Planeacion de practicante en 4to semestre, Segundo año de primaria. Escuela Normal del Estado "Profr. Jesús Manuél Bustamante Mungarro".

1. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ESCUELA PRIMARIA “Profr Rosalio E. Moreno”
Clave: 26EPR0096G Grado y Grupo:
2 “A”
Fecha de aplicación: 17/ 03/ 2015
Nombre del docente: Reyna Clarisa Ortega Romero. Nombre del practicante: Ramón Romero Noriega
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
IV BIMESTRE
LECCIÓN: Femenino o masculino; singular o plural
PROPÓSITO: Que los niños:
Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros.
CONTENIDO(S): Sistema de escritura: singular y plural; masculino y femenino.
Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO(15 minutos):
 Activa la atención de los y las alumnas entregando sus gafetes con sus nombres y presentándote como el profesor.
 Plantea los siguientes cuestionamientos: ¿saben qué es un sustantivo?; ¿Qué es un sustantivo?; dentro del salón, ¿Donde encuentran un sustantivo?
Respuesta a lo que es un sustantivo: Los sustantivos son aquellas palabras que sirven para nombrar personas, animales, cosas; emociones, sentimientos;
virtudes y defectos. Todo aquello a lo que le damos un nombre, por ejemplo: gato, perro, casa, río, Renato, Santiago, Chile, niño, amor, entre otros.
 Explica el significado de los sustantivos femenino y masculino.
 Describe el propósito de la actividad: Aprenden a reconocer el uso de los sustantivos femenino y masculino para que los textos escritos sean claros.
 Da las indicaciones del trabajo a realizar: El profesor explica las reglas de uso de los sustantivos femenino y masculino; se reparte un texto en fotocopia
“mal escrito” en el que se identifican los sustantivos femeninos y masculinos; se pega al cuaderno de español la fotocopia proporcionada; los sustantivos
femeninos se encierran con color azul y los masculinos con color verde; se revisa el trabajo.
DESARROLLO(30 minutos):
 Explica las reglas de uso de los sustantivos femenino y masculino (Pegar en el pizarrón una tabla de las reglas de uso).
 Pide que copien en su cuaderno, el cuadro de las reglas de uso de los sustantivos masculinos y femeninos.
 Reparte un texto en fotocopia “mal escrito” en el que se identifican los sustantivos femenino y masculino.
 Los alumnos pegan en el cuaderno de español la fotocopia y realizan la actividad de encerrar con colores los sustantivos femeninos y masculinos.
 Mantiene centrada la atención en el trabajo que se realiza y prestarme a las dudas y dificultades de los alumnos y alumnas.
 Revisa al alumno y alumna que termina de encerrar con colores cada sustantivo.
 Aplica la evaluación.

2. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
CIERRE(15):
 Alumno que termina rápido tiene acceso a la biblioteca del aula.
 Pregunta si todos terminaron la actividad: Quienes no alcanzaron: darles cinco minutos para terminar, con la condición que en el próximo trabajo no se les
volverá a dar tiempo. Cuando todos terminen felicitarlos y darles las gracias por su disposición.
 Recuerda el propósito de la actividad.
 Pregunta a las y los alumnos: ¿Cuáles son los sustantivos femeninos?, ¿Y los masculinos? (seis participaciones: tres alumnos y tres alumnas).
 Pregunta las dificultades que se les presentaron (Cuatro participaciones: dos alumnos y dos alumnas).
 Retroalimenta en base a las dificultades presentadas.
EVALUACIÓN:
Con el fin de saber si se aprendió la lección en clase, con el llenado de la siguiente rúbrica, evalúa en cada alumno y alumna: la participación en cuanto a
preguntas, las opiniones brindadas en clase y el revisado de los trabajos para saber si se aprendió el tema visto. Evalúa con la rúbrica al término del desarrollo
de la clase.
Nombre del alumno(a):
Criterios de desempeño Si No No participó (0)
¿Participó haciendo preguntas
sobre el tema y lo que no
comprendió?
¿Participó dando su opinión
sobre la actividad?
¿Aprendió el tema visto?
¿Su actitud ante el trabajo fue
favorable a la clase?
¿La disciplina mostrada fue
positiva?
Observaciones y comentarios:
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Colores verdes y azules, 28 fotocopias del texto mal escrito con sustantivos masculinos y femeninos (extensión: siete renglones, tamaño: de letra un renglón
normal), Tabla con las reglas de uso de los sustantivos femeninos y masculinos, marcadores de pizarrón. 28 Rúbricas de evaluación.

3. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A) TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Emilio. 1. De acceso al currículo
 Instalaciones de la escuela ( )
 En el aula ( )
 Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( X )
2. En los elementos del currículo
 En la metodología ( X )
 Aprendizajes esperados ( )
 En los contenidos ( )
 En la evaluación ( )
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover el trabajo en
clase y su participación en las
distintas actividades realizadas.
* En lo académico y cognoscitivo,
apoyarlo en el aprendizaje del tema
abordado para su participación en
trabajos posteriores.
* Cuando los alumnos comiencen la actividad “El texto mal escrito”, apoyar a
Emilio buscando los sustantivos femeninos y masculinos en el texto.
* En la actividad “Escribir el texto bien” apoyar a Emilio de manera directa
con la lectura del texto para que me indique cuales palabras están mal
escritas y como deben de ir para que escriba el texto debajo de la fotocopia.
* Para la evaluación, utilizaremos una rúbrica distinta: se ha de considerar el
avance con respecto a su disposición para trabajar más que su avance.
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS