1. PLANIFICACIÓN DIARIA
NOMBRE DEL PROFESOR: Mery Anne Rose Cabello Soto CURSO: 8° A y B
SUBSECTOR: Naturaleza
N° de
horas
CLASE
Nº
Conceptos claves DESCRIPCIÓN DE LA CLASE RECURSOS EVALUACI
ÓN
2 1
2 marzo
- Presentación.
- Objeto de estudio de la
naturaleza.
- Ciencias naturales.
- Experimentación.
- Trabajo en laboratorio.
- Normativas del trabajo en
laboratorio.
Inicio: saludo.
Desarrollo: Clase expositiva donde se dan
las normas generales para un buen trabajo
en laboratorio.
Aclaramos los materiales que se utilizaran
en la asignatura.
Introducción a la naturaleza como disciplina
científica, su objeto de estudio y
generalidades.
Cierre: Dudas surgidas en el desarrollo de
la clase. Tarea dibujos de las células
eucariontes y procariontes, línea de tiempo
de los hitos que llevaron al descubrimiento
de las células.
- Pizarra.
- Mapa conceptual.
Chequeo de
Comportami
ento en
clase y
atención en
clase.
2 2
- Unidad I: Célula y
nutrición en el hombre.
- Célula.
- Seres vivos.
- Reinos
- Núcleo.
- Organismos unicelulares.
- Organismos pluricelulares
- Micra.
- Organismos procariontes.
- Organismos eucariontes.
- Teoría celular.
- Unidad funcional.
- Unidad estructural.
- Unidad de herencia.
Inicio: Mapa conceptual sobre los seres
vivos incompleto que se completa con
ayuda de los alumnos.
Desarrollo: Características generales de la
célula y clasificación de ellas.
Definición de los reinos, número de células
que la constituyen y tipo de células que
constituyen a cada reino, dimensiones
celulares, clasificación de las células y
características generales. Definición de los
postulados de la teoría celular, significado
de unidad de herencia, unidad funcional y
unidad estructural.
Cierre: Rondas de preguntas sobre dudas
surgidas en la clase. Tarea texto Pág. 10
- Mapa conceptual.
- Esquema de los
reinos.
- Pizarra.
- Texto de la
asignatura.
Formativa
de
participación
en clases

2. 2 3
9 marzo
Células procariontes
Células eucariontes
Tejidos
Órganos
Sistemas
Inicio: quiz de lo tratado en la clase
anterior, revisión de tareas.
Desarrollo: revisión mediante línea de
tiempo de los grandecitos que llevaron a los
investigadores al descubrimiento de la
célula y a determinar los postulados de la
teoría celular. Organización celular.
Cierre: rondas de dudas surgidas en la clase
- Pizarra.
- Líneas de tiempo.
Sumativa de
carácter
acumulativo
por el quiz
realizado,
revisión de
tareas con
0,3 dec para
prueba final.
2 4 Células procariontes
Dimensiones celulares
Pili
Pared celular
Plásmido
Flagelos
Bacterias
Reino monera
Célula eucarionte
Membrana plasmática
Citoplasma
Núcleo
Mitocondrias
Aparato de golgi
Inicio: resumen clase anterior, aclaración de
dudas surgidas en la clase anterior.
Desarrollo: caracterización detallada de la
célula procarionte, los ejemplares que
representan al reino monera, sus
estructuras caracterización del Pili y su
relación con la resistencia a los antibióticos,
movilidad a través del flagelo y su pared
tan especial. Revisión detallada de la
estructura y función de cada uno de los
organelos que componen a una célula
eucarionte, continuando la próxima clase.
Cierre: ronda de dudas surgidas en la clase.
- Pizarra.
- Dibujo de la célula
procarionte hecha en
la tarea anterior en
los cuadernos de
croquis.
- Dibujo de la célula
eucarionte hecha por
los alumnos en la
tarea anterior.
- Pizarra.
Formativa
sobre la
participación
en clases.
2 5
16
marzo
Célula eucarionte
RER
REL
Lisosomas
Citoesqueleto
Ribosomas
Peroxisomas
Célula vegetal
Inicio: quiz de lo realizado en las clases
anteriores, revisión de dudas surgidas en la
clase anterior.
Desarrollo: continuación de la revisión
detallada de la estructura y función de
cada uno de los organelos que componen a
una célula eucarionte. Características de la
célula vegetal eucarionte.
Cierre: ronda de dudas surgidas en la clase.
- Texto de la
asignatura.
- Pizarra.
Sumativa de
carácter
acumulativo
de lo tratado
en las clases
anteriores,
quiz.

