Dtp- JHON MARIO

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula
CONSECUENCIAS DEL CONSUMO DEL ALCOHOL
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han
participado en el desarrollo del proyecto de aula)
1. Nombre del Docente: Jhon Mario Cardona
Nombre de la institución: Ciudadela del Sur
Código DANE 163001003301
Sede educativa: Sede central Radicado Sede: 5334
Dirección principal: Barrio Puerto Espejo Manzana 11
Teléfono: 7474757 Fax: 7484757
Correo Electrónico: ciudadelasur@gmail.com
Página Web:
://www.ieciudadeladelsur.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=44&Itemid=210&lang=es
Ciudad/Municipio: Armenia - Quindío Vereda/Corregimiento: Siberia Alta
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Quindío
2. Nombre del Docente: Flor Marina Marin
Sede educativa: central R a d i c a d o S e d e :
Teléfono: 7474757 Fax: 7484757

Correo Electrónico: ciudadelasur@gmail.com
Página Web:
Ciudad/Municipio: Armenia- Quindío Vereda/Corregimiento:
3. Nombre del Docente: Luisa Fernanda Jiménez
Sede educativa: central Radicado Sede:
Teléfono: 7474757 Fax: 7484757
Correo Electrónico:
Página Web:
Ciudad/Municipio: Armenia Quindio Vereda/Corregimiento:
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
Luisa Fernanda Jiménez Sanchez
Cargo: Docente Teléfonos: 7474757
Correo Electrónico: luisafernandajimenezsanchez@gmail.com
PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA
Señale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO
b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:
Áreas
Curricular
Ciencias naturales y educación ambiental. x
Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política
y/o democrática.
Educación artística.
Educación ética y en valores humanos. x
Educación física, recreación y deportes.
Educación religiosa.
Humanidades.
Matemáticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Inglés
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofía
Todas las áreas
*Lengua Nativa para comunidades indígenas.
Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se
lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano X Rural Población de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__________20____________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:
Indígenas x
Raizales
Afrocolombianos x
Desplazados x

Condición de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Mayo 2014 –
Fecha de finalización: Noviembre 2014
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
Consumo y Bebidas Alcohólicas
Definición del problema (Problematización)
Consumo de Bebidas Alcohólicas en los estudiantes de los grados 9,10 y 11 de la I.E. Ciudadela del Sur
Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)
General:
Generar conciencia del no abuso de sustancias alcohólicas en los estudiantes de los grados 9,10, y 11 de la Ciudadela del Sur, a través
de la implementación de las TIC y el ABP en el aula.
Específicos:
 Comprobar el alcohol como una sustancia que genera efectos negativos en su cuerpo y en sus relaciones interpersonales, generando
actitudes que contrarresten estas situaciones.
 Reconocer sustancias ajenas y perjudiciales para el cuerpo.
 Identificar conflictos ocasionados a partir del abuso de las sustancias alcohólicas y prevenirlos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Describa el Estándar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.
Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico
Competencias en matemáticas: Métrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico
Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
 Reconozco los efectos nocivos del
exceso en el consumo de cafeína,
tabaco, drogas y licores.
 Explico cambios químicos en la
cocina, la industria y el ambiente.
 Establezco relaciones entre el
deporte y la salud física y mental.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y
sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones ético políticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad
democrática
 Valoro positivamente las normas
constitucionales que hacen
posible la preservación de las
diferencias culturales y políticas,
y que regulan nuestra
convivencia.
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de
las diferencias

INDAGACION
Diagnóstico inicial Se inició la actividad de Saberes previos por medio de una encuesta donde abordamos preguntas tanto teóricas como
personales con respecto a la temática tratada (Consumo de bebidas alcoholicas).
https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform
Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes Los resultados que obtuvimos fueron los siguientes,
los alumnos NO conocen las consecuencias físicas del alcohol ni como se produce este mismo, además que la mayoría de alumnos creen
los efectos del alcohol son positivos.
TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
Los estudiantes deberán plantear su problema y derivadas a través de Prezi, y a continuación se les proporcionarán unos documentos a
investigar para que encuentren nueva información y así darán continuidad a la creación de un cuento, un mapa conceptual y una animación
con la temática del alcoholismo.

