1. Cruz Edith Campero Romero
Jihan Pilar Puerta Marmolejo
María del Rocío Zamacona Carrera

2.  Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s) pueden
contribuir al acceso universal a la educación, la igualdad en la
instrucción, el ejercicio de la enseñanza y el aprendizaje de calidad y
el desarrollo profesional de los docentes, así como a la gestión
dirección y administración más eficientes del sistema educativo.
 La UNESCO aplica una estrategia amplia e integradora en lo tocante a
la promoción de las TIC´s en la educación. El acceso, la integración y
la calidad figuran entre los principales problemas que las TIC´s
pueden abordar. El dispositivo intersectorial de la UNESCO para el
aprendizaje potenciado por las TIC´s aborda estos temas mediante la
labor conjunta de sus tres sectores: Comunicación e Información,
Educación y Ciencias.
de oficinas, institutos y asociados de la UNESCO
facilita a los Estados Miembros los recursos para elaborar políticas,
estrategias y actividades relativas al uso de las TIC´s en la
educación. En particular, el Instituto de la UNESCO para la Utilización
de las Tecnologías de la Información en la Educación (ITIE), con sede
en Moscú, se especializa en el intercambio de información, la
investigación y la capacitación con miras a integrar las TIC´s en la
enseñanza, mientras que la Oficina de la UNESCO en Bangkok
mantiene una intensa participación en lo tocante al uso de las TIC´s
en la educación, en la región de Asia y el Pacífico.

3. Educación, tecnología y sociedad del conocimiento:
 Con el paso del tiempo se han ido produciendo
una serie de revoluciones:
 Agrícola, artesanal, industrial y post industrial…
 y la actual revolución de la información y del
conocimiento
 La revolución educativa con las TIC´s permite
tener acceso significativo a la información y la
comunicación. La educación es parte
constituyente de las nuevas tecnologías y es así
que un número cada vez mayor de
universidades, colegios y escuelas, en todo el
mundo están exigiendo la alfabetización
electrónica, por considerar que es un objetivo
esencial preparar a los futuros profesionales Esta nace con el surgimiento
para la era digital en los centros de trabajo. Así, del internet en la vida de las
los estudiantes, incluso aquellos que por
problemas económicos no cuentan con personas; no podemos decir
computadores en sus hogares, pueden acceder que esta sociedad esta
desde la escuela al uso y autoaprendizaje con las
TICs, de forma integral. totalmente globalizada ya que
aún existen lugares si acceso a
estos medios.

4.  Aunque poco a poco lo
estamos logrando, con todo
esto la sociedad de la
información a través de sus
tecnologías deben adquirir
entre otras estas
capacidades:
 Capacidad de abstracción
de pensamiento sistémico
de experimentación y
trabajo en equipo.

5. En materia educativa la sociedad del conocimiento requiere y permite nuevas
formas de educación como:
e- learning, tele información, b- learning, e- información o el sistema blackboard
que utiliza la US en su enseñanza virtual.
Hay que adoptar nuevos roles y actitudes tanto alumnos como profesores así,
Como habilidades para el manejo de la información o el emplear de forma
correcta un lenguaje y códigos acordes con lo tecnológico

6. El papel docente
será por tanto de
consultor,
colaborador,
tutor virtual,
diseñador,
mediador, gestor
del conocimiento,
orientador y
evaluador.
Frente al reto del
uso de las Tics, el
docente cumple
con un papel
preponderante,
ya que
tradicionalmente
el docente
estructuraba y
dirigía su labor
pedagógica,
revisando la
salida de
información y
controlando las
tareas, evaluando
conceptos,
impartiendo
conocimientos
repetitivos etc.
 El cambio hacia fórmulas más innovadoras no implica hacer las mismas cosas a
través de una pantalla o utilizando internet, si no utilizando estas herramientas
como recursos de apoyo, en donde el estudiante va a encontrar nuevas formas
de aprendizaje de forma creativa, autónoma guiados por el docente y sus
compañeros, lo que conlleva a crear aprendizajes colectivos, contextualizados y
acorde a sus necesidades diarias.

7. Establecemos que el uso de TICs es una alternativa íntegra en la
construcción de buenas prácticas de lectura y escritura o creación, ya que
los estudiantes se sienten más atraídos por aquellos medios informáticos que
les permiten ir más allá del usual análisis de textos, donde el tablero y la
tiza son los protagonistas. Es así que con los elementos ofrecidos por los
avances tecnológicos, acrecientan las posibilidades para hacer una mejor
reflexión en torno a los contenidos y significados que tienen los libros y se
les brinda la oportunidad que además de que hagan una buena lectura
puedan también elaborar sus propios escritos.
La función de las TICs como herramienta para la enseñanza de la lectura y la
escritura, es la ofrecer figuras más amplias que lleven a los estudiantes a
reconocer que este ejercicio no está restringido a la simple exigencia
académica, sino a la expansión de los contenidos que no solo enriquecen el
conocimiento, sino la imaginación de los que se aproximan a ella.
Con las TIC’s la educación adquiere una visión innovadora.
El tiempo es factor importante en la sociedad del conocimiento y gracias a
esta nueva sociedad hacemos uso del tiempo más rentable y en contextos
cada vez más diverso.

8. http://vinculando.org/educacion/las-tics-en-los-procesos-de-
ensenanza-aprendizaje-de-la-lecto-escritura.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electr%C3%B3nico
www.youtube.com/watch?v=TVRDtuyYHAA
http://davidnuevastecnologias.blogspot.mx/2008/05/las-tics-en-
los-procesos-de-enseanza-y.html
http://coleccion.educ.ar/coleccion/CD30/contenido/pdf/morrisey
.pdf