3. Formativa
sobre la
participación
en clases.
2 6
Célula eucarionte
Núcleo celular
Herencia
Cromosomas
Gen
ADN
Bases nitrogenadas
Fosfato
Pentosa
Inicio: revisión de las dudas surgidas en la
clase anterior.
Desarrollo: recordatorio del postulado de la
teoría celular que clasifica a la célula como
la unidad de herencia, revisión del
contenido del núcleo celular, que es un
cromosoma, cuáles son los genes, hebras
de ADN y su composición.
Cierre: rondas de dudas surgidas en la clase
- Pizarra.
- Dibujos hechos en
la pizarra.
Formativa
sobre la
participación
en clases
2 7
23
marzo
Célula eucarionte
Célula procarionte
Célula vegetal
Tipos de tejido
Fecundación
Nutrición
Incorporación de nutrientes
Transporte de nutrientes
Excreción de desechos
Aporte de oxígeno
Sistema digestivo
Sistema circulatorio
Sistema respiratorio
Sistema excretor.
Inicio: quiz de lo realizado en clases
anteriores, revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: realización de la actividad
evalúa lo aprendido Pág. 19 del texto.
Comenzamos con el trabajo sobre la
nutrición revisando las generalidades del
proceso de nutrición, los sistemas
involucrados y las necesidades de la célula
para realizar el metabolismo celular.
Cierre: ronda de dudas surgidas en la
actividad realizada y en la clase.
- Texto de la
asignatura.
Sumativa de
carácter
acumulativo
de lo tratado
en las clases
anteriores,
quiz.
Formativa
para evaluar
el estado del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
2 8
Sistema digestivo
Ingestión
Digestión
Degradación de los
alimentos.
Lípidos
Proteínas
Carbohidratos
Inicio: Aclaración de dudas surgidas de la
clase anterior.
Desarrollo: características del sistema
digestivo, su anatomía y función, revisión
de la ingestión de los alimentos donde los
alumnos experimentarán con su propio
sistema comiendo una galleta y anotando
su experiencia, trituración de los alimentos,
digestión bucal, digestión gástrica e
- Pizarra.
- Trozo de galleta.
- Proyector
multimedia.
- Láminas del sistema
digestivo
Formativa
trabajo en
clases.

4. Simplificación y absorción
de nutrientes.
Egestión
Revisión del proceso
intestinal, anatomía gástrica, características
del proceso de degradación de los alimentos
a moléculas más simplificadas, anatomía
intestinal, absorción de los alimentos,
estructuras que la realizan, flora bacteriana
normal en el intestino, absorción del agua,
egestión de los nutrientes y heces fecales.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase.
2 9
30
marzo
Transporte de nutrientes
Estructura del corazón
Venas
Arterias
Sistema circulatorio
Vena porta
Circulación porta hepática
Oxigeno
Glucosa
Dióxido de carbono
Lípidos
Proteínas
Inicio: quiz de lo realizado en clases
anteriores, revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: características generales del
sistema circulatorio, estructuras de cada
parte del sistema, aclaración del sistema
porta hepático. Trabajamos en la actividad
de la Pág. 25 del texto que será entregada
al final de la clase.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase.
- Pizarra.
- Trozo de galleta.
- Proyector
multimedia.
- Láminas del sistema
circulatorio.
Sumativa de
carácter
acumulativo
de lo tratado
en las clases
anteriores,
quiz.
Formativa
para evaluar
el estado del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
2 10 Sistema respiratorio
Incorporación de oxigeno
Respiración
Inspiración
Espiración
Tráquea
Pulmones
Carina
Bronquios
Bronquiolos
Alvéolos
Diafragma
Difusión
Hemoglobina
Respiración celular
Inicio: Aclaración de dudas surgidas de la
clase anterior.
Desarrollo: características generales del
sistema respiratorio, estructuras
involucradas en el proceso de respiración,
anatomía del pulmón, incorporación de
oxígeno, difusión, oxígeno y dióxido de
carbono.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase.
- Pizarra.
- Trozo de galleta.
- Proyector
multimedia.
- Láminas del sistema
respiratorio
Formativa
para evaluar
el estado del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.