http://www.salud180.com/jovenes/7-efectos-del-alcohol-en-el-organismo
http://www.cat-barcelona.com/faqs/view/que-es-el-alcohol-y-que-efectos-produce
http://enfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-cuales-son-sus-efectos
http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento.
shtml
Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Soluciónica, en donde “Se describen acciones
encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados
compartidos”.)
Pancho Lee
Prezi
Bubbl
Go Animate
Google Drive
ISSUU (Revista Digital)
Se eligieron ya que son llamativos por el índice de creatividad que exige de los estudiantes.
APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1
Luisa Fernanda Jiménez
Sánchez
Lady Marcela
23-09-
14
Encuesta Se observó que los estudiantes no conocen las
consecuencias físicas del consumo de alcohol y
consideran que los efectos de esta sustancia es de orden
positivo.
2
Luisa Fernanda Jiménez
Sánchez
25-09-
14
Video y elaboración del
cuento
Lo observado en el video les pareció fuerte, puesto que se
vio desde otro punto de vista y en otras personas los
efectos de esta sustancia y con ello cambiaron algunos de
opinión respecto a los efectos de este en el
comportamiento de las personas y en el cuento fueron muy
creativos y dinámicos.
3
Flor Marina Marin Moreno 26-09-
14
Elaboracion de revista y
mapa conceptual
Los estudiantes usan con gran destreza los recursos para
construir sus ideas.
4
Flor Marina Marin Moreno 26-09-
14
Creacion del video y
evaluacion
Los estudiantes son conscientes de las consecuencias del
uso y abuso del alcohol y proponen soluciones efectivas,
que esperamos lleven a la práctica.
Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.
Se realizó la evaluación del tema propuesto para el ABP, teniendo en cuenta las competencias elaboradas para las áreas de biología,
química y ética, mediante un test que tuvo como propósito indagar el tipo de aprendizaje obtenido a lo largo del desarrollo del proyecto,
ya que este mismo se utilizó en el presaber y se le anexaron otras preguntas más, para observar que tanta comprensión se había logrado
en el tema del alcoholismo y sus efectos físicos y comportamentales, a lo cual los estudiantes respondieron de forma positiva, aprendieron
a comprender riesgos de la mano de temas académicos, apropiando valores, conceptos de propiedades químicas y de reacciones
corporales.
¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Este tipo de actividades generan diversas expectativas que permiten aplicar otras metodologías a las temáticas que se hacen necesario
tratar en el entorno en que se desenvuelven los estudiantes, además pueden ser aplicadas desde varios enfoques y áreas, con el fin de

generar diversos aprendizajes puesto que cuando el estudiante adquiere habilidades en el manejo de la AHD, se genera la
autoconstrucción del conocimiento y por ello no se hace necesario que el tutor esté todo el tiempo allí.
REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con
una X los medios utilizados para su divulgación)
Facebook
Foro Temático
Wiki
Red Social
Red virtual de Educadores
Bitacora y/o Portafolio Digital x
Eduteka
Blog
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:
Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
X
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
X
Ha mejorado el interés por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
X
Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X
Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
X
Ha mejorado el aprendizaje de temáticas
específicas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
X
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecución y no se evidencian avances concretos.
Cómo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institución educativa en el país
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socialización
de experiencias
Publicando la experiencia en revistas científicas
de carácter educativo
Vinculándose a espacios de reflexión académica
de orden local, nacional o internacional
X
vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico
de las TIC:
Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
X
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
X
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado
X
El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de
competencia áreas básicas)
X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y
recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC
X
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
Ítem
Califique
de 1 a 5
¿Se alcanzan las competencias propuestas? 3
¿Aporta a la solución del problema planteado? 3
¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 2
¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 3
¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 4
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Fotos en planos generales (panorámica) donde se observe a los estudiantes trabajando
en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y tamaño 448 x 336 pixeles. Tamaño superior no será aceptado.

