1. Presentación de los recursos educativos 2. Análisis de los recursos educativos 3. Reflexión sobre los recursos educativos 4. Pauta de evaluación elaborada 5. Bibliografía y webgrafía. 6. Anexos

1.
Diseño de recursos y actividades en línea
Actividad 2: Selección, análisis y evaluación de recursos de aprendizaje
digitales
Informe sobre los recursos educativos y la pauta de evaluación
Actividad realizada por la pareja número 7.
Integrada por:
● Antonio Manuel Randado Caballero.
● Manuel Muñoz Cabezas.

2. Índice
1. Presentación de los recursos educativos 3
2. Análisis de los recursos educativos 4
3. Reflexión sobre los recursos educativos 5
4. Pauta de evaluación elaborada 7
5. Bibliografía y webgrafía. 8
6. Anexos 9
2

3. 1. Presentación de los recursos educativos
A continuación procedemos a presentarles los dos recursos educativos abiertos, que
hemos seleccionado para el desarrollo de esta actividad.
1.1 Presentación del recurso educativo “Somos la Revolución”
El recurso se titula ​“Somos la Revolución”​. Este recurso se encuentra disponible en el
repositorio Proyecto Agrega 2, y se puede acceder a él a través de su url:
https://goo.gl/ZRJbkf.
Se trata de un recurso educativo abierto cuyo objeto central de estudio es el concepto
de Revolución, relacionado con los movimientos políticos y económicos del siglo XIX.
Más específicamente, trata el Liberalismo, el Nacionalismo, la Revolución Industrial y
el Movimiento Obrero. Está compuesto por seis apartados:
● Dos apartados introductorios y motivadores: “La época de las revoluciones” y
“Buscando un sentido”.
● Tres tareas centrales: "Comprendiendo la revolución", "Narrando la revolución"
y "Viviendo la revolución". En las cuales se analizan diferentes aspectos de
estos procesos revolucionarios.
● Apartado final: "Recopilamos y publicamos nuestro trabajo". El alumnado debe
revisar lo aprendido para poder realizar dos producciones que permitan
mostrar y compartir su conocimiento.
El contexto educativo en el cual se podría emplear de forma adecuada este recurso es
el de un aula de Geografía e Historia en 4º de la ESO o el de un aula de Historia del
Mundo Contemporáneo en 1º de Bachillerato. Permite emplear la metodología de
Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP).
Nos decidimos por este recurso en concreto debido a las siguientes razones:
● Incluye una gran variedad de formatos (texto, fotografías, podcast, vídeo…).
● Integra actividades propuestas para trabajar la información presentada.
● Es utilizable en diferentes contextos educativos.
● Permite trabajar de forma interdisciplinar con otras asignaturas como Lengua y
Literatura, Filosofía o Educación Plástica y Visual.
● Promueve la reflexión profunda acerca de los temas tratados, no incita a la
mera memorización, lo que ayuda a conseguir un aprendizaje significativo.
● Fomenta la utilización de la metodología ABP (Aprendizaje Basado en
Proyectos).
● Incluye una descripción de los apartados del proyecto, contenidos, estándares
de evaluación, criterios de evaluación, propuesta de rúbrica para la evaluación,
recomendaciones para el profesorado, temporalización aproximada.
3

