Este proyecto busca ayudar a los estudiantes de 6to año a encontrar su primer trabajo utilizando redes sociales digitales. La profesora Graciela Campos guiará a los estudiantes en el desarrollo de habilidades comunicativas virtuales, la creación de perfiles profesionales y presentaciones para empresas usando plataformas como Facebook, SlideShare y Twitter. El proyecto se implementará a lo largo del tercer trimestre escolar y evaluará el dominio de herramientas digitales y la capacidad de los estudiantes para promoverse en lí

1. Título del proyecto:
«EMPEZAR A
TRABAJAR»
• Espacio Curricular :
Legislación Laboral
• Modalidad : Economía
y Gestión de las
Organizaciones

2. Breve descripción del proyecto:
Muchos de los alumnos que cursan el 6º Año ya empiezan a pensar en la
posibilidad de trabajar cuando finalicen sus estudios en la escuela secundaria.
Si bien en la Modalidad Economía y Gestión de las Organizaciones reciben
formación orientada a la continuidad de estudios en el nivel superior y/o para
su inserción al mundo del trabajo, los alumnos no solo se preguntan para que les
sirve lo que les enseñamos sino que también manifiestan temor a la hora de
buscar su primer trabajo, aspecto muchas veces descuidado en las instituciones
educativas. De allí la necesidad de implementar este proyecto educativo en el
corriente año lectivo, cuyo desafío será el de acompañar a los alumnos a
buscar su primer trabajo usando básicamente el entorno de las redes sociales
digitales para aprovechar las ofertas del mercado laboral presentes en la
plataforma virtual como así también comunicar sus intenciones de trabajar a
través del envío de curriculum vitae o de presentaciones profesionales . En
definitiva se intentara que los jóvenes alumnos desarrollen competencias
comunicativas virtuales para buscar trabajo, poniendo el énfasis en la “Redes
Sociales”.

3. Objetivos:
Lograr que los alumnos :
-Descubran la potencialidad de las Redes Sociales
Digitales para aproximarse al mundo del trabajo
-Desarrollen competencias comunicativas en ámbitos
virtuales para la búsqueda de empleo, con el uso seguro y
responsable de estas tecnologías.
-Diseñen producciones digitales para presentarse
profesionalmente vía online a distintas empresas del
medio, aprovechando o combinando las aplicaciones
que orecen las Redes Sociales.

4.  Responsable del proyecto: Profesora del
espacio curricular : Graciela Campos.
Destinatarios del proyecto: Los alumnos del
6º Año “B” de la Modalidad Economía y
Gestión de las Organizaciones del Instituto
Gral. San Martin.

5. se utilizara la aplicación Slideshare que
brinda el servicio de visualización de diapositivas Power
Point, videos, documentos Word, Open Office y PDF, para
que los alumnos realicen sus presentaciones profesionales
en el mercado laboral.
a través de la aplicación Twuffer se
notificara a los alumnos sobre las fechas y plazos
importantes del proyecto programando mensajes que
recuerden el día y la hora de presentaciones de trabajos ,
exposiciones grupales, reuniones de grupos, reunión de
padres, entrega de informes y evaluación
 Red o redes sociales y aplicaciones que se
utilizarán:

6. Estrategias de implementación
en el aula:
 Administradores de la red: La docente
responsable del proyecto y , para los aspectos
técnicos, el encargado del Laboratorio de
Informática .
 Invitaciones: La profesora presentara el proyecto a
las autoridades de la institución y a los alumnos a
quiénes invitará a unirse y participar en la red social
elegida.