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección web1: http://luisafernandajimen.wix.com/el-alcoholismo
Dirección web2: _______________________
EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este
formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
1. Competencias de los maestros en relación con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la
Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas,
técnicas y tecnológicas, comunicativas).
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo
y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación,
reconociendo la diversidad de capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodología y Fundamentación
Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes
conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño
universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos
digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la
ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.
1 2 3 4 5
6. Carácter innovador
Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las
prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014
TITULO DEL PROYECTO: COSECUENCIAS DEL CONSUMO DEL ALCOHOL GRADO: 10 AREAS QUE INTEGRA: BIOLOGIA, QUIMICA, ETICA
FECHA: MAYO - NOV 2014 TIEMPO PREVISTO: NOVIEMBRE 2014
COMPETENCIA
SABERES
DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA
Conceptual Procedimental Actitudinal
Comprendo
fenómenos, sociales,
culturales y
biológicos desde mi
perspectiva científica.
Soy un ciudadano con
sentido de
participación y
responsabilidad
democrática
-Reconozco los
efectos nocivos a
nivel fisiológico
producidos por el
exceso del consumo
de alcohol
-Identifico el grupo
funcional de los
alcoholes y las
reacciones químicas
generadas en mi
cuerpo
-Explica las
consecuencias
físicas, emocionales
y sociales generadas
a partir del consumo
indiscriminado del
alcohol.
-Comparo información
química de las
etiquetas de
productos alcohólicos
manufacturados por
diferentes casas
comerciales.
-Identifica las
características y
efectos del alcohol.
-Reconozco los efectos en
cuanto a la convivencia
generados por el consumo
del alcohol.
-Comprendo las
consecuencias para la
autoimagen dejadas por el
consumo del alcohol y
cómo ésta se proyecta
hacia mi entorno.
-Genera actitudes positivas
y responsables frente al
consumo de alcohol.
Reconoce el alcohol como una sustancia que
genera efectos negativos en su cuerpo y en sus
relaciones interpersonales, generando actitudes
que contrarresten estas situaciones.
Organizo previamente las ideas que deseo
exponer y me documento para sustentarlas.
METODOLOGIA Éste proyecto se desarrolla en pro de la intervención del contexto estudiantil por medio de la aplicación del ABP, para modificar
estructuras mentales de los conceptos ya adquiridos por los estudiantes, propiciando en ellos que participen de su contexto solucionando
problemas cotidianos y que se propicie para el docente un espacio para involucrar las TIC en le aula.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:
Para iniciar la sesión el docente presentará al estudiante el problema a través de la AHD.
Presentación del problema:
De ésta manera dará continuidad a la exploración de la AHD y así el estudiante realizará la evaluación de saberes previos, la cual está
plateada en Google Drive https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform

Después de dada la indagación de saberes previos, se socializarán los resultados.
El docente le pedirá a los estudiantes formar equipos de trabajo de 7 a 8 estudiantes, y observarán el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=q6PWjfWseCQ, para realizar un cuento en la aplicación Pancho Lee a partir de las conclusiones del
mismo.

Cada grupo de trabajo deberá socializar su cuento.
A continuación el estudiante deberá contestar en una presentación realizada en Prezi. A los siguientes interrogantes:
1. Posibles causas sobre el alcoholismo.
2. Una lista de aquello que conocen del alcoholismo.
3. Una lista de aquello que quisieran conocer con relación al alcoholismo.
4. Una lista de posibles soluciones.
Cuando los estudiantes socialicen las presentaciones, el docente irá realizando la ayuda ajustada pertinente.
Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa
Para que el estudiante vaya realizando una indagación autónoma de la temática el docente le presentará 4 links para que investigue y encuentre
nueva información:
http://www.salud180.com/jovenes/7-efectos-del-alcohol-en-el-organismo
http://www.cat-barcelona.com/faqs/view/que-es-el-alcohol-y-que-efectos-produce

http://enfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-cuales-son-sus-efectos
http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-consecuencias-tratamiento.
shtml
Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica
Para confrontar la información consultada por los estudiantes, el docente le pedirá a los grupos de trabajo, que realicen una revista digital en
ISSUU (Revista Digital), la cual deberán enriquecer con la ayuda ajustada de su docente, y la construcción conjunta de conocimiento entre
todos los estudiantes. Dichas revistas deberán exponerlas. Para que el estudiante aprenda el manejo de la herramienta el docente le
proporciona el siguiente tutorial http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g.

