2. LA PEDAGOGIA COMO
CIENCIA: DEBATES
Resistencia porque interpreta situaciones,
hechos actuaciones no regulados por
leyes.
Dificultad para generar la repetibilidad
según el pensamiento positivista
Ferrandez Sarramona: La ciencia se
ocupa de leyes causales y no causales.
Lo propio de la explicación científica es
su verificablidad empírica.
3. DIMENSIONES DEL PROCESO
EDUCATIVO
Educación como tarea práctica: ARTE.
Creación facilitadora de las
intervenciones pedagógicas.
Educación como tarea especulativa.
Conocimiento previo del camino a seguir:
FINES EDUCATIVOS
METODOS
NORMATIVA: deber ser de la educación
4. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
Epistemología: estudio riguoso de las
condiciones en la que se realiza el modo de
apropiacion cientifica y filosofico de lo real.
Sujeto y objeto conforman una unidad:
sujeto: hombre- objeto: educación
Nos preguntamos si es ciencia o arte?
El hombre es el único ser que conoce. El sujeto
representa en su conciencia el objeto.
Elabora teorías como formas de explicación de
la realidad.
5. LA PEDAGOGIA COMO
DISCIPLINA CIENTIFICA
POSITIVISMO. Dio origen a la construcción científica de la
Pedagogía.
Padre de la Pedagogía: Herbart.
Educación es un proceso evolutivo de carácter individual tendiente a
facilitar el desarrollo progresivo de las aptitudes del educando para
que pudiera adquirir conocimientos científicos útiles.
El niño conoce cosas sencillas que puede experimentar: correlato en
educación: por lo cual enseñar de lo mas sencillo a lo mas dificil, de
lo concreto a lo más abstracto, de lo indefinido a lo definido, por lo
cual los contenidos de la educacion deben tener relacion con
experiencias especificas
Conciliar la teoria con la practica educativa
Razón y experiencia se constituyen en herramientas básicas
para producir conocimientos: la absraccion va de la mano de
la observacion y la experiencia.
6. PREGUNTAS CENTRALES PARA DIRIMIR EL
ESTATUTO EPISTEMOLOGICO DE LA
PEDAGOGIA
¿Si la Pedagogía es una ciencia, qué tipo de
conocimiento produce esta ciencia?
¿Cuál es el objeto de estudio?
Dificultades:
El discurso pedagógico no es capaz de transformar la
realidad y únicamente se concreta al describirla
La realidad es cambiante y requiere estudiarla en su
totalidad
La educación tiene una realidad cambiante y
contradictoria
Las teorizaciones provienen de otras ciencias.
7. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
La pedagogía es una ciencia autónoma de
la educación con sentido interdisciplinar
Objeto de estudio: la educación como
perfeccionamiento
Carácter interdisciplinar: relación con los demás
y el entorno
Facilita la comprensión del hecho educativo
Refuerza la unidad y autonomía
Favorece la vinculación con otras ciencias
El PEDAGOGO. Es quien piensa la sociedad
pero la sociedad no le demanda: ignora
8. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
La pedagogía como disciplina científica
autónoma
OBJETO DE ESTUDIO: la educación
Objetivos:
Orientar al bienestar social a través de elevar la
calidad de vida
Dar mayor eficacia al proceso de enseñanza-
aprendizaje
9. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
La Pedagogía y las ciencias auxiliares
¿Por qué? : evitar el aislacionismo y el
organicismo radical
No implica pérdida de identidad (totalidad
con sentido)
Utiliza métodos científicos
10. ESTATUTO EPISTEMOLOGICO
DE LA PEDAGOGIA
PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS ACTUALES
Dificultad en el área de estudio.
Identificación del tipo de conocimiento
que se realiza en la acción
Dificultad de ubicar la pedagogía en las
ciencias humanas debido a:
Métodos y objetos similares a otras ciencias
Explicativa y normativa : explicar la realidad del
hombre que se educa integrado con el sistema
económico y social, y sobre el cual se actúa
perfectivamente.
11. LA EDUCACION COMO
OBJETO DE CONOCIMIENTO
Tendencia a la subalternación y dependencia de
la educación de otras ciencias
Modo de conocer y la sistematización de los
saberes
Los métodos a seguir forman parte de otras
ciencias
Diferentes ámbitos de conocimiento:
Tarea educativa
Metas
Rendimiento
Procesos
Modos de intervención
12. TEORIA PEDAGOGICA
La teoría debe ser una actividad inmediata en la
practica, es decir, que el discurso teórico se debe
convertir en una actividad transformadora de la
realidad social.
No todos los sujetos teorizan
Categorias utilizadas corresponden a otras disciplinas.
Las teorías de la educación deben tomar como
centro de explicación y reflexión al hombre como
totalidad, como realidad concreta
Las Ciencias de la educación: Psicologia-Etica-
Biologia- sociologia- Economia: surgen para
retroalimentar la Pedagogia: el término Pedagogia
se sustituye por el de Ciencias de la Educacion.
13. ¿PEDAGOGIA O EDUCACION?
Lo educativo: es una practica, una actividad
que configura al hombre (es un hacer)
Lo Pedagogía no es un hacer, es la disciplina
que tiene por objeto a la educación del
hombre
La Pedagogia es la teoria de la educacion
que busca el conocimiento del hombre en
educacion.
La educación como objeto de estudio debe ser
pensada: fines de la educación, se integran
factores biológicos, psicológicos, sociológicos,
económicos, et.
14. ¡EDUCACION Y PEDAGOGIA!
PEDAGOGIA: disciplina que tiene por objeto de
estudio al hombre y busca la reflexión sobre los
diversos fines a los cuales se dirige el proceso
educativo.
Es la teoría de la educación
Reflexión crítica de la cultura: actitudes valores,
hábitos, creencias.
Propone fines de la educación
Qué tipo de sujeto educar
EDUCACION. Es la practica, realiza teorizaciones
con base en la Pedagogía. Es un proceso social
mediante el cual el sujeto se apropia de la
cultura. Define el ideal del hombre.
Permite la apropiación de cultura
Enseña el ideal de hombre