4. 1.2 Presentación del recurso educativo “¿Cómo como?”
El título del recurso es “¿Cómo como?”. Se encuentra disponible en el repositorio de
contenidos educativos digitales, de la Junta de Extremadura. Se puede acceder al
recurso a través de su url:
http://conteni2.educarex.es/mats/121360/contenido/comocomo.htm
El contexto educativo de utilización de este recurso educativo es muy amplio, ya que
puede utilizarse en Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Se trata de un material destinado a concienciar a los alumnos sobre los buenos
hábitos alimenticios y su consecuencia sobre la salud. En él el alumnado aprenderá a
elaborar dietas saludables.
Es un recurso muy útil e interesante para ayudar a guiar al alumnado en algo
primordial en su día a día como la alimentación. Como docentes no solo tenemos que
centrarnos en la explicación de la materia en la cual somos expertos, sino que
podemos y debemos aprovechar nuestra profesión para ayudar al desarrollo integral
del alumnado, y este recurso nos ayuda en el sentido de que pueden ampliar sus
conocimientos alimenticios, algo que será fundamental para sus vidas.
Podemos crear dietas completas y saludables en las que, el propio alumno, selecciona
los primeros platos, segundos platos, postres… Al final de cada dieta, sabremos las
cantidades de proteínas, grasas, vitaminas, etc. que lleva nuestra dieta.
2. Análisis de los recursos educativos
A continuación procederemos al análisis de los recursos educativos seleccionados.
2.1 Análisis del recurso educativo “Somos la Revolución”
Se trata de un recurso educativo de gran valor, ya que cuenta con una serie de
cualidades muy positivas que solo se ven contrarrestadas por dos aspectos concretos.
Las cualidades positivas a las que aludimos son las siguientes:
● Promueve el aprendizaje significativo. Es el principal punto fuerte de este
recurso educativo y razón principal por la que lo elegimos. En una disciplina tan
dada históricamente a promover su estudio en base a la mera memorización,
este recurso demuestra que es posible otra forma de entender, comprender,
enseñar y estudiar la historia. Se aborda un tema importante en la disciplina de
Historia como son las revoluciones del siglo XIX, pero no se produce un simple
relato de los hechos. Por el contrario, se aprovecha la temática que se debe
estudiar para reflexionar sobre una cuestión tan importante como son las
“Revoluciones” como concepto general, para así promover la reflexión
profunda del alumnado acerca de sus concepciones previas, a partir de las
cuales se trabaja para ahondar en el concepto general y en la temática tratada.
El psicólogo y pedagogo David Ausubel incidirá en la importancia del
aprendizaje significativo, remarcando que el conocimiento verdadero sólo
4

5. puede surgir cuando los nuevos conocimientos tienen un significado en
relación a las conocimientos previos que se poseían. Mediante su Teoría de la
Asimilación, explica cómo los conocimientos nuevos se integran en los que ya
se tenían.
● Fomenta el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)​. Las tareas propuestas en
este recurso son óptimas para dicha metodología. La innovadora y reconocida
docente Rosa Liarte es una firme defensora de esta metodología, la cual
considera que, junto al Aula Invertida y el M-Learning, son las metodologías
que mejor se adaptan a la nueva realidad educativa.
● Permite el trabajo interdisciplinar. Este recurso permite el trabajo conjunto de
las disciplinas de Geografía e Historia, Lengua y Literatura, Filosofía y
Educación Plástica Visual. Además, otras disciplinas podrían sumarse a un
hipotético trabajo interdisciplinar en base a este recurso educativo.
● Es un recurso educativo muy completo​: incluye una descripción de los
apartados del proyecto, contenidos, estándares de evaluación, criterios de
evaluación, propuesta de rúbrica para la evaluación, recomendaciones para el
profesorado y una temporalización aproximada. Esto permite desarrollar una
experiencia educativa completa en base a este recurso educativo.
Como aspectos negativos del recurso educativo señalar que su nivel de
interoperabilidad y accesibilidad es bastante bajo.
2.2 Análisis del recurso educativo “¿Cómo como?”
En este recurso contiene una animación, con locución optativa, sobre la dieta
equilibrada. Explica qué grupos de alimentos son necesarios para tener una vida
saludable. Todo ello se presenta mediante presentaciones flash con numerosos
dibujos. Además contiene actividades interactivas y un pequeño resumen.
Aplicación en el currículo: curso 3º ESO, Biología y Geología, Bloque temático Las
personas y la salud. La nutrición humana. Aparato digestivo. La dieta equilibrada.
Toda la información se ofrece en forma de presentaciones flash, con lo que el formato
es muy atractivo. Los contenidos son sencillos pudiéndose utilizar como presentación
del tema, en clases teóricas apoyando la explicación del profesor o como resumen en
clases de repaso. Los alumnos pueden utilizar este recurso como ayuda al estudio.
5