5. 2 11
6 abril
Sistema excretor
Riñón
Médula renal
Corteza renal
Pelvis renal
Uréteres
Uretra
Vejiga
Nefrón
Glomérulo de malpighi
Capsula de Bowman
Túbulo colector
Glándulas sudoríparas
Inicio: quiz de lo realizado en clases
anteriores, revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: características generales del
sistema excretor estructuras involucradas,
estructura del riñón, proceso de filtración
glomerular, cómo se forma la orina,
reabsorción tubular y secreción tubular.
Realización de la actividad de evalúa lo
aprendido Pág. 31 del texto.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase y en la actividad realizada.
- Pizarra
- Texto de la
asignatura.
Sumativa de
carácter
acumulativo
de lo tratado
en las clases
anteriores,
quiz.
2 12 Nutrición
Alimentos
Lípidos
Proteínas
Carbohidratos
Requerimientos
energéticos y nutricionales
en los humanos.
Índice de masa corporal
Dieta equilibrada
Inicio: revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: revisión de los alimentos,
clasificación de nutrientes, requerimientos
nutricionales del ser humano, que significa
el índice de masa corporal, cómo seguir una
dieta equilibrada, realización del proyecto
“haciendo ciencia” de la Pág. 36 del texto,
que tendrá una duración de una semana en
grupos de cinco.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase y de la actividad que se realizará.
- Pizarra
- Texto de la
asignatura.
- Balanza.
- Huincha de medir.
Formativa
para evaluar
el estado del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
2 13
13 abril
Dieta equilibrada
Índice de masa corporal
Inicio: revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: revisión de los resultados de la
actividad realizada, los resultados se
mostrarán en papelógrafos.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
actividad que se realizó.
- Pizarra.
- Papelógrafos

6. 2 11
6 abril
Sistema excretor
Riñón
Médula renal
Corteza renal
Pelvis renal
Uréteres
Uretra
Vejiga
Nefrón
Glomérulo de malpighi
Capsula de Bowman
Túbulo colector
Glándulas sudoríparas
Inicio: quiz de lo realizado en clases
anteriores, revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: características generales del
sistema excretor estructuras involucradas,
estructura del riñón, proceso de filtración
glomerular, cómo se forma la orina,
reabsorción tubular y secreción tubular.
Realización de la actividad de evalúa lo
aprendido Pág. 31 del texto.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase y en la actividad realizada.
- Pizarra
- Texto de la
asignatura.
Sumativa de
carácter
acumulativo
de lo tratado
en las clases
anteriores,
quiz.
2 12 Nutrición
Alimentos
Lípidos
Proteínas
Carbohidratos
Requerimientos
energéticos y nutricionales
en los humanos.
Índice de masa corporal
Dieta equilibrada
Inicio: revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: revisión de los alimentos,
clasificación de nutrientes, requerimientos
nutricionales del ser humano, que significa
el índice de masa corporal, cómo seguir una
dieta equilibrada, realización del proyecto
“haciendo ciencia” de la Pág. 36 del texto,
que tendrá una duración de una semana en
grupos de cinco.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
clase y de la actividad que se realizará.
- Pizarra
- Texto de la
asignatura.
- Balanza.
- Huincha de medir.
Formativa
para evaluar
el estado del
proceso de
enseñanza-
aprendizaje.
2 13
13 abril
Dieta equilibrada
Índice de masa corporal
Inicio: revisión de dudas de la clase
anterior.
Desarrollo: revisión de los resultados de la
actividad realizada, los resultados se
mostrarán en papelógrafos.
Cierre: Aclaración de dudas surgidas en la
actividad que se realizó.
- Pizarra.
- Papelógrafos