseencuentranalrededorde2000especies,entrelasquesedestacanlasgramíneasconalrededor
de4{X}especies.
m¡ detransición dondeconvergendoso máscomunidades.
URUGUAY 21
Diversidadde especiesde avesde la LAGUNADELCUENTO,
ANTESde la apariciónde los pescadores:
J
77.8o/o
11,1o/o
11,1%
t!ilil!r!t!Rhuezaespecíficadeavesenlalaguna:
Abr¡ndanciarefativadeCygnusmeloncoryphus(Cisnedecuellonegro)
AbundanciarelativadeEgreffothula(garzablancachica)
AbnndanciarefativadePhoenicopteruschilensis(flamenco)
Diversidadde especiesde avesen un estanquede un ZOOLóGICO:
Er!r!t!t!illr!filqueza específicade aves en el lago artificial:
Abondancia refativa de Cygnusmelancoryphus (Cisnede cuello negro)

Capítulo1
Fgr 15. tos inse<tosconstih¡yen la dase con
mayor dinersidadtaxonóm¡ca.Dentrc deella el
orden Coleopteraesel quecomprendeel mayor
número de especiesconocidas Foto:c Fagúnde
Los datos disponiblesseñalanque se han identificadoen el planeta unas
1.750.mOespeciesde seresvivos.De ellas270 mil correspondena las plantat
1.320.mOa animalesy másde 160 mil especiesal conjuntode hongoq líquenes,
protozoarios,algasy bacterias.Elgrupo másdiversificadoson los artrópodos con
másdeunmillóndeespecies.Losvertebradosllegana45m¡lespeciesy losmoluscos
másde70mil.
Sinembargo,estascifrasseríanapenasel l0% de la diversidadespecÍñcadel
planeta."Segúnest¡macionesrecientes(Hammond,1995)la riquezaespecíficadel
planeta,o seael númerodeespeciesde organismosvivientes,podríaascendera un
valorentre13y 14millones,delascualessóloseencuentrandescriptasalgomásque
el 1096"(MANEYRO,2W¿ p. 167).
Diversidada nivelgenét¡co
La diversidad genética serefiere a diferencias en el genoma entre individuos de una misma especie.Si bien los
integrantes de una población comparten muchas caracterísücasquelos hacen semeiantesentre sí,no son iguales;
genéticamente son-diferentes, esdecir, existe dentro de cada población variabilidad genética. Esta diversidad es
una gran ventaja para la especieya que facilita la adaptación a medios cambiantesy su evolución.
ia diversüad genéücay su importancia podrán comprendersemejor a travésde un ejemplo. La población de
flamencos (Phoenicopterusúilensis) de la laguna sealimenta de pequeñoscrustáceosque viven en la misma. Su-
póngasequedentro deestapoblación existecierta variabilidad genética'
que seexpresaen el fenotipo de los picos. La mayoría de los flamencos
üenen picos aptospara la captura de crustáceosde tamaño
*mediano",
pero también hayunos pocosflamencos con picos aptosparala captura
de crustáceosdetamaño
'pequeño".
Al mo¿lificarsedeterminadas con-
diciones ambientales,la población decrustáceos'medianos" disminuye
sensiblemente,no asíla de crustáceos
'pequeños".
Como consecuencia
delarestricción deesterecurso alimenticio, algunosflamencosmueren
de hambre, otros sobreviven pero no logran dejar descendencia.A la
vez,los flamencos que sealimentan de crustáceosde tamaño pequeño'
estánbien alimentadosy logran dejar gran número dedescendientes.En
las siguientesgeneraciones,los individuos con Pico apto para caPturar
crustáceospequeños pueden ser los que predominen en la población
de flamencos.
t'
@ ::i1i:r!::*a; lee8. Especiesen riessodeextinción.Etvenadodecampo:Habíamillones:hoyquedanl50{)
Y e;emplares.RevistaPosdata.D¡sponibleenlíneaen:http//iibce.edu.uylposdata/venados'htm
2) ¿Porqué es importante estudiar la diversidadgenét¡capresenteen las poblacionesde Ozotocerosbezmrticus,venados
autóctonosde nuestroPaís?
Diversidada n¡veldeecosistemas
I¿ diversidad de ecosistemashace referencia a los distintos ecosistemaspresentesen la biosfera, o en una región
determinada-
Por ejemplo, la laguna del cuento puede ser considerada por los científicos para su estudio, un ecosistema.
Ademráqseencuentran indicios en el relato de otros ecosistemasque la rodean, flue podrían ser: monte serrano,
monte ribereño, palrnares,costaoceánica.
La diversidad taxonómica serelaciona con la diversidad deecosistemas.Estoexplica el por quédela estrategia'
hoyrecomendada, demantener la diversidad deespeciespreservandolos ecosistemas.De hecho,la destr'ucciónde
ecosistemasesla principal responsablede la aceleradaextinción de especiesde los ultimos tiempos.
Fig.I .6.Jóvenesde bachilleratoestudiandoladiver-
sidadbiológica. Ellosmismosson,además,ejemplo
de ladiversidadgenéticaanaloraren nuestraprop¡a
especie.Foto:s.v¡llawda.
DET.EÓN,MJ.& GASDíA,V.

Ihuguay esun paísterritorialmente poco extensopero quealbergauna gran diversidad deecosistemas.
semencionaneneltemaespecial
"Diversos
ecosistemasendiversoshábitaturuguayos",asícomo
¡l¡sifica¡los. Algunos deellossonestudiadosen elpresentetexto:humedales,costa(especialmente
pedera y bosquenativo.
5esugiereconsultarel proyectodeaula:Delhumedalalestanque,y del estanqueal laboratorio,
adaptarloalcontextodelliceoe implementarlodesdecomienzodelañolectivo.
Setratade un proyectoquesedesarrollaentresescenarios.Comienzaconlavisitaa un humedal
y continúaconlaconstruccióndeunestanquea laintemperieenel predioliceala partirdelcual
serealizanestudiosdeBiodiversidady Ecologíaenellaboratorioy elaula.
Elestanqueenparticularpermiteaplicarnumerososconceptosquesetrabajanenestecapítulo.
ElproyectoseencuentradisponibleenlapublicaciónrealizadaporlaAsociacióndeProfesoresde
BiologíadeUruguay,conmotivodelacelebracióndelos20añosdelaAPB(lmprentaMastergraf,
año2008).
LA BIODIVERSIDADENCRISIS
de especiesa r¡tmo acelerado
la actualidadsólosobreviveel 1%delasespeciesque
vez..Laextinción o pérdida definitiva de una especie
natu¡al queocurre y ha ocurrido con frecuenciaen la
b yida- Durante diferentesperíodos muchasespecieshan
de eventosde extinción masiva. Una de las extinciones
esla queocurrió a finalesdela Era Mesozoica
ú0 nillones de años),y que terminó con los vertebrados
grandesjamásconocidos:los dinosaurios.
silas extinciones no sonun fenómeno nuevo,¿porquése
.na alarmaa escalamundial para conservarla biodiver-
qú esimperioso un cambio en la manera de rglacionarse
entre sí y con la naturaleza?Porque el ritmo de
eqreciesestáterrible y peligrosamenteaceleradopor una
humana.
SistemáticaMundial del año2000haceuna estimación
unas30.000especiesdesapareceríanpor año.¡Lainmen-
especiesquedesaparecenlo hacensin quehayanllegado
por el serhumano!
sepiensaen la extinción de especieslo habitual esimagi-
como la ballena,el osopanda o el ocelote.El tamaño,
o el comportamiento dealgunasespeciesanimaleshacen
iin pública sesensibilicecon especialfacilidad. La extin-
iesde mamíferos,de aveso de otras especiesllamativas
Ir€ro,tanto o más gravequela extinción de esasespecies
ión de especiesde plantas,insectos,hongosy bacterias
o insuficientementeestudiadashastael momento.
disco duro, ni aún el de las computadoras má,spotentes,
información trascendentecomo la información genéti-
cn el genoma de los seresvivos. Si en forma negligentese
ypcrmite que año a año desaparezcanespecies,la mayoría
no seconocen ¿No tendremos demasiadopara perder?
b cura o tratamiento de otras enfermedadesesperandoser
en algunaespecieconocidao desconocida?¿Noestaremos
induso la viabilidad dela vida tal como la conocemoshov
Fig.1.7.Deforestac¡ónen Amazon¡a,en vistadesde
un satél¡te.L¡s caffeterastrazadasen el bosque
siguenun patróncaracterísticollamado"espinasde
pezi Foto:NASA.TomadadeW¡kiped¡a.
Fig,1.8.Unaespecieprobablementeext¡ntaen los
amb¡entesnaturalesdelUruguay:leoparduspardalis
mi&ítocelote.Foto:A.olmos.
ELURUGUAY 23

capítulo1
causasaten€fencüenta:lmpactodelasactividadeshumanas
Sibien escierto quelas extincionesocurren Por causasnaturalescomo modifi-
cacionesambientaleso por la aparición deespeciescompetidorasmejor adapta-
das,lasactividadeshumanasestánteniendo un impacto tal enla naturalezaque
aceleranla pérdida de biodiversidad.De hecho la causaprincipal de la pérdida
debiodiversidadesla destruccióno modificacionesdelos ecosistemasPor Parte
del serhumano.
La vida en el planetaseve amenazadaseriamentepor la acción de la espe-
cie humana. La deforestacióny el calentamientoglobal seencuentranentrelas
principalescausasde desapariciónde especies.El serhumano esel responsable
en amboscasos.
WILSON(200 ,p.74) afirmaque
"mientras quela pérdida de hábitat esmás
destructora parahs üiotas tropicalis, secreequeel calentamientoclimático tendrá
un impacto-mayorsobrela biota delasregionestempladas,fríasy polares'l
Ef calentamientoglobal puede serentendido como el aumento de las tem-
peraturaspromedio dl la atmósferaterrestre y de los océanosen las últimas
décadas.
Segúnel PanelIntergubernamentalde Cambio Climático:
"la
mayor parte
del calántamientoobservadoen los ultimos 50 años,esatribuible a la actividad
humana".Y dentro delas actividadeshumanas,las de mayor impacto seríanlas
de carbono.
Debido asuimpacto en elambiente,el calentamientoglobalesmotivo degranpreocupación.El derretimiento
de los glaciares,la iisminución de las capasde nieve en cimasmontañosas,la elevacióndel nivel de los maresy
lo, carribios-eteorológicos ,or, .orr".rr*cias del calentamientoglobalquepuedeninfluir enla biodiversidaddel
planetay en lasactiüdadeshumanas.'
Segín h teoríadelcalentamientoglobal,si secontinúadandola tendenciaactual,prácticamentetodoslosbio-
masterrestresseverían afectados,y aún los seresvivos delos océanosseenfrentaríana condicionesdiferentes'
El calentamientoglobalmodificaríala distribución
dela faunay flora delplaneta.Algunasespeciespueden
serforzadasa emigrar de sushábitat debido a las con-
diciones cambiantes,mientras otras esPeciespueden
extenderse.Esto puede provocar' por ejemplo, que
aparczcanenzonastempladas,enfermedadescomo la
malariao el denguetípicasdezonastropicales;debidoa
la dispersióndelos susvectoresbiológicos(mosquitos)
y agentespatógenos.
GONZÁLEZ(2001),realizaen la
"Guía
de campo
de los mamíferos de Uruguay" una enumeración y
descripcióndevariasprácticasqueacompañanalavida
civilizáda actualquecausanpérdida debiodiversidad. El
mapaconceptual1.10ha sido elaboradobásicamentea
partir dedichadescripción,con el agregadodealgunos
-onceptos.A continuación del mismo secomentabre-
vementeen relación ala situacióndel Uruguay.
La mayoría de las causasde pérdida de biodiver-
sidad estánpresentesen el Urugua¡ algunasde ellas
actúandesdelos tiempos dela colonización.
La introducción de ganado en Uruguay tuvo un
fuerteimpacto enlosecos]stemasterrestres.Dos consecuenciasdeimportancia sobrelosambientesdepraderahan
sido la modificación de su composiciónvegetaly la declinación(y en algunoscasosextinción) de poblacionesde
hervíborosautóctonos.La prácticadela galnadeiíaen los palmarestambién tiene un imPactonegativo'En el caso
delos palmaresdeButia cipitatade Rocña,el ganadocomealasjóvenespalmerasimpidiendo quecontinúen así
con su ciclo devida. En la fig. 1.I I semuestraotro impacto negativorelacionadocon la quemade palmetasButia
paraguayensispara alimentacióndel ganado.
La agricultura tiene un impacto imbiental mayor a la ganaderíaya que implicaremover.las especiesestable-
cidasy sistituirlas generalm.i" po, poblacionesd. rlttu única especievegetaldistribuida máso menoshomogé-
neamente.
Fig. 1.9. Edward Osborne Wilson, en-
tomólogo y doctor en cien<¡as,es con-
sidefado internacionalmente como el
decano de la biodiversidad. Ha recibido
numerosos honores,incluyendo la Me-
dalla de Oro del Fondo Mundial de la
Naturaleza(1990)por sutrabajo en el área
de laconservación.Dosde susl¡broshan
recibidoel PremioPul¡tzer'Fototomadade:
www.2003.botanYconference.org
queimplican emisión de dióxido
El calentamientoglobal des¡gnapor un lado a un
fenóménoya constatado.Pero también se utiliza para
designarunateoría,la teoríadel calentamientoglobal,que
predice.a partirde proyecc¡onesbasadasen simula6iones
computacionales,un aumentofuturo de lastemperaturas
promedioparalaatmósferay océanosdelplaneta'
Latemperaturano es la únicacondiciónque t¡eneen
cuentala teoríade ialentamientoglobal,ya que cualquier
tipo decambioclimáticoimplicacambiosenotrasvariables:
laslluviasglobalesy suspatrones,lacoberturade nubes,los
sistemasdevientosdominantes,quea suvezinfluyensobre
lascorrientesoceánicas.
Lacomplejidaddel probtemadelcalentamientoglobal,
y lasmúltiplesvariablesqueintervienenhacenque"laúnica
maneraobjetivadeevaluarsimultáneamenteestoscambios
seaatravésdelusodemodeloscomputacionalesqueintentan
simularlafísicadelaatmósferay delocéanoy quetienenuna
precisiónmuylimitadadebidoaldesconocimientoactualdel
funcionamientodelaatmósferaí(WlKlPEDlA,2007).
24 DELEÓN,M.J.&GASDíA,V.

