Educación en el siglo XXI

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD CENTROCCIDENTAL “LISANDRO ALVARADO”
DIPLOMADO DE DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO IV
ENSAYO ARGUMENTATIVO
NUEVOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
Autor:
Manuel Pérez García
OCTUBRE 2022

2. NUEVOS PARADIGMAS DE LA EDUCACIÓN EN EL SIGLO XXI
La educación es un proceso constante que busca la transmisión de conocimientos,
costumbres y valores de una sociedad a una generación en formación, el objetivo que busca
la educación es que los seres humanos adquieran herramientas para desarrollar al máximo
su potencialidad. El sistema de aprendizaje comienza poco después de nacer, en la infancia
y se extiende hasta la edad adulta, donde se adquiere los conocimientos que preparan para
la vida.
La educación adquiere una gran relevancia, ya que es uno de los factores más
influyentes en el avance de las personas, de las sociedades, de la cultura y del desarrollo de
los países, ya que el conocimiento es principalmente aplicado para la producción y desarrollo
social de nuestras naciones.
El sistema educativo actual, se basa principalmente en el método científico, donde los
estudiantes no solo puedan aprender, sino también actuar, predecir y resolver bajo un
pensamiento crítico, para lo cual el desarrollo de trabajo grupales y colaborativos son básicos
para intercambiar ideas y fomentar la cooperación. El docente es el gestor del conocimiento,
por lo cual debe estar a la vanguardia en la preparación pedagógica y metodológica.
Hoy en día, los docentes deben asumir nuevos retos globales en la educación actual,
entre los que destacan la adaptación a la tecnologÍa y las nuevas técnicas de comunicación e
información, así como las problemáticas sociales actuales, originadas por la globalización,
las brechas sociales, la crisis económica, social y los efectos adversos que originó la
Pandemia de COVID19 a nivel mundial.
En este panorama, con retos que afrontar por parte de los sistemas educativos, es
necesario plantearnos un cambio de paradigmas, donde la educación del futuro no esté
atada a materias específicas, ni al trabajo individual del estudiante, sino al desarrollo de las
conocidas habilidades blandas, como es la comunicación, el impulso de la creatividad y el
desarrollo del pensamiento crítico.
Este nuevo paradigma que deben plantearse los educadores, es cambiar la
metodología de impartir el conocimiento del docente a alumno pasando de los saberes a las
competencias. Esto solo será posible si se toma conciencia, y redefine los ejes básicos del
actual modelo educativo.

3. Además, hay que tomar en cuenta los cambios drásticos que está tomando la
sociedad actual y los avance de la tecnología, tal como lo establece Tedesco, indicando que
“La sociedad del futuro, sometida a un ritmo acelerado y constante de cambio, debería
dotarse de instituciones capaces de manejar la incertidumbre sin apelar a la supresión del
debate. La experimentación, admitida hasta hoy solamente como pauta de la investigación
científica, debería comenzar a ser admitida en la reflexión teórica y en la práctica política”
(Tedesco, 1995)
Otro aspecto a considerar en la educación del futuro, tal como lo establece la
universidad argentina Siglo XXI, es que los estudiantes que están ingresando a las aulas de
clases universitarias hoy en día, son los considerados nativos digitales, es decir, han nacido
en la era digital, donde la mayoría aprendió primero a utilizar una pantalla táctil que aprender
a leer. Esto genera que la educación se enfrenta al mundo digital, ya que los instructores o
maestros son los que se denomina “inmigrantes digitales”, no nacidos en el mundo digital,
que han tenido que aprender a utilizar las tecnologías de la información, en otras palabras
hablan otra "lengua", algunos docentes les cuesta trabajo adaptarse y enseñar a una
población los cuales interactúan con otro lenguaje.
Los nativos digitales que se han expuesto desde la infancia con la tecnología, ha
cambiado la forma en que se interrelacionan y responden a entornos digitales, esto hace que
los docentes deban aprender las necesidades de los nativos digitales y esto implica cambiar
el modelo de aprendizaje educativo actual. Dentro de este nuevo aspecto pedagógico es
importante indicar que con la tecnología la educación del futuro será universal, se eliminarán
las fronteras en la experiencia del aprendizaje, y con la pandemia de COVID19 este
aprendizaje avanzó hasta llegar a las áreas de trabajo, salas de conferencias y el salón de
clases.
Al cambio social que ocurre con la nueva generación de “nativos digitales” se le suma
los estragos de la pandemia a nivel educativo, donde los centros educativos tuvieron que
generar cambios abruptos, donde se han visibilizado las brechas sociales en el acceso a las
tecnologías de la información, situación que afectó tanto a estudiantes, centros educativos, y
cambió completamente las políticas públicas de los gobiernos, entornos a el acceso de la
tecnología. así Como apuntan Hodges et al. (2020), con la Pandemia de COVID19 "las
universidades se convirtieron en una suerte de MacGyver necesitado de resolver en poco
tiempo y con escasas herramientas una situación inesperada. La virtualidad como dimensión

4. de la realidad; la desigualdad de acceso, conexión y uso; las posibilidades y limitaciones
pedagógicas de la virtualidad y sus herramientas recorrieron, entre otros temas, parte
importante de los foros y webinar en todo los países".
A modo de conclusión, podemos indicar que entre los retos de la educación más
significativo en el siglo XXI será la introducción de la tecnología en los procesos educativos,
en otras palabra el uso de la tecnología en las aulas de clases como herramienta básica en
los procesos de enseñanza-aprendizaje. Adicionalmente, el sistema educativo debe crear las
condiciones necesarias para que los estudiantes puedan desarrollar la creatividad a lo largo
de su formación educativa, esto implica modificar radicalmente la enseñanza y sus
estrategias metodológicas.
No podemos dejar de lado las enseñanzas que nos ha dejado la pandemia de
COVID19 en el sector educativo, ya que los centros de estudios dejaron de asociarse
únicamente a un espacio físico donde ocurre el aprendizaje de manera sincrónica. Hoy se ve
como un espacio abierto, donde la educación puede pasar en cualquier lugar, en diferentes
tiempos de forma asincrónica o diferida y que puede adaptarse a las necesidades y ritmos de
cada estudiante.
Referencias bibliográficas
Aguerrondo Inés. 1991. El Nuevo Paradigma de la Educación para el siglo XXI.
Disponible en: http://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/58/El
%20Nuevo%20Paradigma%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20siglo
%20XXI.pdf?sequence=1
Crua Claudia. 2020. Nativos Digitales: todo lo que debes saber sobre la nueva
Generación Z. AEBS. 2020. Disponible en: https://www.iebschool.com/blog/nativos-digitales-
digital-business/
Hodges, Charles; Moore, Stephanie; Lockee, Barb; Trust, Torrey y Bond, Aaron 2020
The Difference Between Emergency Remote Teaching and Online Learning, en Eeducause.
Disponible en: https://er.educause.edu/articles/2020/3/thedifference-between-emergency-
remote-teaching-and-online-learning
Tedesco, Juan Carlos (comp.) y Filmus, Daniel (prólogo) 2005 ¿Cómo superar la
desigualdad y la fragmentación del sistema educativo argentino, Buenos Aires, Ministerio de
Educación, Ciencia y Tecnología-IIPE Unesco. Disponible en:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000144318/PDF/144318spa.pdf.