6. 3. Reflexión sobre los recursos educativos
En este apartado reflexionaremos acerca de los recursos educativos que
seleccionamos para esta actividad.
3.1 Reflexión sobre el recurso educativo “Somos la Revolución”
Este recurso educativo es casi paradigmático de lo que debe ser un recurso educativo
abierto moderno. No se trata de un recurso educativo simple, que ayuda a la
enseñanza de una temática determinada solamente, sino que cuenta con una serie de
cualidades positivas, a las que antes aludiamos, que hacen que este recurso sea útil en
el nuevo contexto educativo tras la redefinición de los roles del profesorado y el
alumnado a la que asistimos hoy en día.
Como aspecto negativo señalar que solo con la mejora en interoperabilidad y
accesibilidad, podrá configurarse como un recurso educativo moderno de un valor
excelente.
En definitiva, se trata de un recurso educativo, con el cual nos sentiriamos cómodos
trabajando en el aula como docentes. Ya que su calidad educativa es alta, y se adapta
al nuevo paradigma educativo. Con la realización de unas pequeñas adaptaciones en
caso de necesitarlas debido a que tengamos en el alumnado algún integrante con
necesidades especiales, quedaría perfeccionado y disponible para su utilización en
cualquier contexto educativo de forma eficiente.
3.2 Reflexión sobre el recurso educativo “¿Cómo como?”
Nos encontramos ante un recurso con un alto valor educativo y un alto grado de
calidad en el contenido desarrollado en el mismo. Es un recurso que se puede utilizar
en distintos niveles educativos. Es transversal.
Las opciones de mejora que se contemplan en el recurso analizado son, entre otras, la
reusabilidad, accesibilidad e interoperabilidad, aspectos más técnicos que
pedagógicos. El recurso presentado vemos que se ha quedado un poco obsoleto en
estos términos, pero en cuanto al contenido y a los fines pedagógicos, sigue teniendo
toda la fuerza sobre la sociedad actual en la que vivimos.
6

7. 4. Pauta de evaluación elaborada
La pauta de evaluación elaborada ha sido fruto del análisis, la investigación y la
selección llevada a cabo por los integrantes de la pareja.
En primer lugar, se analizó detenidamente los recursos educativos abiertos
seleccionados para decidir qué dimensiones de los mismos se debían evaluar y
analizar, de forma que cualquier persona que no conozca el recurso educativo
concreto, pueda llegar a conocerlo en la mayor medida posible tras la lectura de la
pauta de evaluación elaborada sobre él.
En segundo lugar, se investigaron y exploraron una gran variedad de rúbricas de
evaluación, para ayudarnos a la hora de elaborar nuestra propia rúbrica. De este
modo, pudimos conocer los aspectos clásicos claves que se tienen en cuenta en la
mayoría de rúbricas de evaluación sobre recursos educativos abiertos.
En tercer lugar, finalmente, se seleccionaron los aspectos claves de los recursos
educativos abiertos que se debían analizar y evaluar de acuerdo a la investigación
llevada a cabo, a la adecuación de las particularidades de los recursos educativos
seleccionados y basados en nuestro propio criterio.
En dicha rúbrica se evaluará siguiendo el sistema actual de la UOC, mediante letras,
siendo ​D la calificación más baja y ​A ​la más alta. Estas letras tienen su
correspondencia numérica del total obtenido de la rúbrica de cada recurso analizado y
evaluado. De este modo: “N” → No se emite calificación, “D” → 0-10 puntos, “C-” →
11-20 puntos, “C+” → 21-30 puntos, “B” → 31-40 puntos y “A” → 41-50 puntos.
Para la elaboración de la rúbrica hemos utilizado la herramienta online y gratuita
iRubric​. En el desarrollo de la rúbrica en esta aplicación, se ha valorado el porcentaje
que tenemos que dar a cada uno de los aspectos que analizamos. Hemos
consensuado dar el mismo peso a cada uno de los ítems valorados. Por otro lado, en
cuanto al nivel de desarrollo y/o adaptación de cada uno de los ítems, se ha optado
por valorar del 1 al 5 desde “Poco Adecuado” hasta “Excelente”. Cuando analizemos
un recurso, tendremos una puntuación del 1 al 50, y esto nos dará una calificación en
forma de letra, tal y como hemos comentado arriba.
Como aspecto positivo a destacar, a la hora de elaboración de la rúbrica, señalar que
las fuentes de información seleccionadas eran excelentes y han resultado de gran
utilidad.
Como aspecto negativo, solo reseñar algunas dificultades técnicas que encontramos a
la hora de realizar la rúbrica con la herramienta seleccionada.
Para concluir, el resultado obtenido ha sido una rúbrica muy apta para la evaluación
de los recursos educativos seleccionados. No obstante, creemos que se trata de una
rúbrica válida para la evaluación de cualquier recurso educativo.
Nota: los materiales de referencia que se han empleado para la elaboración de la
pauta de evaluación, los listamos a continuación en la bibliografía y webgrafía.
7