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La utilización de fertilizantesy plaguicidasestárelacionadacon las
:r-¿cticasanteriores.El impacto del uso de agroquímicos esdoble. por
= lado las sustanciasquímicas tóxicaspueden llegar con eralimento a
"r-:¡consumidoresprimarios, éstosa su vez ser fuente de alimento para
:-:i consumidoressecundarios.De estaforma las sustanciastóxicas
*Euen circulando por las cadenastróficasllegando,en ocasionesal ser
:"Jnano.
Losfertilizantesescurreny sefiltran hacialos cuerposdeaguaprodu_
:rendo contaminacióntóxicay/o procesosdeeutrofización.Lieuúofiza-
.31trnseorigina al aumentarexcesivamentela concentracióndenutrientes
e= el agua.Debido a estaselevadasconcentracionesde nutrientes, las
¡¡,5lacionesde ciertasespeciesde algaspueden crecerexplosivamente,
:lostituyendo lasllamadasfloracionesalgalesmasivas(capítulo5).El alto
i-¡rero de individuos de estaspoblacionestiene consecuenciassobrela
;r'enidad taxonómica del ecosistemaporque dificulta la entradade luz
* modtfrcalas condicionesy recursosdel medio acuático(fig. L.l2). La
c=.ofización puede favorecertambién un rápido aumento áer tamaño
n:'i¡lacionalde algunasplantasacuáticas,por ejemplo dela colade zorco
3-imosemuestraenla figura 1.13.
los insecticidasusadosenla agriculturano afectanenforma exclusiva
* -asplagas,también afectanavariasespeciesde insectosincluyendo al-
6rnos beneficiososcomopuedenserlosinsectoscontroladoresbiológicos
o polinizadores.
- -
En el Uruguay la red vial carecedel desarrollo que tiene en países
od primer mundo pero puedeconsiderarseun factoráe incidenciá en la
lm,r.ni¡"ersidaddealgunaszonasdel país.Existeun estudio sobreel impacto
oi u-ánsitovehicular en una ruta uruguaya (la ruta 9), realizadopor la
orEanizaciónvida silvestre con el apoyo del Ministerio de Ganadería,
"{-sricultura y Pesca,que resulta muy ilustrativo. El estudio se realiza
m{¡n-andocuálesy cuántosvertebradosaparecenatropelladosa lo largo
.úe.*i 230 kilómetros de carreteraen el transcursoáel año 1997.I-'os
sem-Ltadosarrojaronla cifra deaproximadade 1g00mamíferossiendolos
omr:rnalesmásperjudicadoslos zorrillos, seguidosde la comadrejamora
u':estantepor debajolos zorros, armadillos y el apereá.Del lisiado de
w'i'eaiesencontradasmuertasllama la atenciónalgunasespeciesmenos
úet--u'entesde observaren una ruta como el guazubiráy ellobito de río.
f-G
üG
.¡|rgÉ
üElldl/ERS/DADDEL URtJGUAy 25

Capítulo1
"Pocaspersonassonconcientesdelacantidaddevenenosaque
estánexpuestasadiario,tantoenel hogarcomoenloslugaresde
trabajo.
partedelcócteldetóxicosconel que convivimos.A ellossesumanvar¡osotfos
u"n"no, queconsumimossinsaberloenfrutasy verdurasqueenmuchasopor-
tunidadejhansidotratadascon un conjuntode agrotóxicosantesde llegara
nuestramesa.A suvez,quienesaplicaronenel campoesosagrotóxicostambién
estuvieronexpuestosa losefectosdelosmismossobresusalud'
Elproblemaesque normalmentelosefectoscausadospor estaexposición
raravezsepuedenapreciarde inmediato,puestoqueen generalseexpresan
a largoplazoy ded¡st¡ntaforma:dañosal sistemainmunológico,neurológicoy
reprádüctivoo enenfermedadescomocáncery malformacionescongénitas.
Los||amadosp|aguicidasconstituyenunode|osprincipa|esvenenosaquees-
tamosdiariamenteexpuestosysonproducidosporuna¡ndustriaquímicatransna-
cionalmáspreocupadaenlaobtencióndegananciasqueenelcuidadoambiental
o lasaludhumana.Asuvez.losgobiernossemuestranomisosensusfuncionesde
contralory atravésdesusserviciostécnicospermiteny promuevenelusomasivo
¿eptagr¡c¡¿atqueafectanelambientey lasaluddesusciudadanosÍ
Maríalsabelcá¡camo.Tomadodelprólogode:?grotóxicos:remediospeligrosos",delIng.
Agr.Sebast¡ánElola(2004).
Losinsecticidasqueseutilizanpara'turar"plantasornamentales,loscebos
tóxicosparamatarcaracolesy babosas,losrat¡cidas,loshormiguicidas,forman
Lapérdidade biodiversidadmuchas
vecessedebea unaseriede causasque
actúanenformasinérgica.Porejemplo,en
la agendaactualde nuestropaísestánen
discusiónelmodeloforestaly lainstalación
deplantasdecelulosaporelpotencialries-
godecontaminación.
Temascomoestos,donde haYfuertes
intereseseconómicosy políticos,expectati-
vasporfuenteslaborales,posturasambien-
talistasmáso menosradicalesy diferentes
mensajesdelosmediosdecomunicaciónde
masas,despiertanpolémicasenlaopinión
públicanacionale internacional.
Si multiplicamos por la cantidaddekilómetros eslógico pensarqueel número devertebradosmuertos alo largo
del año en todo el paísseríadevarios miles.
El tendido delaslíneasdealtatensiónesotra forma deimpactar enel medio natural.Cómo impactan sobreel
metabolismodelos seresüvos no estáestudiadoen profundiáad. En Uruguay el tendido delíneasde altatensión
esabundanteya quecasitodo el transporte de electricidadsehacepor vía aérea;esfácil reconoceren Paisajeslas
altastorresy los cablesquecruzan camPosy carreteras'
El embalsamientodelosrío, ., .r.ru-oáificación ambientalextrema.En Uruguaysehan construido embalses
muy importantes.La inundación de zonasno sóloprovocala destruccióndel hábitaty la eliminación de especies
a.ri-ules y vegetalesde la zonadel embalsesino queel propio embalseactúacomo barrerapara algunasesPecies
quesedesplazanen esaregión'
^-iÁ- ^"^f,rnrrnrreramhi I embalsamiento-
La desecacióndehum-edalesesotra modificación profunda del ambientenatural,contraria a
de los ríos. Se realizageneralmentecon el objetivo de ganartierras parala agricultura; en Uruguay serealizaes-
pecialmentepara el cultivo de arroz.'
Lacazaáeportivaessumamentenegativacuandoserealizaenforma indiscriminada' sinestudiosquepermitan
orientarla,cuandono existenleyesque"lareguleno cuandoéstasno secumplen. En Uruguayexiste la costumbre
en la semanasantao de turismó deialir al cámpo a cazarcualquier cosaque seponga a tiro del cazadot'En esos
sietedíasla cazaesintensivae indiscriminada afectandoen forma notoria avarias especies'Otro tipo de cazaes
la cazacomercialque serealizaa lo largo del añoy que tiene en estecasocomo Presasdeterminadasespeciesde
valor económicocomo carpinchos,liebiesy zorror. iu ter..ra modalidad de cazaesla querealizanfamilias dees-
casosrecursosenel medio ruralytiene como objetivola supervivencia.
Apunta básicamentea mulitas y carpinchos.
La tala de árbolesesotro ejemplo,como el anterior,de extracción
excesivade recursosnaturales.En uruguay seobservael talado selec-
tivo de especiesde rirbolesde bosquenativo con característicasútiles
al serhuÁano. Algunas especiesson aptasparala calefaccióny sutala
preferencialen el monte nativo empobrecesuabundanciay favorecela
áe otras especiesde poco valor comercialcomo puedeser el canelón.
La importancia del monte nativo setrata en el capítulo6'
La forestación con especiesexóticas(eucaliptosy pinos) ha ad-
quirido un desarrollo importante en el Uruguay en los ultimos años
y se proyecta un desarrollo mayor artn para el futuro' El impacto
amUlentát de las plantaciones forestalestiene múltiples ángulos de
estudio.Las plantacionesforestales
"funcionan como barreraspara
algunosanimalesdeambientesabiertoso como corredoresParapocas
Fig. 1.13 Como consecuencia de la eutrofizac¡ón, una
poblaciínde Myriophyilu¡n (cola dezorro,en colorver-
de más claro) ha exper¡mentado un rápidoGrec¡miento
llegando en algunos sectores a cubr¡r casitotalmente
la superficie del agua. Fotos:c. Fagúnd€z.
26 DELEÓN,M.J.&GASDIA.V,

