1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CARTAGENA DE INDIAS
AUTOEVALUACION 2012
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA
TECNOLOGIA E INFORMATICA
DOCENTE RESPONSABLE: RAFAEL SILVA
La autoevaluación nos permite reflexionar sobre la institución, mirarnos como colectivo y revisar nuestras acciones.
1. REVISION DE LA PROPUESTA CURRICULAR
REALIDAD FACTICA DEBER SER PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
La Propuesta Curricular se Consideramos que la propuesta desarrollada en Consideramos que es necesario conocer Caracterizar los centros de práctica con el
Ajusta a las necesidades del gran medida se ajusta a las necesidades del más a fondo las demandas de algunos objeto de proyectar acciones dentro de la
contexto. Asumida la necesidad contexto y requerimiento de los maestros en centros de práctica que cuentan con estructura curricular que les permitan a
no como falencia, ni debilidad formación. Sin embargo percibimos que algunas múltiples recursos tecnológicos, para nuestros estudiantes un mayor impacto
sino como elemento que temáticas desarrolladas no pueden ser aplicadas hacer los ajustes respectivos. en las mismas.
comprometen, movilizan y por los estudiantes en sus centros de práctica ya Fortalecer el trabajo curricular desde lo
motivan. que éstos no cuentan con los recursos tecnológico. Avanzar en la organización de la
tecnológicos necesarios para la implementación de asignatura como campo de formación.
las mismas.
En la Propuesta Curricular se Las temáticas formuladas se ajustan a los Realizar ajustes periódicos (semestre a Focalizar los principios y fundamentos
ajustan las temáticas, a los principios, fundamentos conceptuales, visión y semestre) con el objeto de responder a conceptuales planteados en la propuesta
principios, fundamentos misión institucional. Sin embargo consideramos las necesidades formativas de los formativa de la ensci en relación con las
conceptuales, visión y misión que es necesario realizar ajustes periódicos para estudiantes y de los requerimientos del temáticas a desarrollar.
institucional. responder a las nuevas demandas del contexto. contexto. Incluir en todos los semestres la
utilización de software educativo
especializado en función de la práctica
pedagógica.
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2. La ruta planteada y las Consideramos que la ruta planteada y las Organizar los tiempos de ejecución de las Habilitar espacios adicionales en el aula
estrategias de enseñanzas estrategias de enseñanzas utilizadas responden a temáticas teniendo más en cuenta de informática.
utilizadas responden a las las necesidades de los estudiantes, aunque en algunas situaciones particulares de los Redistribución de los tiempos de las
necesidades de los estudiantes algunas temáticas desarrolladas los tiempos grupos y condiciones de los centros de temáticas proyectadas a trabajar.
(Estilo y ritmos de aprendizaje, programados no han sido suficientes para el práctica.
condiciones sociales y culturales) desarrollo de las mismas.
2. TRABAJO EN EQUIPO
REALIDAD FACTICA DEBER SER PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
El trabajo colaborativo en el diseño de El trabajo colaborativo se desarrolló Se deben generar no solo los espacios sino Definir los espacios de encuentro dentro
clases, proyectos transversales, parcialmente al elaborar la propuesta las directrices que permitan que los del horario de clases.
actividades extracurriculares y la curricular, de ahí en adelante fue poco el encuentros colectivos permitan el avance
evaluación de los aprendizajes funcionó trabajo en equipo, de hecho no se del área y el desarrollo de la propuesta Programar encuentros institucionales para
en función de los requerimientos del PEI. realizaron reuniones de área. formativa de la escuela. socializar los avaneces de las áreas,
componentes y campos.
Entrega de informes semestrales a
coordinación del desarrollo curricular de
las áreas, componentes y campos.
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3. Se realizaron las reuniones de colectivos Las reuniones de colectivo y los campos
Las reuniones de colectivos y campos de Crear espacios para las reuniones de
(ciclos, áreas, componentes, campos de de formación fueron muy esporádicas. Los
formación deben ser más frecuentes, con colectivos y campos de formación con el
formación) y en ellas las reflexiones se encuentros realizados se hicieron solo en
el fin de poder hacer un análisis de los fin de analizar cómo va la formación de los
realizaron en función de las características función del proyecto de investigación.
problemas presentados y mejorar la educandos.
del contexto y las necesidades formativas calidad de formación en los futuros
de los educandos. Hay un solo docente el programa formadores
trabajando la asignatura.
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4. 3. USO DE RECURSOS
REALIDAD FACTICA DEBER SER PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
Los recursos pedagógicos con que cuenta Los recursos pedagógicos con que cuenta En este aspecto el deber ser giraría en Sistematización de la biblioteca.
la Escuela Normal se ajustan a los la Escuela Normal, si se ajustan a los torno a incrementar el uso de los recursos Promover el uso de las aulas virtuales.
requerimientos de los procesos de requerimientos de los procesos de tecnológicos con los que cuenta la escuela. Incrementar el uso de software
Enseñanza-Aprendizaje Enseñanza- Aprendizaje requeridos en la especializado a través de la red (wifi).
propuesta curricular. Definir criterios para la utilización de los pc
portátiles de la escuela (30 nuevos
computadores para educar)
4. SISTEMA DE EVALUACION
REALIDAD FACTICA DEBER SER PROPUESTA DE MEJORAMIENTO
Las prácticas evaluativas son flexibles y Las prácticas evaluativas planteadas en el Aplicar todas las formas evaluativas Afianzar el sistema de evaluación de la
responden a las características y PEI son flexibles y responden a las planteadas en el sistema de evaluación ENSCI, mediante talleres de orientación
condiciones de los estudiantes, tal como lo características y condiciones de los atendiendo alos diferentes estilos y ritmos dirigido a los padres de familia y los
establece el sistema Institucional de estudiantes. de aprendizaje, con el objeto de hacer educandos, en especial a los estudiantes
Evaluación. visible el desarrollo del pensamiento crítico que realizan la práctica pedagógica en la
creativo en los estudiantes y que los ENSCI.
maestros podamos a partir de ello evaluar
nuestra enseñanza. Elaborar informes descriptivos de los
avances y dificultades presentadas por los
estudiantes teniendo en cuenta los
aspectos establecidos en el sistema de
evaluación en relación con el desarrollo del
pensamiento crítico creativo. (informe
descriptivo cualitativo y cuantitativo-
documento de criterios del pfc)
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5. Que uso le damos los docentes de los Es poco el uso que le damos a las Considerar los resultados de las Retomar el informe de la sala anexa
Ciclos, Áreas, Componente y campo de evaluaciones internas y externas. evaluaciones externas como elementos de (evaluación externa) del último proceso de
Formación a los resultados de las Realmente la única evaluación externa que referencia que nos permitan analizar los verificación para hacer los ajustes
evaluaciones internas y externas. consideramos es el informe de la sala avances de nuestros estudiantes, no con el respectivos.
anexa como resultado de los procesos de propósito de hacer ajustes en relación con Diseñar una evaluación interna que dé
acreditación y verificación de condiciones la prueba, sino con la intención de como lo cuenta de los avances de la asignatura de
de calidad. que trabajamos con nuestros estudiantes tecnología en informática y los campos de
No hemos realizado evaluaciones internas. da cuenta de nuestros objetivos y además formación.
Realizamos autoevaluación. responden a la prueba-estas son parte de
lo establecido en el sistema-
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