8. 5. Bibliografía y webgrafía.
Belloch, C. Evaluación de las aplicaciones multimedia: Criterios de Calidad.
http://www.uv.es/bellochc/pdf/pwtic4.pdf​ (Consulta el 28.03.17).
Burgos, J. (2011). Rúbricas para evaluar recursos educativos abiertos​.​ Recuperado de:
http://www.temoa.info/sites/default/files/OER_Rubrica.pdf​.
Dominguez, E.; F-Pampillón, A.; de Armas, I. (2013) ​Rúbrica para evaluar la calidad de
los Materiales Educativos Digitales​. Universidad Complutense de Madrid. Recuperado
de: ​http://eprints.ucm.es/12533/2/R%C3%BAbrica_calidad_MED_2013_(2).pdf
Marquès, P. (2002) Evaluación de los portales educativos en Internet. Revista
Pixwl-Bit: Revista de Medios y Educación, nº 18.
http://www.sav.us.es/pixelbit/articulos/n18/n18art/art181.htm
Lorente, M. (2016). Entrevista a Rosa Liarte, profesora. Universo UP. Recuperado de:
https://goo.gl/I4Whqm
Recursos de aprendizaje abiertos. En Wikispaces. Recuperado de:
http://585707-234075.uoc.wikispaces.net/RECURSOS+A.+ABIERTOS+%28REA%29
Torres, A. (2017). La Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel.
Recuperado de: ​https://goo.gl/ZhsVF8
8

9. 6. Anexos
6.1. Rúbrica de evaluación del recurso educativo “Somos la
Revolución”
Título del Recurso: ​Somos la Revolución
URL del Recurso: ​http://goo.gl/ZRJbkf
Nombre del Repositorio: ​Proyecto Agrega 2. http://www.agrega2.es/web/
Contexto Educativo: ​Geografía e Historia en 4º ESO e Historia del Mundo Contemporáneo en 1º
de Bachillerato.
Pauta de Evaluación de Recursos Educativos​
Nivel de
adecuación
MUY BAJO
1 pts
Nivel de
adecuación
BAJO
2 pts
Nivel de
adecuación
MEDIO
3 pts
Nivel de
adecuación
ALTO
4 pts
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
5 pts
Sugerencias y
propuestas de
mejora
(N/A)
Objetivos y
coherencia
didáctica​ ​10
%​ El recurso
presenta sus
objetivos
educativos, y
estos son
coherentes entre
sí y con el
contenido del
recurso educativo.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
X
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Calidad del
contenido
10 %​ El recurso
presenta
objetivamente la
información, con
una redacción
clara y un nivel de
detalle descriptivo
adecuado.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Motivación​ ​10
%​ El recurso
genera interés en
la temática que
aborda.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Es su principal
punto fuerte. Se
trata de un
recurso
educativo que
no incita a la
mera
memorización,
sino que
fomenta la
reflexión
profunda sobre
la temática
tratada, gracias
a su capacidad
motivacional.
Diseño​ ​10 %​ El Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de Nivel de El diseño es
9

10. recurso presenta
un diseño textual,
gráfico y/o
audiovisual
adecuado para el
procesamiento de
la información. El
texto es legible y
su redacción
clara.
adecuación MUY
BAJO
adecuación
BAJO
adecuación
MEDIO
adecuación
ALTO
adecuación
EXCELENTE
X
claro, atractivo
y variado.
Usabilidad​ ​10
%​ El recurso
permite una
navegación fluida
entre sus
contenidos, la
interfaz es
predictiva y los
recursos de ayuda
de calidad.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
X
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Reusabilidad.​ ​10
%​ El recurso, o
parte de él, se
puede volver a
utilizar en otras
situaciones de
enseñanza-aprend
izaje.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
X
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
La reusabilidad
que permite el
recurso es
bastante alta,
ya que no solo
podemos usarlo
en las clases de
Historia, sino
que es un
recurso con el
cual podríamos
trabajar en
otras materias
como Filosofía,
Educación
Plástica y Visual
o Lengua
Castellana. En
este sentido es
un recurso muy
adecuado para
el fomento del
trabajo
interdisciplinar.
Adaptabilidad e
interactividad​ ​1
0 %​ El contenido
del recursos es
adaptable a las
particularidades
del alumnado y
fomenta que el
alumnado controle
su propio
aprendizaje.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
X
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Accesibilidad​ ​10
%​ El recurso está
diseñado de forma
que permite su
acceso y
utilización a
personas con
necesidades
especiales.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
X
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
No existen
audios para
imágenes, o
textos
reconocibles
para personas
con dificultades.
10