Biodiversidad,plantasdecelulosoy modeloforestal
ffiffifrTffi quesepronuncianentornoaproblemascomolasplantasdecelulosayelimpactodelmodelo
brestalenuruguay,es¡mporiunt".onrtrrirunaopiniónpiopiainformada.Paraelloserecomiendanlassiguientesfuentes
htm
PANARIqDanieletol.;2006.Síntesisde losefectosambientalesde lasplantasdecelulosay delmodeloforestalen
U*gr"V.i"" líneal.Montevideo,FacultaddeCiencias(UdeLAR).Disponibleen:www'fcien'edu'uy
l- C Buscalasdefinicionesde lossiguientestérminosen un librode educaciónamb¡ental:
"conflictoambiental'i
"problema
arnbiental".
hl L¿splantacionesforestalesdeeucaliptos,¿sonhoyunconflicto,unproblemaambiental'ambascosaso ninguna?Expl¡ca
tufespugsta'
ñ--a-- ----.-..i¡--^.¡r--¡lareí^rnrñrrár;a<rnr ntal,ambas
Q la plantadecelulosadeFrayBentot construidaaorillasdelRíoUruguay,¿esunconflicto'unproblemaambiet
ocas o ninguna?Explicatu respuesta'
Z Gcrslruyeun mapaconceptualqueincluyalossiguientesconceptos:
t Biodiversidad- plantasdecelulosa- Forestación- Evaluación- Científicos-Trabajo- Ambientalistas- Leyes
I t
- Políticos- Economía- Ética-Personascomoyo
¡¡- ¡aó
ffio"1li."o,ual puederealizarsemanualmenteoconlaayudadesoftwarelibredisponibleenInternet'
rpnte. No seha encontrado ningún mamífero autóctono para el cual el monte de eucalipto consütuya
e adecuado. Sin embargo son afrovechados por el jabalíiespecie exótica que estáconsiderada plaga
;ird;t;ir."riOn detimpactó¿"tuforestaciónenUruguayesun desafíoalque
Éenla actualidadel País.
¡mt¡minación en uruguay no tiene la magnitud de paísesindustrialjzados Pero ttt'",".1-"t::
1^l-::-11'
ffiffi]i; ;; ;,";il;;io" J"Lug"u?"r. .o-i causalosvertidoscloacalesdomésticosy secunda-
he desechosindustriales. Existeuna fuirte discusión sobrela contaminación del aguaque origilarrí'n la o
:oelulosaainstal"rr" .r, .t fx* n , "l *.¿io rural elpapeldefertilizantesy agrotóxicossonfactoresde
enla contaminacióndelagua.Lacontaminacióndelaireesdeimportanciael,y:ryttdt,o
lilllll
s del Noreste, también eríh, regiorresfronterizas cercanasa Candiota (Brasil)' Esta contaminaciÓn
directa o indirectamente aespecíesen el aire,por ejemplo mata amurciélug:t y,pl"9" d"tlTlT,lll
sobre todo a nivel respiratorio. Los agentescontaminantes descienden del aire y contaminan
el aguay/o el suelo.
"*'íi""í¿ que implica la urbanización depende del tamaño del centro urbano' La sustitución del
por construicionei humanas estáasociadaa casitodos
hastaahora.
el comercio deespeciesexóticas,el coleccionismo
de lntemet:
;[ fnnruqA,omar (recopilación)'Eticasaplicadas.Plantasde celulosa".UniversidadCatólica.Facultadde Ciencias
GIE Humanas.Departamentode EticasAplicadas.Setratade un boletínelectrónicoen el que serecopilandiferentes
V il";;; d; ñi; Gientíficos,sociales,lurldicos)que aportanal debateético.quelasplantas.decelulosa.suscitan'
Disponibleen, trttpJ/wwwucu.edu.uylFacultadLs/CienciasHumanas/Departamentos/Etica/boletin/Boletin/lnicio'
r€r¡[reciescon supuestaspropiedadescurativas-amenazaa
of.a"t. Si bien estasprácticas-no tienen en UruguaY la
que en otros países,esuna problemática que sí existe'
m..i¿o de especiesprovenientes de otros ecosistemaso
genera ti.tgot ambientales, económicos y sociales'
-aol.','L"t
"tpeciesexóücaso foráneassonorganis-
nosquepuedenestarlibreso cautivos,fueradel sitio
o"toáI, éonh capacidaddesobreviviry reproducirse'
insasoras son especiesexóticas que überadas intencional
nente,sepropagan sin control y ocasionan disturbios am-
modiñcaciones enla composición, estructuray procesos
(de Porter 1999)':
áaL;2M6,P.352.
UBTIGUAY
27
Fig. 1.14. Lithobats catesbeiona,rana toro: una
espe<lecongranpotenclal¡nvasorParael Uruguay'
Foto:A.Olmos.
Biodiversidad:Conaplicacionesenel humeda!y enel estanque

Capítulo1
2.
Realizalaslecturaslecturasqueserecomiendanacontinuación.Al leer,intentaextraerlasrespuestasdeEdwardWilsoncon
respectoa unapregunta:¿porquélossereshumanosatentanconsusaccionesencontradelabiodiversidaddelplaneta?
^..ñ pUNSfl Eduardo.Diálogocon EdwardO.Wilson:No somosun superorganismo:nosotrossomosel meteorito
({Si}l ¿"t,tucior.[enlínea].Disponibleen:http://www.alcoberro.info/planes/wilson'htm
Y
^..ñ USUUOnLEdward.Sinhormigasel hombremorirá.Entrevistaa EdwardO.Wilson,el"señorde lashormigas".[en
f|[5i71 fin"rl. Disponibleen:www.lamarabunta.orglformicidae/entrevistas/edw-o-wilson.htm
-
lmag¡naquetú eresEdwardwilson.Redactauntexto-que reúnaelementosde lasdoslecturasrealizadas-a la pregunta:
¿poiquélossereshumanosatentanconsusaccionesencontradelabiodiversidaddelplaneta?
CONSERVACTÓNDELA BIODIVERSIDAD
¿Porqué esimportante Gonservarla biodiversidad?
¿eué valorestiene la biodiversidad para las presentesgeneracionesylas futuras?En un intento de describir los
uulor., de la biodiversidad, algunos autot.r lor han clasificadoen valoresde uso directo y de uso indirecto. A
estasdoscategorías,másfácihiente reconociblespor surelacióncon la economía,puedenagregarseotrosvalores
fundamentalestambién, como sonlos de opción y los de existencia.
Bi f¿cit reconocerel valor de la biodiversidad como fuente de re-
UnejemplodeespecieinvasoraparaUrugua¡loconstituyelaranatoro(Lithobatescatesbeianas,fig.1.14)'Esta
especiee*óticafueintroducida anuestropaísparaemprendimientoscomercialesderanicultura.Existenevidencias
de q,realgunosejemplareshabrían escapadoaccidentalmentede los criaderosy actualmenteseencontraríanen
ambientei naturales,coexistiendo.on unfibior autóctonos(MANEYROet.aI.;2005).En dichosambienteslasranas
toro son exitososcompetidoresy voracesdepredadores.Puedencompetir por el alimento, o incluso alimentarse
derenacuajosy adultoi deespeciesautóctonás.Suprolífica reproducciónfacilita la rápidadispersióndela especie,
la quepuedeexcluir por competenciaylo depredaciónalasespeciesde anfibiosautóctonos.
cursos.El serhumanohaceusodirecto deespeciesanimalesyvegetales
parasualimentación,vestimenta,vivienda,obtencióndeenergía..Siesos
i".ortot naturalesseagotanpuedeno no sersustituidospor otros,y si
lo son,posiblementelos sustitutostambién seránfinitos. Los recursos
biológiios representanal menos e 40o/ode la economíamundial. En
Uruguayentreel75o/oyel85%delasexportacionesprovienendelsector
agropecuario.-
También relacionado con el uso directo seencuentran los seres
vivos de los que seextraen compuestosbioquímicos para ser utiliza-
dos,por ejemplo,como fármacos.Alrededor de la cuarta parte de los
medicamentosrecetadoscontienenal menosun componentedeorigen
vegetal.Un elevadonúmero demedicinasqueseusanenla actualidad
próüenen deplantasusadasensociedadesdeotrasculturas,fundamen-
talmente indígenas.Es muy larga la lista de sustanciasactivasque se
sintetizanenliboratorios paraeltratamiento dedistintas enfermedades.
conocer algunosejemplospuedeilustrar sobrela importanciaquetiene
la conservaciónde especies(ver recuadro:
"Biodiversidad,medicinas
y un poco dehistoria).'
lubiodiversidad tiene también valores de uso inürecto. Tal es
el casode los serviciosecosistémicos.La vida en la Tierra depende
de recursos y servicios intangibles que ofrecen
'gratuitamente" los
ecosistemasdel mundo. Cadaecosistemaofrecesuspropios servicios.
5. El nombrecientífrcodeIa especiea la quepertenecenlasranastoro ha cambiadorecientemente'debidoa un cambioen el
nombredelgéneroal quepertenecen.En bibliografíaanteriorseencontrarámencionadacomoRanacatesbeiana.
Pérdidadebiodiversidado cousade iossereshumanos
F¡g. 1.15. tá cría de ñandú (Rhed omericano) es una
fuente de re<ursos para el país. Fotos:R.Kun¡n.
28 DELEÓN,M.].&GASDIA,V.

Biodiversidad:Conaplicacionesen el humedal y en el estanque
--.-,.los humedalesson ecosistemasquebrindan entreotros
: --slstémicos,la prevenciónde inundacionesy Ia conserva-
.' .:rriidaddelsuelodezonasadyacentes.Lasselvasincidenen
.- :- dela temperaturay humedadambientalesy preservanIa
, -- : -.¡lógicadelossuelos.EdwardO.Wilson ha afirmadoque:
- r:cho en1997porbiólogosyeconomistasdemostrabaque
:: i: todoslos ecosistemasaportaban30billonesde dólares
. : .rmoretencióndeaguas,regeneracióndelsueloy limpieza
. ,-:ra, En esemomento,estacifra erapróxima a la delvalor
:: --ducciónhumana."'
'.rLLrresdeopción delabiodiversidadserelacionancontodos
-. .. s queen el futuro podrían serdescubiertosy utilizados,
: - - rráS,recursosgenéticos,alimentos.Tambiénseconsideran
:: : :ronlasinvestigacionesquegeneracionesvenideraspuedan
: ..lo alabiodiversidady sususos.
' . .-rsecode ia naturaleza,independientementedel valor
: : Je
"usos")
quepuedeotorgarleel serhumano.Lapropia
- ".: -. ,¿blocliversidadesun valoren sí.Desdeun punto devistaético,debeconsiderarseel derechodelas
-: : r:.iones alusoy disfrutedela diversidadbiológica;y tambiénelderechodetodaslasespeciesacontinuar
- : :>i3planeta.La existenciade la biodiversidadserelacionatambiénconvaloresestéticos,recreativos,
:: := .qiosos;asícomoconla continuidaddeprocesosecológicosy evolutivosa escalalocaly global'
reverendoStoneobservóque los habitantesde lazona del condado de Oxford,consumíanhojasy floresde sauce
oaraaliviarlafiebrey dolores.De su cortezaseextraeel ácidoacetilsalicílico(aspirina).Añosdespués,en 1897la
3ayercomienzala produccióna nivelindustrialpor síntesisquímica.
8l 7 seextraede lasfloresde
"adormidera"la morfina,sustanciautilizadaen la actualidadparaaliviarel dolor.
l ' : . ' - : s l n c a s p r e p a r a b a n u n p o l v o q u e c o n t r o l a b a l a s f i e b r e s t e r c i a n a s ( p a l u d i s m o ) . A t e n d i e n d o a e l l o e n l S 2 0 s e a í s l a
: : , ' -. Ce la cortezade la
'Quína"sustanciaque junto a la artemisina(extraídade la planta Artem¡s¡aannual sirven para
. : * ::: ' : oaludismo,enfermedadque sufrenmillonesde personasen el mundo.
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fl!,*
ru
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frfilryi
t
F4
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ffi,,Ü
:-=.:'¡cionesmédicasdelibrosquedatande 1552a.C.,a principiosde laXVllldinastíaegipcia,senombralahojadel
::j'acurarenfermedadesdelcár¿zón.Enlss6seextraeiadigitalinadelaplantaDigitalispuryureaqueseutilizapara
- .': ''tmocardíaco-
l- r-, := un hongo noruegoseextraelaciclosporinautilizadaparaevitarlosrechazosde losinjertos.
;' -.r: -:::ncias sehanencontradoen la naturalezaaliadasdel hombreen suluchacontrael cáncer.Ejemplosde ellosonlas
r,-,:-:--:::madasvincristinayvinblastinaextraídadelaplantaCatharanfhusroseusdeMadagascar.Enestaplantahayvarios
; : - ::! :ue inhibenel crecimientode lascélulascancerígenasy sonespecialmenteútilesen eltratamientode la leucemia
-i-:-' .:nfermedad de Hodgkin.
,- .: ,-:: !-,,ychnostoxiferaseobtienenlosmáspotentesalcaloidesdelcurare,deantiguousoporindígenasamazónicospara
:.-,-'::.:i sismusculares.Apartirdelg42seusacomoanestésico.Lassemillasdelceibo(Erythrinacristagdl/rcontienen
- : ' - :: : -: tambiénposeenact¡vidadcurarizante.
*¡:: -:j:::000añosloschinosutilizabaneltépreparadoapartirdeunaplanta,quellamabanMa-Huang,paraafecciones
: - * - - :-=: r bronquiales,paradisminuirlatos,mejorarlacirculacióny lafunciónrenal.En1889seaislade esaplantaun alca-
- ,= :: :1 e¡ 1920seestablecesu realvaloren el aliviodel asma,resfríocomúny rinitisalérgicasgraciasa lainvestigación
-¡- : -- - r .3. Suprinclpioactivoesla efedrina.
, :ñcs seutilizóen lalndiaunaplantallamada"plantaafricanade serpientes",laRauwolfia,en eltratamientode los
::,.ofidios y parael controlde lapresiónarterial.Enlaactualidadseutilizala reserpina,sustanciaobtenidade esa
= :'¿tamientode la presiónarterial.
, :r laactualidadserealizanestudiossobreespeciesvegetalesautóctonas,como por ejemplo la marcela(Achiroclyne
: : ij: poseepropiedadesde interésmédico y cosmético.
: :; -na brevísimamuestrade productosextraídoso elaboradoscon recursosnaturales.Si,como ya se ha afirmado,
--:equeñoporcentajedelasespeciesvivientes,ydeellaspocasestánestudiadasconprofundidad,lainvitaciónala
,.quévalorpuedetenerlaconservacióndelasespecies,tantoconocidascomodesconocidas?
-. Drogo Schelppara el Diario El Paísde España(11/6/06)
F¡9.1.16. Bañadoubicado
e n e l k i l ó m e t r o 5 7 . 5 0 0
de la ruta interbalnearia
( d e p a r t a m e n t o d e C a -
nelones).El mirador de
avesconstruido en este
lugar constituye una ¡nvitac¡ón,para el viajero que
sepermita deteneral menosalgunosminutos su ruta,
al contacto con algunos de losvaloresde la biodiver-
sidad en forma directa y a la reflexión de por qué es
imDortante conservarla.Foto:V Gasdía.
29lllfliiluiiiL :- -)"¡GUAY

Capítulo1
¿Quiénesdueño?
En el cuadro
"Biodiversidad,medicinasy un poco dehistorid' semuestraen forma muy resumidacómo la inves-
tigación farmacológicamuchasu...r r"'upoya en el conocimiento de las comunidadesnativaspara la búsqueda
denuevassustanciasquímicascon propiedadesmedicinales.
Cuando"p*.."n én .scenapodlroios laboratoriosfarmacéuticoscongrandesintereseseconómicos,seplantea
el problema de la propiedad de los recursosnaturalesen cuestión.Entonces,¿quiénesdueño de los recursosde
la iraturaleza?¿toi habitantesQela zonadedonde seextraeel recurso?¿Elpaís?¿Losinvestigadoresquehallaron
una sustanciadeterminada?¿Lascompañíasquelos financian?
En estemilenio las decisionesreferidasi l" biop.otpección -exploración de la diversidadbiológica para la
extracciónde recursosgenéticosy bioquímicos quepuedanresultaren productos comerciales-dela mano dela
biopiratería -apropiació; detalesconocimientos generalmentepor Partedegrandesempresasp¿rasuprivatización y
obtencióndelucro- sontal vez,junto ala legislaciónreferidaalaspatentesy ala propiedadintelectual,lasdecisiones
másimportantesquedebentoÁar lospaíses,principalmentelos delhemisferio sur.Esuna problemáticacompleja
quetraiciende elpresentetexto,pero queesimportante quecomo ciudadanosdeAmérica del Sur,continentecuya
biodiversidadtiene importantesvaloresdeopción parala humanidad toda,tengamospresente.
¿CómoGonservarla biodiversidad?
El concepto de conservaciónha ido cambiando en las últimas décadas
pasandodesdeel significadode preservary no tocar,hastael de aprove-
.hu. ".t forma racional los recursosnaturales.Semanejael principio del
usosostenibledelos recursosrenovablestendienteala conservacióndela
biodiversidad.El serhumano tiene el derechode aprovecharlos recursos
naturales,pero no la libertad de agotarlos.De acuerdoa estoel concepto
de conservaciónno seopone necesariamenteal conceptode desarrollo;
estosconceptospueden ser compatiblessi existenmedidas que tiendan
a Ia protección de especiesy ecosistemas.El desafíofuturo eslograr ese
desarrollosostenible,para el cual avancesde nuestracivilización -como
los tecnológicospor ejemplo- puedenjugar un papelde importancia.
Considerandoel impacto que tiene la especiehumana en el planeta
cabela pregunta de si esposiblefrenar el ritmo aceleradode pérdida de
especiesactual.La respuestaesSÍ.
La biodiversidaddeuna región constituyesurecursomásvalioso.La
conservaciónde especiesrequiere el mantenimiento de los ecosistemas
dondeestasespeciesviveny delosciclosecológicosdedichosecosistemas.
Esla conservaciónin situ, en el lugar.
Uno de los principalesproblemasque se encuentrapara abordar dadesdelpresentesincomprometerla
la conservaciónde la diversidad esel costo económico paia desarrollar capacidaddelasgeneracionesfuturas
pianesefectivosen el corto plazo, sobretodo si setiene en cuenta que
parasatidacerla:e,roeias:
i" -uyo. diversidadbiológicá seencuentraen general'en los paísesmás lucN'PNUMA'WWF'1ee1
pobres.Considerandoh aálerada tasadeextincióndeespecies,científicos
y autoridadesseven obligadosa tomar decisionessobrecuál o cuálesesPeciesdebenrecibir atenciónprioritaria'
cuálesecosistemasdebei preservarsey cuálesson los casosmás urgentespara destinarleslos recursosdisponi-
bles.Esmucha la información que serequierepara la toma de talesdecisiones.El papelde los investigadoreses
crucial.
Conocer lasespeciesamenazadasy el grado de amenazason datosde interésquecontribuyen en la toma de
decisiones.Existerdiversas categorizacionesy criterios diferentespara evaluarel estadode conservaciónde una
especie.LaUnión Mundial paratáConservacibndela Naturaleza?(UICN)esuna organizacíóndecaráctermundial
.o.r S.d" en Suizaque trabaja con un sistemade categorizaciónde especiesusadoa nivel mundial (ver cuadro
1.1).Una comisión áe la ulóN esla Comisión de Supervivenciade Especiesquetiene, dentro de suscometidos,
consolidarel ProgramaListasRojas.
LasListasRofassonunarefeienciapara categonzarel estadodeconservacióndeespeciesy ecosistemasanivel
mundial. Sereconocentrescategoríasde amenazas:Vulnerable,En Peligroy En PeligroCrítico.
?. El""-b". "breviado
"UniónMundialparalaNaturalezd'fircadoptadoporasambleaen1990,enAustralia.Sinembargola
siglaUICNseconservay provienedelnombreoriginaldelaorganizaciónde1948:UniónInternacionalparalaConservacióndela
NaturalezaylosRecursosNaturales.
Ext¡nto
ExtintoenEstadoSilvesüe
EnPeligroCrítico
EnPeligro
Vulnerable
CasiAmenazado
PreocupaciónMenor
Datoslnsuficientes
NoEvaluado
"Desarrolloquesatisfacelasneces¡-
30 DELEÓN,M.J.&GASDIA,V,

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cryecie u otro taxón se encuentra
"En
Peligro Crítico" -o
¡nenazado- cuando tiene un riesgomuy alto deextinción
cercano,
"En
Peligro" -o amenazado-, cuando su situa- "LaUICN-UniónMundialparalaConser-
vaciónde la Naturalezaesla mayoralianza
internac¡onal,conformadapor diversas
organizacionese individuos,quetrabaja
porasegurarel usoequitativoy sostenible
de losrecursosnaturalesen beneficiode
lossereshumanos;promoviendoasí,el
desarrollosostenibledetodoslospueblos
delmundo.
Desdesucreación,en 194&ofrecease-
soríaexpertasobreaspectoscientíficosy po-
líticosrelacionadoscon el medio ambiente,
conelfin depromoveracuerdosregionales,
legislacionese institucionesadecuadasy
estratégiasparalágest¡ónsostenibledelos
recursosnaturales:
www.iucn.org/places/orma/
critica pero seenfrenta con un alto riesgo de extinción en
GErcanoy'Vulnerable" cuando no sepuede considerarni
,menazado ni Amenazadopero estásometido e un alto
arinción a mediano plazo.
'Extinto'
o extinguido correspondea taxonesde los
duda fundada dequeel ultimo individuo ha muerto.
"Ex-
Silvestrd'hacereferenciaaun taxón quesólosobrevive
o como población (o poblaciones)naturalizadas
distinto de su hábitat original.
iilaslascategorías,eltrabajoconsisteenconocerlasespecies
lin daday luego estudiarsu situación dentro de esascate-
de queSudaméricatiene mayor diversidadde especies
otro continente(MANEYRO,2002,p.168),elconocimiento
ary escasoy los recursoseconómicosque se destinan a
son insuficientes. De todos modos, algunos Países
elloshan comenzadolacategorizacióndel estadode
de la fauna siguiendolos criterios queseplanteanen el ProgramaListasRojas.
de Uruguayy estrategiasdeconservación
completodefaunay flora del paísofreceríadatosrelevantesqueconstituirían un primer pasopara
de conservación.Existen algunostrabajosde categorizaciónde fauna y flora del Uruguay,con
de avancesalcanzadosen los disüntostaxones.
k especiesde avesy mamíferos conocidashan sido evaluadasglobalmenteen basea los criterios de
avanzandoen el estudio de anfibios y reptiles.
un mínimo de 136taxaamenazadosparaUruguay.Entrelasespeciesenpeligro o insuficien-
a nivel global secuentanen Uruguay 38 especiesde mamíferos,37 de aves,5 de reptiles,7 de
& peces,una de insectos,2 de crustáceos,2 de moluscosy 5 de plantas.
wremíferosterrestresde Urugua¡ GONZALEZ(2001)menciona a nivel nacional 3 especiesextintas,
extintas,6 amenazadas,15muy vulnerables,2 vulnerablesy 19susceptibles.BIRDLIFEINTER-
ppüD)reconoceentre las avesde Urugua¡ la presenciade 34 especiescon algún grado de amenaza.
üntran en SituaciónCrítica,2 En Peligro,13Vulnerables,y 15CasiAmenazadas.Entrelos reptiles,
CARREIRA(2000)identifican 8 especiesde ofidios con máxima prioridad de conservacióna nivel
ül con prioridad de conservación,mientrasqueCARRXIRA(2004)reconoceuna especiede anfisbenay
Vulnerables.Respectoalos anfibios,anivel nacionalMANEYRO& LANGONE(2001)identifican
de ?tención especiali'o muy amenazadasy I I como amenazadas.La situacióndelos anfibios se
€rxrmayor atenciónen estecapítulo.
acercade lasespeciesamenazadasno animales,por ejemplovegetalesy hongos.
URUGUAY 3 1
(ciervo de los panta- b, Panthera onca (jaguar). Foto:J.cravino.
Figura1.17,Algunasde lasespeciesan¡malesextintasen