Después de realizada la revista digital, el docente mostrará una nueva herramienta a los estudiantes Go Animate, en la cual realizarán una
animación. Dándoles el siguiente tutorial: https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU
Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva
En ésta etapa el estudiante estará en capacidad de evaluarse en la resolución de problemas planteando la solución del mismo a través de un
mapa conceptual en https://bubbl.us/ exponiendo la problemática del alcoholismo y las soluciones que plantea para ello.

EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS: se llevará a cabo a través de los siguientes formularios:
https://docs.google.com/forms/d/1b0cpNBlSvfzNVBHA7_e4To82imYCawp8HwU9md0csgk/viewform: Evaluación
Auto evaluación: https://docs.google.com/forms/d/1RrsqTp4MVFNXt8JaZmthuKee8q4mWeGD0l3JldHJeew/viewform
REFERENTES CONCEPTUALES: Aprendizaje Basado en Problemas, Ayudas Hipermediales, sustancias alcohólicas, y la
corriente pedagógica que dirige todo el proceso de enseñanza aprendizaje es el socio constructvismo, basados en la teoría de Lev
Vigotsky, procurando que el docente siempre esté como apoyo a los nuevos conocimientos y a la modificación de estructuras mentales
que paso a paso, sesión a sesión va dando el estudiante.
Para la temática nos basamos en documentos en línea que le hablan al estudiante de temáticas como:
a. Los efectos del alcohol en el organismo.
b. Qué es el alcohol y que efectos produce
c. El alcochol y sus efectos
d. El alcholismo y sus consecuencias

RECURSOS (Incluya también los
Recursos Digitales utilizados):
Pancho Lee
Prezi
Bubbl
Go Animate
Google Drive
ISSUU (Revista Digital)
Power Point
BIBLIOGRAFIA:
(Educación).
(Jose Francisco Amador, 2014)
(García)
(Limas)
WEBGRAFIA
https://www.youtube.com/watch?v=0CY8T4t66XU
http://www.youtube.com/watch?v=LmH4jpk4C1g
http://www.salud180.com/jovenes/7-efectos-del-alcohol-
en-el-organismo
http://www.cat-barcelona.com/faqs/view/que-es-el-alcohol-
y-que-efectos-produce
http://enfamilia.aeped.es/vida-sana/alcohol-que-es-cuales-
son-sus-efectos
http://www.monografias.com/trabajos65/alcoholismo-causas-
consecuencias-tratamiento/alcoholismo-causas-
consecuencias-tratamiento.shtml
http://www.youtube.com/watch?v=q6PWjfWseCQ
CRONOGRAMA (De ejecución del Proyecto de Aula con los estudiantes):
Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Fecha
Descripción de la
Actividad
Fase
Resultado de la Actividad
1
Luisa Fernanda
Jiménez Sánchez
23-09-
14
Encuesta Fase 1 Se observó que los estudiantes no conocen las consecuencias
físicas del consumo de alcohol y consideran que los efectos de esta
sustancia es de orden positivo.
2
Luisa Fernanda
Jiménez Sánchez
25-09-
14
Video y
elaboración del
cuento
Fase 1
Fase 2
Lo observado en el video les pareció fuerte, puesto que se vio desde
otro punto de vista y en otras personas los efectos de esta sustancia
y con ello cambiaron algunos de opinión respecto a los efectos de

este en el comportamiento de las personas y en el cuento fueron
muy creativos y dinámicos. Elaboran sus presentaciones en Prezi,
sin ningún inconveniente.
Los estudiantes investian en los links.
3
Flor Marina Marin
Moreno
26-09-
14
Elaboracion de
revista y mapa
conceptual
Fase 3
Los estudiantes usan con gran destreza los recursos para construir
sus ideas.
4
Flor Marina Marin
Moreno
26-09-
14
Creacion del video
y evaluacion
Fase 4 Los estudiantes son conscientes de las consecuencias del uso y
abuso del alcohol y proponen soluciones efectivas, que esperamos
lleven a la práctica.

Dtp- JHON MARIO

Recomendados

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

La actualidad más candente (19)

Similar a Dtp- JHON MARIO

Similar a Dtp- JHON MARIO (20)

Más de liz8812

Más de liz8812 (20)

Último

Último (20)

Dtp- JHON MARIO