11. Interoperabilida
d​ ​10 %​ El
recurso posibilita
su utilización a
través de
diferentes
dispositivos.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
X
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Valor
Educativo​ ​10
%​ El recurso
fomenta el
aprendizaje
respecto a la
temática
abordada, gracias
a la presentación
clara del
contenido la
inclusión de
ejemplos y
demostraciones
de uso del recurso
para su utilización
pedagógica.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Se trata de un
recurso de un
alto valor
educativo, ya
que fomenta el
aprendizaje
significativo.
Observacion
es: 39/50
puntos.
Calificación:
B.
6.2. Rúbrica de evaluación del recurso educativo “Cómo como”
Título del Recurso: ​¿Cómo Como?
URL del Recurso: ​http://conteni2.educarex.es/mats/121360/contenido/comocomo.htm
Nombre del Repositorio: ​Contenidos educativos digitales. Junta de Extremadura.
http://conteni2.educarex.es/
Contexto Educativo: ​Primaria, Secundaria y Bachillerato.
11

12. Pauta de Evaluación de Recursos Educativos​
Nivel de
adecuación
MUY BAJO
1 pts
Nivel de
adecuación
BAJO
2 pts
Nivel de
adecuación
MEDIO
3 pts
Nivel de
adecuación
ALTO
4 pts
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
5 pts
Sugerencias y
propuestas de
mejora
(N/A)
Objetivos y
coherencia
didáctica​ ​10
%​ El recurso
presenta sus
objetivos
educativos, y
estos son
coherentes entre
sí y con el
contenido del
recurso educativo.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
X
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Es un recurso
con formación
transversal y
que puede
aplicarse a
varios niveles
educativos.
Calidad del
contenido
10 %​ El recurso
presenta
objetivamente la
información, con
una redacción
clara y un nivel de
detalle descriptivo
adecuado.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Motivación​ ​10
%​ El recurso
genera interés en
la temática que
aborda.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Se presenta en
un formato y
con un texto
que fomenta y
motiva hacia la
comida
saludable.
Diseño​ ​10 %​ El
recurso presenta
un diseño textual,
gráfico y/o
audiovisual
adecuado para el
procesamiento de
la información. El
texto es legible y
su redacción
clara.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
X
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
Usabilidad​ ​10
%​ El recurso
permite una
navegación fluida
entre sus
contenidos, la
interfaz es
predictiva y los
recursos de ayuda
de calidad.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Reusabilidad.​ ​10
%​ El recurso, o
parte de él, se
puede volver a
utilizar en otras
situaciones de
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
El recurso sólo
está disponible
en esta
plataforma y no
se posibilita la
reutilización del
12

13. enseñanza-aprend
izaje.
X
mismo.
Adaptabilidad e
interactividad​ ​1
0 %​ El contenido
del recursos es
adaptable a las
particularidades
del alumnado y
fomenta que el
alumnado controle
su propio
aprendizaje.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Este sí que es
uno de los
puntos fuertes
del recurso.
Accesibilidad​ ​10
%​ El recurso está
diseñado de forma
que permite su
acceso y
utilización a
personas con
necesidades
especiales.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
X
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
No existen
audios para
imágenes, o
textos
reconocibles
para personas
con dificultades.
Interoperabilida
d​ ​10 %​ El
recurso posibilita
su utilización a
través de
diferentes
dispositivos.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
X
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
No se aprecian
posibilidades de
utilización del
recurso en
tablets,
smartphones,
etc.
Valor
Educativo​ ​10
%​ El recurso
fomenta el
aprendizaje
respecto a la
temática
abordada, gracias
a la presentación
clara del
contenido la
inclusión de
ejemplos y
demostraciones
de uso del recurso
para su utilización
pedagógica.
Nivel de
adecuación MUY
BAJO
Nivel de
adecuación
BAJO
Nivel de
adecuación
MEDIO
Nivel de
adecuación
ALTO
Nivel de
adecuación
EXCELENTE
X
Es un recurso
que fomenta el
aprendizaje de
una forma
innovadora y
motivadora para
el alumnado.
Observacion
es: 36/50
puntos.
Calificación:
B.
13

14. 6.3. Rúbrica elaborada con los criterios de evaluación.
Puedes ver la rúbrica completa aquí.
14