Capítulo1
^-oroion u,Ouodrticus(venadodecampo)'macho'cuchilla
de Daymán,departamentode Salto'Foto:J crav¡no'
b. Ozotocerusbezodrticus(Venadode campo)'hembra'Foto:
A. Olmo'
I xoirtnopro, ¡tovus(dragón)' lzqu¡erda:macho' derecha:
hembra. lsla Patrulla' Fotos:J'Crav¡no
e,sporophila cinnamomea (capuchino)' Foto:J'Crav¡no e. Caiman |atirosttis (yacaré hocico ancho)' Foto:J'cravino'
Figura1.18.AlgunasdelasespeciesanimalesamenazadasenUruguay'
c. Gubematrix cristdta (cardenal amarillo)' casal' Foto:J' cra-
Lasestrategiasparaconservarladiversidadbiológicaconsiderandistintosaspectossegúnseancasosdecon
servaciónde especies,dehábitatso ecosistemat;';t ;J;ttt dela biodiversidadparala humanidad'
a) Lasprioridades de conservaciónvinculadas a especiestienen en cuentaa:
. Especies"*.";;;;r, en particular fu, .utufáguaascomo
"En peligro crítico'y
"En peligro' en lasListas
RJlasde UICN' en nuestio paísun ejemplott
:t -".:11*.*:Hn""r*" a nivel mundial y de ellastienen
'
ili::ff."::T[1H'.L:'ff:fi:^:ffi:Tff'"[llil'ffi,iu,
anterioresco*o'p-prosepuede
nombraralossaposSanMartíny ot"j;; üi;;;áu, p.opiordi lasSierrasdelasAnimás'
. Especiesclaves:sonespecies.nyu.orrr.r.,,aciónesáeinterésporquebeneficianaun amplioespectrode
otrasespecies --L^:^-^, ^^,,oacnarrrralpso nor accióndelserhumano.
.Especiesraras:sonaquellascuyaocurrenciaesmuybajaporcausasnaturalesoporacciór
farnUi¿n ellastieneriprioridad en su conservación'
b)Prioridadesdeconservaciónvinculadasahábitatoecosistemas.Enestaestrategiaseprotegenhábitaten
áreasgeográficaseqpecíficamentedeterminadasysetienenencuentaparaPriorizarlas:
. Muestras,apr"í*",*r rriubl", ,1e-cadaecosistematerrestreo acuático.
. Hábitat y ecosistemasirreemplazables'
32
DELEÓN,M.J.& GASDIA'V.

con función crítica, esdecir iíreaspara la alimentación, reproducción o migración de especies
wrían afectadassi sealterarande dichasáreas.
naturalesintactoso poco fragmentados.
naturales sometidos a altos niveles de presionesy Írmenazas.
pmegidas son consideradasunas delasprincipales herramientas de protección dela biodiversidad.
en ellas diferentes categoríascon diferentes medidas de protección y distinto üpo de tole-
humanas.
(1994),en
"Nuestra
verdadera riquezd' rcaliza aportes valiosos par4 entender conceptos de rele-
con lasáreassilvestresprotegidasen el Uruguay.Asimismo, mencionalascategoríasde áreas
idas dela UICN.
existenecosistemasen situación crítica que requieren medidas urgentesde conservación.Los
elbosquedelosarenalescosteros(bosquepsamófilo),losbañadoscosterossalinossonejemplos
a las prioridades de conservación vinculadas
h diversidad biológica para la humanidad
raconservaclon:
queofrecenserviciosambientalescomo
rprotecciónde suelosy costas,provisión
dulce.
que ofrecen recursospara la especie
como por ejemploproüsión dehábitatpara
de especiesde valor económico (ej.
genomasy especiesdeutilidad económicasea
,medicinas,investigacióncientífi-
de particular valor socio-cultural como por
un siüo sagradopara alguna cultura.
de particular valor socio-cultural como por
lasespeciescarismáticas.
l.- Seleccionaungrupozoológicopresenteenloshumedalesu otroecosistemade nuestropaís,porejemplq los
realizadosporcientíficosuruguayosacercadelestadodeconservacióndelasespeciesdedichogrupo
lectura sugeridaa mododeejemplo:
IAilEYRO.Raúl;LANGONE,José;2001.Categorizaciónde losanfibiosdel Uruguay.Cuad.herpetol.,15 (2):107-118.
Enlalecturaquesec¡taacontinuación,losautoresserefierenalSistemaNac¡onaldeAreasProtegidas(SNAP)y
ProducciónResponsable(PPR),dosproyectosqueestádesarrollandoelgobiernouruguayoenelpresente.Los
bajolaresponsabilidaddelMinisteriodeVivienda,OrdenamientoTerritorialy MedioAmbientey delMinisterio
Agriculturay Pescarespectivamente.
(IIDEVILLA,Gabriel;QUINTILLAN,Ana;2007.Unnuevoescenarioparalaconservacióndeladiversidadbiológicaen
tluguay. En:AlmanaquedelBancodeSegurosdelEstado.Montevideo,2007.Disponibletambiénenlíneaen:http//
wwbse.com.uylalmanaque/datos/AlmanaqueVo202007/pdfs/almanaqueBSE200T_diversidadbiológica.pdf
Tnbajandoencolaboraciónconotrocompañero,imaginenquecadaunodeustedeseselministrodecadauno
delosministeriosmencionados.Cadaunodeberáelaborarun mapaconceptualqueilustrelosaspectosmás
importantesdel proyectoqueestábajosuresponsabilidad(SNAPo PPR).Dichomapaconceptualserávuestra
'ayuda-memoria"paraunaconferenciade prensaquedaránlasemanapróximaa lapoblaciónuruguaya,por
cadenanacional.
Notas:
a) Lapoblaciónuruguayaestarárepresentadaporloscompañerosdelaclasey eldocentede Biología.
b) Elmapaconceptualpuederealizarsemanualmenteo conlaayudadesoftwarelibredisponibleen
lnternet.
Fig. f.f9. Ejemplosde AreasProteg¡dasen el departamento
de Rocha.lmagenSatelital.Elaboración:M.Achkar(2003).Disponibleen:
ww.d¡nama.gub.uy
INUGUAY 33

Capítulo1
Actividad 3.- BuscaenInterneto enbibliografíaadecuadalainformaciónnecesariaparacompletarelcuadroquesepropor-
cionaacontinuación.Citaadecuadamentelabibliografíaconsultada.
Actividad4.- Puedesutilizarlo aprendidoen laactividadanteriorparadiseñarunapresentaciónconPowerPointo similar.
Puedeilustrarseconimágenesdisponibles,hayvariasdisponiblesenInternet,otraspuedensertomadasporpersonasdetu
localidad.
Mapa conceptuak conceptos básicos relat¡vos a biodiversidad
Losconceptosmásimportantesreferidosal tema biodiversidadtratadoshastaaquí semuestranrelacionadospor
conectoresy palabrasde enlaceen el mapa conceptualde la fig. 1.20.
Nóteseque dos de los conceptosde estemapa, sevinculan con otros mapasconceptualesdel capítulo 1: el
concepto
'hctividades"
sevincula con el mapade la fig. 1.10titulado:
"Causas
de la pérdida dela biodiversidad".
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DELEÓN,M.J.&GASDíA"V.34

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Diversosecos¡stemasen
diversoshábitatsuruguayos
y terrestre
diversostipos de ecosistemas,como la pradera,
los humedales,entre otros. Esimportante poder
su estudio.
úlogos,para clasificarlos ecosistemas,distinguen en
eme hríbitatacuáticosy terrestres.Esdecir,quecomo
¡nra clasificarun ecosistemasetiene en cuenta si en
los hrábitatsacuáticoso los terrestres.Una pradera,
son ecosistemasterrestres;un océano,un arroyo,
ecosistemasacuáticos.
c¡s¡osno essencillo aplicar estecriterio. Por ejemplo,
rc suelenclasificarcomo ecosistemasacuáücos,pero
-
I orales,en cierta época del año pueden percibirse
terrestres.Los bosquesribereños son ecosistemas
cn ellosla proximidad con el hábitat acuáticodel río
ria- I¿ costaoceánica(queseestudiaen el capítulo5)
detransición, queincluye zonasnetamente terrestres
las dunas de arena)y zonasnetamenteacuáticas
de Uruguay:una posibleclasificación
de trabajo
del medio acuáticoinfluyen en el tipo de ecosistema
Si setoma como otro criterio de clasificación
egua,pueden distinguirse en principio tres tipos de
marino, estuarinot y deaguadulce.Cadauno deellos
:a ecosistemascon característicaspropias.Por ejemplo,el hábitat de aguadulcepuedeserde agua
Eagado lótico (e;.un río) o aguaestacionaria,llamado lénüco (ej.un iago).
¡rtilizado para clasificarecosistemasterrestresno sebasaen el medio fisico (caracterizad.opor
r)' como en el casode los ecosistemasacuáticos.En el medio terrestre, esposible identificar
de acuerdoa lasformaciones vegetalespresentes.Una formación vegetalpuede definirse
I natural de especiesvegetalesinterrelacionadasque correspondea lai conáicionesecoló-
deformaciónvegetalesusadopor losecólogosparareferirseaun grupo deplantasqueresponden
ndiciones ambientales. Por ejemplo, la formación vegetal xerófita está formada pár plantas que
en común desarrollarestrategiasquele permiten sobrevivir a condicionesambienta-
m€da¿ La pradera esuna formación vegetal caracterizadapor la presencia de una comunidad de
de lascualespredominan lasgramíneas.
¡ csrm¡ ext€nsióndeaguacosterasemicercada,quetieneunacomunicaciónlibre conelmar.En él semezclael agua
rlhke del drenajeterrestre.
IJ,RUGUAY 35n-.

