3. PROPÓSITO : Pregunta o situación auténtica que dio origen a la investigación formativa escolar: Tomar de respuestas 1 y 2 en ficha de inscripción Desarrollar competencias científicas que permitan generar cambios de actitud ambiental a partir de procesos productivos y flor robótica del girasol ¿Como generar conciencia ambiental mediante el aprovechamiento del girasol y el desarrollo de competencias científicas en relación ambiental y tecnológica?

5. Principales actividades que realizamos : Principales actividades que realizaremos : Tomar de respuesta 6, 9 y 10 en ficha de inscripción Indicar tiempo en : meses, períodos académicos, semestres o años, según la duración del proyecto Organización equipos investigativos con funciones específicas Procesos diagnósticos ,cartográficos y de sensibilización colegio y comunidad 2000-2011 Experimentaciones y análisis de datos Elaboración de productos benéficos para la salud (cremas, jabón anti bacteria, brillos, alimenticios). Relación Ambiental con la parte tecnológica- Montaje , diseño flor robótica y programación del software en arduino . Estructuración leed Elaboración de cartilla y juegos para los talleres 2010 Elaboración de juegos didácticos para el reconocimiento y conservación de los recursos del territorio. Implementar en la flor robótica procesos de sensibilización frente al cambio climático. Viajar al exterior para el reconocimiento del jardín robótico y ambiental

6. ¿Qué resultado se Esperaba? ¿Qué se ha logrado? Tomar de respuesta 7 en ficha de inscripción La vinculación del Proyecto con el PEI y el PRAE Implementar una estructura organizativa Generar cambios de actitud y despertar el sentido de identidad y de pertenencia institucional y local Apropiación del conocimiento y despertar de potencialidades investigativas. Relación teórico-practica en referencia a la biología desde la básica. Vinculación de los padres de familia y Entidades interinstitucionales. Creación del modelo Robótico y de procesos productivos del girasol.

7. Al momento hemos incidido en los 8 aprendizajes esenciales en los estudiantes involucrados: Nivel de incidencia en los aprendizajes Aprendizaje esencial Ninguna Baja Media Alta Dominio del lenguaje x Manejo de las matemáticas, las ciencias y las tecnologías x Corporeidad, arte y creatividad x Dominio de las técnicas usuales de la información y la comunicación x Cultura de los derechos humanos X Relaciones interpersonales, interculturales y sociales X Autonomía y emprendimiento x Conciencia ambiental X

9. Vínculos que hemos establecido con grupos de apoyo e intercambio: Vinculación del proyecto en transversalidad Grupos de la red juvenil ambiental local CLEA : Comité Local Ambiental en las campañas con la comunidad y fechas especiales. Convenio con aseo capital Apoyo del centro interactivo MALOKA Apoyo del Jardín Botánico José Celestino Mutis Apoyo con Colciencias fundación FES línea Ambiental y robótica. Dirección Local de Educación (DILE), convenio con el proceso de agricultura Urbana.

10. En estas actividades y con estos instrumentos, hemos socializado la investigación: Tomar de respuesta 14 en ficha de inscripción Video Exposiciones , talleres , socialización en reunión pedagógica, campañas y reflexiones comunitarias, sistematización diagnósticas PREMIOS y RECONOCIMIENTOS Mejor proyecto Ambiental SED y MA 2001 1ra feria de la Ciencia Jardín Botánico2004 1er puesto otorgado Varela S:A . II Congreso Nacional jóvenes amigos del Medio Ambiente puro 2001-2002 Reconocimiento 2010 por la SDA por la toma de conciencia en Bogotá del proyecto Girasol. Menciones de Honor y Distinciones empresa de acueducto 2010.