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Plantilla del Plan de Unidad
Nombre y apellido Paula Rojas Soto – Milena Vásquez Seguel
Correos electrónicos paularojas.soto@gmail.com - milena_elisav@hotmail.com
Nombre de la escuela/colegio Escuela Alemania D-774
Dirección de la escuela/colegio Santiago 0320
Comuna, ciudad. San Bernardo
Teléfono de la escuela/colegio 7965420
PLAN DE UNIDAD
Título del Plan de Unidad Los géneros literarios en la biblioteca de aula.
Pregunta esencial ¿Cómo se clasificarían los textos si no existieran
los géneros literarios y no literarios?
Conocimientos previos Clasificación de los textos según su género.
Resumen de Unidad Mediante experiencias previas, la ejercitación y
producción propia, los alumnos irán construyendo
su biblioteca de aula con textos propios,
utilizando medios tecnológicos en el taller de
lenguaje.
Sectores y Subsectores. (Haz clic en las casillas de todas las materias que incluya el plan)
Lenguaje y Historia y Ciencias Ciencia Naturales
Comunicación Sociales
Educación Inglés Comprensión del Medio Social
Matemática
Artes Visuales Educación Comprensión del Medio Natural
Tecnológica
Artes Musicales Otros
NIVEL ESCOLAR: (Marca todos los niveles escolares que corresponda)
NB 1 NM 1
NB 2 NM 2
NB 3 x NM 3
NB 4 NM 4
NB 5 Técnico Profesional
NB 6 Humanista Científico
Otro Otro
Aprendizajes esperados
Contenidos curriculares
• Producir, con estilo personal, textos escritos, con sintaxis y ortografía adecuada y
adaptados a diversas situaciones comunicativas.
• Desempeñar diversos roles en el proceso de creación y realización de dramatizaciones.
• Selección del tipo de texto según la situación específica; planificación de su contenido, redacción, revisión y
reescritura, respetando los aspectos formales básicos del lenguaje escrito.

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Actividades
Clase 1:
Inicio: presentación de actividad a desarrollarse en el taller de lenguaje con apoyo de power point el profesor los invita
hacer participes de la construcción de la biblioteca de aula con producciones propias.
Desarrollo: el profesor formula la siguiente pregunta a sus alumnos ¿Cómo se clasificarían los textos si no existieran los
géneros literarios y no literarios? Realizando una lluvia de ideas en el pizarrón, llegan al consenso de la importantica de los
géneros literarios y no literarios.
Con apoyo del power point los alumnos recuerdan la clasificación de los textos según su género. Posteriormente el
profesor los invita a fabricar un mapa conceptual de la clasificaciones de los textos según su género con los netbook,
utilizando el programa encontrado en la página http://www.gliffy.com/ previamente explicado
Cierre: metacognición de lo aprendido.
Clase 2 y 3:
Inicio: activación de conocimientos previos sobre los géneros literarios.
Desarrollo: el profesor junto con los alumnos y con apoyo de power point recuerdan esta clasificación dividiendo en
textos narrativos, textos poéticos y textos dramáticos presentando así un ejemplo de cada tipo de texto que podemos
encontrar. Se divide al curso en grupos de trabajo a los que se les asignan diferentes texto, ejemplo; grupo 1 texto
narrativos – la fábula, grupo 2 texto poético – Rimas, etcétera. Cada grupo deberá buscar en internet información acerca
de los textos que les corresponde, de lo cual deben diseñar una presentación en power point que explique su estructura y
funcionalidad, la que posteriormente expondrán.
Cierre: se cierra con la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?
Clase 4 y 5 :
Inicio: el docente mostrando distintos ejemplos de textos elaborados por alumnos los invita a la construcción de sus
propios textos según la asignación de textos según los grupos ya designados para la biblioteca de aula.
Desarrollo: el profesor explicara los pasos claves para la producción de texto, de ello les entrega como apoyo un mapa
conceptual de lo enseñado, los alumnos comienzan a elaborar sus textos en forma digital, los cuales una vez terminados
los deben entregar en forma digital e impresa. Los educandos deberán realizar una exposición de lo elaborado.
Cierre: metacognición de lo aprendido.
Clase 6 y 7
Inicio: el profesor con en el programa photostory genera una película en diaporama de los géneros literarios invitándolos a
elaborar uno propio relacionado con su texto y la producción ya realizada.
Desarrollo: se les explica a los alumnos como usar el programa photostory entregándolos así un manual de apoyo de
dicho programa. Los estudiantes trabajan con los netbook realizando su película en diaporama la que posteriormente
deberán presentar al curso en relación a lo designado a cada grupo.
Cierre: metacognición de lo aprendido.
Clase 8 y 9
Inicio: activación de conocimientos previos sobre los géneros no literarios.
Desarrollo: el profesor junto con los alumnos y con apoyo de power point recuerdan esta clasificación dividiendo en
textos informativos, textos publicitarios, textos argumentativos y textos normativos presentando así un ejemplo de cada
tipo de texto que podemos encontrar. Se divide al curso en grupos de trabajo a los que se les asignan diferentes texto,
ejemplo; grupo 1 texto informativo – la noticia, grupo 2 textos publicitarios – los anuncios, etcétera. Cada grupo deberá
buscar en internet información acerca del texto que les corresponde y diseñar una presentación en power point que
explique su estructura y funcionalidad, la que posteriormente expondrán.
Cierre: se cierra con la pregunta ¿Qué aprendimos hoy?
Clase 10 y 11:
Inicio: el docente mostrando distintos ejemplos de textos elaborados por alumnos los invita a la construcción de sus
propios textos según la asignación de textos para la biblioteca de aula.
Desarrollo: los alumnos comienzan a elaborar sus textos en forma digital, los cuales una vez terminados los deben
entregar en forma digital e impresa. Los educandos deberán realizar una exposición de lo elaborado.
Cierre: metacognición de lo aprendido.