CapítuloI
El mapa conceptual(fi,g.I.23) muestrauna forma de agrupar los ecosistemasde nuestro país,partiendo de
considerarla división entrJhábitats terrestresy acuáticosque seacabade mencionar.Nóteseque como todo e-
quemaimplica simplificacionesy una organizaciónqueen algunosasPectospodría serdiscutible.
F"t'.s*tl
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l € F r l l e P 3 [
Al estudiodevariosdelosecosistemasnombradosenel mapaconceptual-humedal, costaplatensey oceánica"
praderaybosque nativo- sele destinarárespectivoscapítulosdel presentetexto.
Discusiónde la clasificac¡ónde ecosistemasy el casode lasserranías
La complejidad de la naturalezaessiempremayor que las clasificacionesy los motlelos que lo-ssereshumanos
construyenparaintentar conocerlay comprenderla.Esimposible crearmodelosperfectosy clasificacionesdeeco-
sistemasque representenla diversiáadreál,lo que resultafácil de comprendersi setiene en cuentaqueel mismo
conceptode ecosistemaesdiscutido entrelos ecólogos.
La clasificacióndeecosistemasqueseofreceen elmapaconceptualno esmásqueuna construcciónelaborada
por lasautoras,siguiendo algunasliieasteóricasusadaspor algunostextosy/o ecólogos,ycon el simplepropósito
áe ayudar" org*i"u, el tralajo en bachilleratoy en estetexto. Sin embargodebemosadvertir que en la biblio-
grafiadisponib'ieseofrecenotrasformas declasificarnuestrosecosistemas.Por ejemplo,la sabanadepalmerases
clasificadapor algunosautorescomo un bosquenativo abierto.
El heclio deestructurarloscapítulosdelhLro deacuerdoala clasificacióndeecosistemasmencionadatienesus
ventajasy ürtudes. Perotambiénalgunas desventajas,por ejemplo,¿cómoestudiarlasserraníasde nuestropaís?
Lasserraníassonuna unidad paisajísticadegranrelevanciaennuestropaís.Seencuentranmuy extendidasen
superficieeincluyen alosbosqueJserranos,p..o tu-biétt presentanotros tipos devegetación(por ejemplomares
de piedra con vegetaciónxeróñtay
"parches;
depradera),asícomo sectoresdonde afloranlasrocas.Por lo tanto,
sonpaisajesde gian complejidad,e incluyen diversidadde formacionesvegetales.
t
DE LEÓN,M.J.& GASDíA,V.

Biodiversidad:Conaplicacionesenel humedaly ene¡estanque
Estacomplejidad no debedesalentaralos estudiantesquepueden
¡ccedera las ierranías de nuestropaíspara estudiarlas,ya que consti-
rur-enlugaresdeindiscutiblevalor paisajístico-ybiológico (por ejemplo'
:e'registian casosde endemismosdentro dela fauna)'
Én estetexto seofrecenbasesteóricasy prácticaspara el estudio
,trerarias de las formacionesvegetalesque pueden encontrarseen las
5€franías,quesumadasalos fundamentosdelos capíhrlostresy cuatro
,ie estelibro contribuirán a que estudiantesy docentespuedan hacer
wr.spropios aPortesal estudiodelasmismascomo sistema'
Unaformadeaccederal estudiodelosecos¡stemas
delUruguay
-ttlgunosautoresconsideranválido abordar el estudio de los distintos
*ñrirt -ur.omenzando conelestudiodelhábitatmarino,yaqueesde
seÍr consensoa nivel científico quela vida empezóen el mar. En este
* 'ó
seatiendeelcriterio deoDUM (1988)decomenzarpor ecosistemas
de aguadulce. Los ecosistemasde aguadulce.sonen generalde fácil
-oá y, por ser más pequeños'poseenmenos clasesde organismos
"* B*qú.nut extensionisque el mar, por lo que resultamásfácil com-
ffiaá, dgo dela naturalezadela comunidad natural.Otraventaja de
r*uor.t-"tt tdiando ecosistemasde aguadulce esla posibilidad de
@Tntarmodelos-aunque muy simplificados- deecosistemasde agua
&ce en nuestroslaboiatorios debáchillerato,lo que sepropone en el
'Drm'ecto: del humedal al estanquey del estanqueal laboratorio'' Para
dBresente texto además,ecosistimasde aguadulce como humedales
"Lassierrasy quebradasconst¡tuyenpa¡sa-
jes de relievesenérgicos,caracter¡zadospor
cerroscon bosqueserranoy afloramientos
rocosos,con vallesusualmenteangostos,y
a vecesestrechos,donde discurrenarroyos
y cañadasbordeadasde bosqueribereño'
Lasserraníasmásextensasson lasdel Este,
propiasde la CuchillaGrande.Existenotras
de importancia,en especiallasSerraníasde
laCuestaBasáltica,SierrasdeAceguá,lassie-
rraseneldepartamentodeRiveray losmares
de piedrade Mahomay MalAbrigoÍ(EVIAy
GUDYNAS,1999,P.51).
yhgunas setomaron como ejemplosdc conceptosimportantes para
-
ndn el ..rrso como los debioáiversidad,ajustesentreoiga.tis-o y ambiente,condicionesy recursos,tratadosen
hcrpitulos I y 3.
Luegode habertratado ecosistemasde aguadulce (cap.1y 3), seabordael estudiode la costaestuarinay
--nica (cap.5) y a continuaciónde los ecoiistemasterristres:praderay bosquenativo (cap'6)'
DELURUGUAY
37
anos
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¡ismo
'rada
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ComunidadesYbiodiversidad
Una comunidad biótica estáconstituida por las poblacionesque habitan un áreao una zona determinada' Es
un nivel de organizaciónquefunciona como una unidad presentandocaracterísticaspropias' queno sonIa mera
sumade las de suscompo'nentesindividuales.Al igual qo. .t.t organismo,una comunidad biótica esuna unidad
cambiantepero poseeestructurasy funcionesqueloede.t estudiarsey describirsey que son atributos exclusivos
dela misma.
Esimportante conocerlascaracterísticasde lascomunidadesal elaborarprogramasparala conservaciónde
especieso pu.u el control de plagasporque
"segúnva la comunidad, asíva el organismd'2.Esto implica que las
poblacionescomponentesd.^urrá cómunidad no funcionan en forma aisladay que para
-erradicar
una especi€
^o
.onr.-* otra esmás efectivomodificar algún aspectode la comunidad o del entorno físico en conjunto que
'tombatir"
o
"favorecer"cadaespecieen particular'
Una comunidad puedeestudiarsedesáediferentespuntos devista;puedeabordarsedesdeun ángulo descriptivo
al considerarloscomponentesquela conforman o desie un punto devistafuncional enel cualsepuedeconsiderar
el flujo de energíay/ó el intercambio de materialesque en ella sesuceden.
i".o-pt"iiaud deuna comunidad s..*p..ru.r, términos deriquezadeespecies(o diversidaddeespecies)y
varíadeuna comunidadaotra.Existencomunidadesdealtadiversidid deespecies,comolasquecomPonenselvas
y arrecifesde coralesy otrasde diversidadbaja,como lascomunidadesbiológicasde algunascimasmontañosas'
Sonmultiples los factoresbióticos y abióiicosqueinfluyen enla riquezade especiesy en la estructurade una
comunidad.
La diversidaddeespeciesdeuna comunidad serelacionaconla abundanciadenichos ecológicospotenciales
(capítulo 3), y esa menudo alta cuando ofrecemayor variedad de nichos ecológicospotenciales'Por tanto una
comunidad constituidapor muchasespecies,esdecir una comunidad compleja,ofrece-mayor variedaddenichos
ecológicospotencialesqueunu.o-...rfoud simple.Por ejemploun bosquecon árbolesdeüstintas alturasy formas
d. .oiu, aéustos, pl*á, trepadoras,hierbasy helechos,ofiecealasavesmayoresrecursosalimenticiosy lugares
pur" uttidut y o.nltutte de susdepredadoresque una pradera'
La diversidad de especiesde ona comuniáad ta-üiér, goa.da relación con el aislamiento geográfico de dicha
comunidad. En com,rnidudesinsularesaisladasla diversiáad de especiesesmenor que en comunidadesconti-
nentalesque presentancondicionesambientalessimilares.Esto sedebeen parte a las dificultadesque tienen las
distintasespeciespara colonizar zonasaisladas.A esosesumaque,cuando por diferentescausasalgunaespecie
delascomúnidadésaisladasseextingue,no esfácilmentereemplazada.
Otros factoresquedeterminanlá esúuctura deuna .orrrorridudsonla latitud o el clima y la profundidad en el
casodelascomunidadesdeambientesacuáticos.El número deespeciesdecomunidadesubicadasenaltaslatitudes'
esdecir alejadasdel ecuador,esmenor que el de comunidadesáe másbajalaütud, más cercanasal ecuador'Eso
podría debersea quea menor latitud hay mayor estabilidadclimática,mayor radiación solar.ymayor repartición
de recursosque estánáisponiblesdoráte tádo el año. Colombia, Ecuador,y Perúson paísesecuatorialesque
ocupansoloÉlzo¿delastiárrasemergidasdelplanetapero contienenfa altísimacifra de45.000especiesdeplantas
nativas,en tanto EstadosUnidos y óanadá,.btt o.tui*t.nsión mucho mayor qo-seensolamente19'000especies
vegetalesnativas.A nivel globallasselvastropicales,quecomprendenalrededordelTo/odela superficiecontinental'
concentranmásdel 507odel total de lasespeciesviüentes'
Otro factor queguardarelacióninversaconla diversidaddeespeciesdeuna comunidadeselestrésambiental
ejercidosobreun deierminado hábitat.En esascondicionessólolis especiescapacesdesoportartalessituaciones
de estrés,por,ejemplo cierto grado de contaminación de un río, puedénsobreviviry seguirformando parte dela
comunidad.
Existenzonasdonde confluyencomunidadesenlasquela diversidadde especiessueleseralta.La diversidad
de especiessueleser rrruyor.n íos bordesde comunidadesdistintas que en suscentros.Laszonasde transición
donde convergendoso Áár.o-,.rnidades sedenominan ecotonos' Algunos ejemplospuedenserla zonadetran-
sición entreel bosquey iu prud.ru, la zonadondeconfluyencomunidadesacuáticasde fondo ÍIrenosoy de fondo
2. ODUM, pag155
DE LEÓN,M.]. & GASDíA,V.

& confluencia de comunidades de agua dulce y agua
enla fig. 1.25.La comunidad del ecotonosuele
de las especiesde las comunidades adyacentesmás
mpmpias. Esfrecuente que tanto el número de espe-
dad de población de algunas de ellas seanmayores
en las comunidades adyacentes.Los cambios en la
cryecies que ocr¡rre en los ecotonos seconocen como
grqo de factores que corresponden a atributos bio-
r¡rnid¡des pero que a su vez ejercen una influencia
hestructura dela comunidad dela queformanparte.
der@redación yla intensidad de competenciasonfac-
la diversidad biológica de las comunidades. La
sereducecuando enuna comunidadpredomina
pcie dominante) y utiliza una Parte desproporcionada'ampooiUt
r desaló¡andoa otras especiei. Ei pastoreo que realiza el ganado en la pradera controla
vamente dominantes por lo que, aunque en un primer momento puedeparecer contra-
bs dectos del pastoreo esmantener una alta diversidad de especies.
Fig,1.25.Lazonadonde convergenla comunidad
del bosqueribereñoy la comunidaddel ambiente
acuático de la fotografía const¡tuye un ejemplo de
ecotono,tuto:c Fagúnd¿
IRIJGUAY 39