7.  Actividades de los miembros:
Presenciales:
-Presentación del Proyecto Educativo: a las autoridades
educativas, padres y alumnos de 6º Año
-Realización del Autodiagnóstico para que los alumnos
reconozcan y valoren sus trayectorias formativas,
habilidades y saberes.
- Identificación de las redes sociales como herramientas
digitales útiles para buscar trabajo, profundizar sobre sus
aplicaciones y los cuidados de la privacidad y el uso seguro
de las mismas
-Seleccionar a las empresas a las aspira insertarse y los trabajos
o puestos en los que se va a postular
-Participación en debates y reflexiones áulicas propuestas por
la docente
-Evaluación de los resultados y de impacto del proyecto

8.  Actividades de los miembros:
En las Redes Sociales:
-Creación de un perfil profesional ( los alumnos) y unirse al
grupo creado por la profesora para interactuar virtualmente
en las redes sociales seleccionadas , aplicando las normas de
seguridad y privacidad.
-Registrarse en Slideshare y Twuffer
-Diseñar presentaciones profesionales y realizar el enlace a la
red social elegida y al grupo.
-Explorar los enlaces propuestos por la docente para las tareas
de investigación y/o búsqueda de empleo.
-Participar en los debates y reflexiones virtuales propuestas por
la docente

9.  Tiempos y etapas del proyecto y de las actividades: el
proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre y se desarrollara en las
siguientes etapas:
Iª Etapa:
-Presentación del Proyecto Educativo
-Autodiagnóstico para que los alumnos reconozcan y valoren sus
trayectorias formativas, habilidades y saberes.
2ª Etapa: Identificación de las redes sociales como herramientas digitales
útiles para buscar trabajo, profundizar sobre sus aplicaciones y los
cuidados de la privacidad y el uso seguro de las mismas
3ª Etapa: Ejecución del proyecto :
-Seleccionar a las empresas a las aspira insertarse y los trabajos o puestos
en los que se va a postular
-Diseño de las presentaciones profesionales usando las herramientas que
brinda la aplicación de Facebook: Slideshare
4ª Etapa: Evaluación del proyecto : en esta etapa se aplicaran los
mecanismos de evaluación de los resultados y de impacto del proyecto

10.  Criterios de evaluación:
- Participación activa en las actividades presenciales y
virtuales planificadas en el proyecto
- Dominio de las herramientas comunicativas virtuales
seleccionadas para la búsqueda de empleo.
- Capacidad para diseñar presentaciones profesionales
y publicarla en la plataforma virtual.
- Presentación de informes y trabajos en los plazos
establecidos.
 Instrumentos de evaluación:
- Observación directa
- Evaluaciones escritas parciales e integradoras
-Trabajos prácticos individuales y /o grupales.

11. Estrategias para favorecer:
 La seguridad y privacidad de los integrantes de la red.
Y una adecuada construcción de sus identidades digitales:
Para abordar estas temáticas se realizaran las siguientes actividades:
- Jornadas de debate y concientización sobre los peligros que acechan en las redes
sociales y la necesidad de implementar medidas de seguridad y privacidad.
-Lectura y análisis de bibliografía referida a la temática
-Revisar la configuración de los perfiles de los alumnos y configurarlos correctamente
para preservar la privacidad de los mismos
-Proyección y análisis de videos y/o películas sobre los peligros del mal uso de las
redes.
-Jornadas de reflexión destinada a los padres a fin de que tomen conciencia de los
peligros presentes en internet y brindarles los elementos necesarios para abordar y
aconsejar a sus hijos sobre la temática.

12. Enlace a la plataforma en la
que se desarrollará el
proyecto:
https://www.facebook.com
https://www.facebook.com/groups/447358238687967/
http://www.slideshare.net/profe_campos00
https://www.twitter.com
https://twitter.com/GracielaCampos_
Hashtag: #EATrabajar
https://www.twuffer.com

13. Reflexión final:
La revolución tecnológica digital genera la necesidad imperiosa de
incluir las plataformas de redes sociales como entornos de
aprendizaje en el aula. Las redes sociales son plataformas de
comunicación , que en los últimos años han impuesto nuevos estilos
de intervención didáctica, porque al ser un contenido transversal
ofrece múltiples posibilidades al docente para diseñar estrategias
didácticas innovadoras, brindando a los alumnos oportunidades
para buscar y producir información, comunicarse, construir
conocimientos y lograr aprendizajes mas autónomos. El uso
pedagógico de las redes sociales permite potenciar el logro de los
objetivos fundamentales de la Educación Secundaria: Brindar a los
alumnos oportunidades de aprendizajes significativos ,es decir, una
formación en habilidades y competencias para la vida, la
participación social y la inclusión educativa superior y laboral