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Clase 12 y 13
Inicio: el profesor con el programa photostory genera una película en diaporama de los géneros no literarios invitándolos
a elaborar uno propio relacionado con su texto.
Desarrollo: se les explica a los alumnos como usar el programa photostory entregándolos así un manual de apoyo de
dicho programa. Los estudiantes trabajan con los netbook realizando su película en diaporama la que posteriormente
deberán presentar al curso en relación a lo designado a cada grupo.
Cierre: metacognición de lo aprendido.
Clase 14
Prueba digital utilizando el programa Hotpotatoes, los alumnos contesta una prueba digital utilizando su notbook según lo
trabajado en las distintas clases.
Retroalimentación de contenidos.
Clase 15
Los alumnos junto al profesor comienzan a ordenar y organizar la biblioteca de aula con los textos elaborados, dividiéndola
en dos partes la sección digital y la sección impresa así los alumnos podrán tener acceso a los textos digitalmente como
manualmente.
Clase 16
Inicio: el docente mediante la fabricación de un folleto invita los alumnos a elaborar uno propio el cual tiene la finalidad de
invitar a la comunidad educativa a presenciar la biblioteca de aula.
Desarrollo: Cada grupo de trabajo anteriormente asignado elabora el folleto. Se elegirá el mejor folleto del curso el cual
se designara un premio, para ello se utilizará el programa Publisher el cual se explicara cómo se usa.
Cierre: se cierra con la pregunta ¿Qué aprendimos en esta unidad?
Tiempo aproximado requerido
16 clases ( 2 meses)
Habilidades previas
• Conocen, identifican y clasifican los textos en géneros literarios y no literarios.
• Identifican y reconocen la estructura y la funcionalidad de los textos.
• Producen diversos textos literarios y no literarios.
Materiales y recursos necesarios para la Unidad
Tecnología – Hardware: (Marca todos los equipos requeridos.)
Cámara Disco láser Videograbadora
Computador(es) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de videoconferencia
Equipo de DVD Escáner Otros:
Conexión Internet Televisor

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Tecnología – Software: (Marca todo el software requerido.)
Base de datos / Planilla de Procesamiento de Desarrollo de página Web
calculo imágenes
Programa para Buscador Web para Procesador de texto
publicaciones Internet
Software para correo Multimedia Otros:
electrónico
Enciclopedia en CD
Material impreso Guías de trabajos para apoyo de actividades.
Trabajos de los alumnos como producciones de
textos, invitaciones, etc.
Suministros Energía para la utilización de computadores y data.
Recursos de Internet Páginas web para la búsqueda de material para el
profesor como para el alumno.
Otros