fNumedales
refirgios de la biodinersidad
d"Quéson los hr¡rnedalet?
Los humedales,denominadospopularmente en Uruguay como bafu
dos, son ecosistemasecológicamentemuy ricos, cuya biodiversid¡d
rivaliza con la delasselvastropicales.El motivo detal biodiversidadr
debe,fundamentalmente,a lasconstantesfluctuacionesen los niveie¡
de agua.
Loshumedales
'hparecen
y semanifiestanen aquellossitiosdon&
la napa freáticaessuperficialo donde existendrenajespobresy bab
permeabilidaddel suelo'(RILLA,2004,p.73).Los humedalesde agua
dulce,sonzonasquepor lo generalestáncubiertaspor aguassomeri$.
cuando menosuna parte del año;tienen sueloscaracterísticosy vqie-
tación toleranteal agua.Suelenpresentargran diversidadtaxonómic¿,
dado su característica de ecotono, donde convergen comunidades
terrestresy acuáticas.
"Si
bien los humedalesseencuentran entre los ecosistemasmás
ricos que sostienenla vida en el planeta,estánentre los más amena-
zadosy destruidos" (RILLA,2004,p.74).Durante mucho tiempo estcl
ecosistemasfueron consideradosterrenosimproducüvos einsalubreg
tierras que requeríanserrecuperadaspor relleno o drenaje.Han sido
zonasde explotacióna favor del'desarrollo" mal planificado.La dese-
caciónpracticadapor lossereshumanoshahechodesaparecerextensas
regionesde humedalesen el mundo, situación que sebuscarevertir
ahoraen muchospaíses,exigiendoonerosasinversiones.
Irxpartancia de losfiumedales
Los humedalesseencuentranentre los ecosistemasmás frágilesy alavez más productivos del planeta.
"El
97cb
del aguadela Tierra essaladay sehalla distribuida en los maresy océanos.Tansólo el 3%restanteesaguadulce
pero la mayor parte de ella estáatrapadaen los casquetespolaresy bajo tierra en forma de acuíferosy napafrei-
tica, esdecir,quetan solo un proporción minúscula de ese37osecomponede aguassuperficialesy atmosféricas-
(RILLA,200a,p.73).
Loshumedalesofrecenmúltiples serviciosecosistémicos.Uno deellos,deimportancia fundamental,esalma-
cenaraguadulcey drenarlalentamentederegresoalos ríos,lo quepermite un flujo deaguauniforme todo el año
amortiguando asílas inundaciones.Actuan entoncescomo esponjasque absorbenel agua
"sobrantd'
en épocas
de lluvia eütando posiblesinundacionesaguasabajo.El aguaque sedepositacontribuye también, dadasu lenta
liberación, a minimizar los efectosnegativosen épocasde sequía.
Los humedalesconstituyenzonasde recargade aguasubterránea,ya que el aguade los humedalesseinfiltra
por el suelorecargandoasíel aguadelos acuíferos.
Otra función importante esayudaraa purificar el agua
al atrapary retenercontaminantescomo sedimentos,fosfatos
y otros compuestosquímicos. Sustanciascomo nitratos por
ejemplo,puedenconvertirseen gasesno dañinospor acción
de bacteriasanaeróbicasy aeróbicasque forman parte de la
diversidadde especiesdelos humedales.
Al atravesarlassucesivascapasdetierra y arena,el agua
llega al acuíferonormalmente potabley limpia.
"Extensionesdemorisma,pantanos,tufuerasoaguas
derégimennaturaloartifrcial,permanentesotemporulet
estancadaso corrientes,dulcesosalobresosalodas,incl*
yendolasextensionudeaguasmarinascuyaprofundidad
enmoreabajonoexcedalo!;seismetros:
TomadodeltextodelaConvenciónRamsar,art.1.1.
1.26.Los humedales albergan
Foto:A.Olmos.
Fig.1.27.Un humedal de importancia en el Uruguay:
Playa Penino. Foto:c. Fagúndez.
40 DELEÓN,M.J.&GASDIA,V.

L
t.
::]i¿'
i&l
Biodiversidad:Conaplicacionesenel humedaly enelestanque
tffi¡nr,e- , :: - . !,:r,rScontrolanelingresodeaguasaladahaciael continentey estabilizanlaslíneasdecosta
ttrm[ií@ru : - - - . :¿ la erosióndelasmismas'
ñtnilhu ''r: -::¡ :.lenás de serfundamentalesen el ciclo del agua,sonhábitatde gran cantidadde mi-
,ü@mn*l;i r., -. ---..-ariedaddeespeciesdeplantasyanimales,algunasamenazadasoenpeligrodedesapa-
Miiiffi,
t¡ümü Írr^-r_ : .: :¿ itlo tomandoconcienciaacercadela importanciadeloshumedalesy suconservaciÓn'
,m]ilü@m;Lli , r:. . . Humedales,firmada en Ramsar,Irán, en 1971,esun tratadointergubernamentalque
uffi:mrr r r: ,: .--;rón nacionaly la cooperacióninternacionalen pro de la conservacióny uso racional
irüüffiur¡,1,: :*: r.:ursos. Hay actualme.rt.tso Partescontratantesen la convencióny 1590humedales'
ülmmnryü:r --: . .: ,:e 1,3-1millonesdehectáreas,designadosparaserincluidosen la Listade Humedalesde
üWruÉ -L-:r.:'-.: r.' deRamsarl'CONVENCION RAMSAR
t#hs tr -'ruguaY&-
¡9@
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|mrwmmq' , *- - : :-jt rn deprivilegio conrelaciónala superficiede
]ffi",r - -: - -=---¿La superficieocupadapor lagosylagunas
rrffifflr - -:: :: 'l¡rilar aIaocupadapor bañadospermanentes
rfl{iümFmlrrl+= .-i-,1encadacaso(RILLA,2003)'
mid,h &E =
- - :. - - ;e humedal muchos autoresincluyen para-su
dffi- ** l_. r. : SrSr€rrráScomobosquesribereños,pajonales,
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ililId&umiwe:.* ::: I -li13dos,dondela presenciadel aguaa vecesno
rrs: : - t:tril enla vegetación,detipo hidrófila presente
.:--ios
"sitios
Ramsar",con un total de 424'904
: :i:tensión-407.4Q8hectáreas-correspondea
::¿nia Costera,enlos departamentosdeRocha
:..renadositioRamsaren el año 1984.De más
:-:1-embre2004),sonlos Esterosde Farrapose
: i::lunasuperficiede 17.496hectáreas.
,. - ¡.<seencuentranademásdentrodela
"Reserva
: :;- Este",la cual comprendegran diversidadde
, :. r;medales.Estareservadebiosferaseextiendea
: i r , , - . - : - r a d o ( P R O B I D E S ) .
trti :,.,:ji_irr de Ia Reserva de la Biosfera Bañados del Este existen cinco lagunas costeras-que se
ilrrrt::.:-:r--:lte con el mar.Esuna zonadonde seproducengrandesvariacionesen lascondiciones
.rEL,r' : r,- - ;n la distribucióny abundanciadelos organismos'
,ul : r r_-:--,. ,lepartamentosáe Sanfosé,canelonesy Montevideoseencuentrael Humedaldel Río
si,::::::,:¿lcual,enelpresente,seleestáprestandomásatencióndepartedeautoridades'investi-
Jtl: r-, :, :i general.
:¡iiir::: r: _. ::rtensióndelos humedalesdenuestropaíseramayor ala actualy gran Partede elloshan
iiú:r.r: :. -1:racticar la agricultura.
tnr -- : -' :: ::¿n sido drerido, pura su desecacióntotal o parcial. Por ejemplo, los Bañados de Carrasco
{ . : .---:relosdepartamentosdeMontevideoy Canelones)fuerondrenadosendécadaspasadas'
ifir . , .-¡;Jiencla una contaminaciónmayordelasplayasplatensesdela mismazona'SegúnGON-
na ,
'-:
,lesecacióndeloshumedalesei una actividadquelisay llanamentedebeserevitada'No
úLr¡-::: =: L ruguayqueseanecesariodesecarenla actualidadpor ningún motivo' Por el contrario'
. I - - , - , ^ ) t ^ - + ^ ^ l ^ : ^ - - ^ l - l ^ " . o - a l p c n r r P l ^ c
:-.,-,,'.,r:-i;;;i.ti-inudo, deberíanserrestauradosmeáianteel cierredelos canalesquelos
-:.r"É--: :. -: LagunaMerín y partedelavertienteatlántica'
rüff,::-:i.1-=:osdeRocha,Treintay Tres,y partede cerro
i:, .:, i= -oshumedalesplanteaseriasdecisionespolíticasdondeparececontraponerse,unavezmás'
. ::.::rollo. Conocerlos,valorarlosy cuidarlós,esimportanteparatodo ciudadano,no solopara
rtt .: :::tümas abañados.Esimprescindibleno comprometerlosecosistemas'laspoblacionesy Ia
a .
HrE"*:: -:: úectslonesreferentesalá conservacióndeloi humedalesdebentomarseconsiderandouna
ümf-::: ., :lemás delasurbanísticasy económicas.La desaparicióndeloshumedalesatañea todos
Lr*: ::r!: :ermite opinar confundamentos'

Capítulo1
Humedalesde
^'.tBañadosdeCarrasco.TalIerdeMonitoreoCiudadanodeBiodiversidad,INTENDENc|AMUNIclPALDEMoNTEv
Gl?D ffi;iLle en,www'sam'ors'uv/biodiversidad-ziesler2'ppt
Y
ti"'fJ.1;;:::,1?:::1ffiil"iJi"::ff::::#::"ffii,:"it:1,"::[1i,Ti'x!H
implicala'treacióndeunProducto":
Actividadl.- D¡señay confeccionaunafichepublicitario,yaseaparap-egarenunlugarpúblicodetu localidado entu li-q'
titulado:
"¿Porquéconservarel humedal" '?(seleccionaunodetu región)
Actividad2.-ElaboraunapresentaciónPowerPointo similarquemuestreladiversidaddehumedalesdeluruguay'
Actividad 3.- Elaboraunapresentaciónpowerpointo similarquemuestreenprofundidadatravésdeimágenesy texto'--
oectosdeunhumedaldetu región(paisaje,orguni,n1o'
j"l';tinto''lpo'' "ttividadesdelosorganismos'impactohuÍr¡D
enelecosistema,etc.)
ff:,il::';".1iil,ji,nubúsquedadeinrormación.':ó.'i'-'-1::I::n*fi".:":::','LTfi"H:;;il,'::SH
ffiffi::ffii"Jliíil::,:l'"X';i:";;llüili:;;.iJ",,ti{:ti:*:::,,.*:,1,:l:l"T,lilHj5:'"i:':#,",'fi::¿T:[il1];;::1.Ti:üiq*:"":.5*:¡f'l*:*j:i:Hi$:i:i:lt1T:::H:"iffi::'Jñil#;';,i¡i";""ü'i¡'p";
dehumedaresdeturesiónpararotosranarror
¡- - r- -^Lr^-iÁñ o^ ^onpral titulado:";Sabía uste(
[:i#:il:Il']:;Hffiffi;;";;;;;i"'riu'io"'¿Tli::i3-il1'^"^:',:f]"]lil,",l1l;i
fifliil,i;;H,":l#::ffi'.T''.:il:;:'rr;"^j;$!1i?::i*l;:''i,*:::1Jil""-i::ffi::,",1?:-,ffi1[[T5fi:T:i:T:ilü1'il¿'ül{+::::i::r:*"":::"::F;:::1"":f'."JfiJ?:;","f$lT:::'::flX1il:.T;:ffi";#1;t'1t;¡;.T:','1":::::::::
l',',Tlj::::1,ilXffilH.J"":'il*";";;;;"do*r:':l::::i::::-f':il;:l[TActivldad 6.- Utilizarun sistemade ¡nformaclongeogrdrrLdtJru/u'Jvvr¡'vre!¡ '
audiovisualcon el tema
"Humd#
ArcView),osoftwaredisponibleenlíneacomoéoosle
fi:l t?]1:Tl3,un
provectoi
T-Tffi;;;';;";"" argunosdocumentosdisponiblesenInternetquete permitiránconocermásacen¡
nurn"á.t"tubicadosendistintaszonasgeográficasdelUruguay'
'x;;i",,"rr.r"
BañadosderEste.pranD¡rector.pRoBrDES.Disponibreen:www'probides.org'uy
.-7
-,,. EsterosdeFarraposelslasdelRíoUruguay.uruguaydesignasusegundos¡t¡oRamsar'Disponibleen:
f(11?l tuttut orglwn/w'n'uruguay-fanapos'htm#span¡sh
- . , | , . - L s - . / / . ¡ ^ ¡ ^ ¡ '
^..1 Humedalesdel SantaLucía.INTENDENCIAMUNICIPALDEMONTEVIDEO'Disponibleen:http://www'mont8ih"'
$pl
n,o'uu/ambiente/humedales'htm
^<Ñ ca|derilla,Gabriel;Quinti||án,Ana;2004.¿Porquéconservare|Humeda|delSantaLucía?En:Almanaquede|Ban
lst3'l ¿e sequrosdel Estado2004.Montevideo.Disponibletambiénen líneaen: http://www'bse'com'uy/almanacd
z ;;;Álmanaque%202 0041pdf/oo/o20-o/o20018'pdf
;:;üü;ñil;;ñ;;;; conceptosdesderaBiorosíavraGeosrafía'
Diversidadtaxonómicaenloshumedalesdel Esteuruguayo
Loshumedalessonecosistemasconuna diversidadtaxonómicanotable'
Como la cantidaddeaguapresenteenloshumedalesvaríaeneItiempo'
;;;;;;;t"s o todo eihurnedalofrecenmuchasveceshábitatsacuáti-
lo"r*á.ái*i"rus profundidadesdeagua'otrasveceshábitatsterrestresy
otrasmuestrancaracterísticasinter"mediasentrelos dosanteriores'Las
variacionesqueocurren enel nivel del aguadeloshumedalesalo largo
d;;;;" p;rmiten la presenciadeplaritasy animalesterrestres'acuá-
ticos v anfibios.Lasespeciesde plantas' animalesy microorganismos
;;#ü;i;r trr-.á*"r debenser capacesde soportarvariaciones
il;;;;;t .; la salinidad,la turbidez y temperaturadel agua'
--'
U"do quelos humedalesdel Esteuruguayo seencuentraneníntima
relaciónconlossistemasdelagunascosteras'la diversidadesaúnmayor
y la descripciónquesiguehar? referenciaalos organismosquepueden
encontrarseen unosu otras'
Áo.1.2g. Bañado de Cerro Largo, donde se aprech
ptTr¿r"át"tvá"su midores'Losanfib:t-":"j18
i.ióiia-ó*pnus sanborni(ranitaenanade5*
DE LEÓN,M.J,& GASDIA,Y.

Biodiversidad:Conaplicacionesenel humedaly enelestanque
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0 Aud¡rcfores de los humedales
II¡a característicade los humedales esla alta productividad primaria
hwt' que en ellos se registra.Esto sedebe a la gran diversidad de
rg¡rismos fotosintéticos,dentro de los que predominan lasplantas
fuominadas acuáticaso másprecisamentehidrófitas.
El término hidrófita puedeaplicarsea
'tualquier
planta quecrece
od aguao enun sustratoalmenosperiódicamentedeficienteenoí-
omo resultadodel excesivocontenido deagua"(ALONSO,1997,
tIi- Segunel autor citado
"Los
Humedales del Esteson el lugar más
flantas acuáticasdel Urugua¡ ya queposeenaproximadamente
dd total conocido para el país'i
ürdcapítr:lo 3 sededicaun temaespecialalasplantasacuáticas;donde seclasificansegúngruposmorfoeco-
¡nfihias, emergentes,flotantes(arraigadasy libres), sumergidasy epífitas,
de las hidrófitas flotantesy emergentesque se encuentran en los humedalesson utilizadas como
sfios de reproduccióny alimentación,por animalesinvertebradosyvertebrados, algunosdelos cualesse
a contrnuaclon.
de los humedalesdel Estey lagunas costeras
t¡óúco delos productoresprimarios proporciona recursosalimenti-
Lrnidores,directa o indi¡ectamente. Dado queenlos humedales
primaria esalta, seencuentragran diversidadde especiesde
consumidores.
cspeciesanimales queüven en latitudes como lasdel Urugua¡ están
adaptadasa cambiosestacionalespudiendo algunascumplir su
completoen el humedaly/o enla laguna,y otrassólocumplir una
cido vital en los humedalesy lagunascosterasy luegomigrar.
B¡ñadosdelEstealberganaproúmadamentela mitad delasespecies
de Uruguay destac¿índosela diversidaden aves.
esconsideradocomo una delasnacionesmásrica deSudamé-
b que ariquezaespecíficade avesserefiere.Sibien, en términos ab-
h riquezade avesen Uruguay (446especies)esmenor queen otros
h región,entérminos relativos(número deespeciespor superficie
el paísesuno de los más ricos en avesen el subcontinente.Los
debañadossonlugaresderefugio,críay alimentacióndemuchas
& avesresidentespermanenteso migratorias.
ün RILLA (2003,p.6)
"La
lista sistemáticade las avesque habitan el
h Reservade Biosferacontiene 31I especies']cifra que equivalea
E¡cios aproximadamentedetodaslasavesquehan sido citadaspara
uruguayo.
É h6 humedalesla mayoría de las avesson residentespermanentes,
el33o/odelasespeciespresentanhábitosmigratorios
11tr3).Dentro de las migratorias, algunasvisitan los humedalesen
vmas lo haceneninvierno. Algunasproüenen del hemisferio norte
Canadrí,EEUUyAlaska), otrasdel extremoaustraldelhemisferiosur
y Tierra del Fuego).
dela faunademamíferos, habitan enloshumedalesvariasespe-
roedores.Puedendestacarseentreellosdosdegran tamaño:el carpincho (Hydrochoerushydrochaeris)yla
(Hydrochoerushydrochaeris).Seencuentrandos especiesde cérüdos: el venadode campo (Ozotoceros
JrtLrls) --especieamenazaday monumento natural- y el guazubirá (Mazma gouazoubira).
m35 % delasespeciesdereptiles del paísestánrepresentadasenloshumedales.En los cuerPosdeaguadulce
esposibleencontrar al menostresespeciesde tortugas:el morrocoyo (Trachemysdorbigni),la tortuga de
I^rproductiüdad primariabruta puededefinirsecomola rapidezconqueseacumulaenergiaenun ecosistema(enforma de
fuante la fotosíntesis.
Familias Géneros
Plantasconflor
. ) + 6 5
!Angrospermas)
Helechos 5 9
Brioñtas 1 I
I
i-c.
Fr€
la¡er
I
IFOtn
+aeo
b San-
D-r-
. Hidrófitasy ambientesacuáticos
Fig. 1.3o. Egrcttathuld, garza blanca chica.
Foto:J.Crav¡no.
Fig.1.31.Coscorcbacoscoroóa,gansoblanco.
Foto: J,Cravino.
DELURUGUAY 43

Capítulo1
,,Laescasaprofundidadde lossectoresde laslagunasy sufondo limo-arenosodan lugara la existenciade unaricafauna&
invertebrados,queasuvezsirvedealimentoanumerosasavesacuát¡casfiltradoras.EnlasproximidadesdelafagunadeRochapr
ej.nidificanvariisespeciesdegaviotas,garzasy patosentrelosmesesdeoctubrey diciembre.Laheterogeneidaddeambientescl:
presentala Lagunade Rocha,-permiteáasientode muchasespeciesde limícolosy playerosneárticosy neotropicales,entreelt
Lt.horlopamfa,elchorl¡todedoblecollar,elchoÍloderabadiliablanca,elvuelve-piedras.Estosambientes,dealtaproduct¡viil
biológica,proporcionanalimentoa estaspoblacionesantesdesupartidaenlosv¡ajesmigratorios¡nterhemisfericos'
Otrode losvaloresde lazonaeslaexistenciade unade lasmásnumerosas(hasta900individuos)poblacionesdelcisne&
cuelfonegro Cygnusmetancaryphusparalaregiónsurde Sudamérica.Enmenorescala_durantetodo.elaño,tambiénesfrecr¡enÉ
observargruposde hastat ooiigansosblancoiCoscoroba coscoroba.UnapoblacióndelflamencochilenoPhoenicopteruschilelnb
(hastaI 3dind¡viduos)sealimeniay encuentrarefugioenestalaguna.Sibiennosehaconstatadosu.reproducciónenelárea,é*
esunimportantesitioparaindividuossubadultosy adultosdeotrascoloniasreproductivasenlaregión.
EnlaReserva,laLagunadeRochaconstituyeunimportantesitioparalascoloniasdecríademuchasespecies,comomoritoso
cuervilfosplegodischihly phimosusinfuscatus.isunodelosdossitiosdondeseconcentranlasmayorescoloniasdecríadelagavfub
capucho caféLarusmocutipennis,estimadaen unas4000parejasreproductoras'Tambiénaquísereproducenvariasespeciesü
garzasArdeococoi,Casmerodiusalba,NíctycoraxnictycoraxyBubulcusíbis"'
'""'0"t;ll*'lil'ljlllLlTi'"'i:::;:*X:l,i'}:ff::5:lffiH;iiUffi
Año 3. N'4: pp' 3-9' Montevideo, Ediciones ldec
canaleta(Acanthochelysspixii),y la tortuga cabezade víbora (H;"eo-
medusatectifera).A la costaatlánticaarriban ocasionalmentealgunru
especiesdet-ortugasmarinas(vertemaespecialenelcapítulo5)'
ry*
algunosregistrosdel yacarédehocico ancho(Caiman latirostris)'
'
La ri{teza de anfibios en los humedalesen general es-alt1'qu
serecosistemasadecuadospafa quetranscurrasu ciclo devida. En ls
humedalesdel Estesehan registradoal menos31 especiesdeanfibim,
esdecir que cercadelos dosterciosde especiesde anfibios conocidm
en el Uruguay estánrepresentadosen estoshumedales'
Losh-umedalesdelEstey lagunasasociadasaellossonáreasdecr¡e
o desovede un importante número de especiesacuáticasinteresantcs
ya seapor particdáridades de subiología,su importancia ecológicao
iconómica. Entre estasespeciesacuáticasseencuentranpeceseinrer-
tebradosacuáticos.
Variasespeciesde pecesmarinos, algunasde ellasde importancia
comercial,dependendelaslagunasybañados asociadosa ellasalgune
etapade ,,r.i.lo vital. como ejemplospueden citarsela corvina (]fi-
cripogoniasfurnieri),la lacha(Brevoortiaaurea),lalisa (Mugil sp')f d
lenguado(Paralichtys orbignyanus).
Otras especiespresentesen los humedalesy que despiertancu-
riosidad ,onllur auitrolebias y megalebias-antes clasificadascomo
cynolebias-pequeñospecesanualesquepuedenencontrarseencharcor
tÉmporalesáecasitodo el Uruguay,sobretodo enbañadostemporaler
de ltocha, Treintay Tresy Cerro Largo.Sonde interesanteestudio,en
especialpor su ciilo de vida, adaptadoa la desecacióncíclica de lcrs
humedalesdonde viven (ver capítulo 3).
Numerosasespeciesde invertebradoshabitan los humedales'
Entrelos inveitebradosdeinteréscomercialsemencionanmolus-
cos (por ejemplo la almejaErodonamactroides)y crustáceoscomo d
cangielo azul
-o
sirí (Callinectessapidus)I los camarones(Farfantepe-
norltspoulrr.sls).Losúltimos ingresanalaslagunasen estadolarvario
y sedésarrollanen ellashastallegar a la etapaadulta'
Fig 1,32. Hydrochoerus hydrochoeris, carpincho, su
abundancia ha disminuido en muchas áreasdebido
a modificaciones de su hábitat y a la caza furtiva. El
carp¡ncho es el roedor de mayor tamaño del mundo,
un individuo puede llegar a pesar 80 kilogramos.
Foto:A.Olmos.
. Lagunas,camaronesYcamaroneros
M
DELEÓN,M.J.&GASDIA,V

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