1. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ESCUELA PRIMARIA “Profr. Rosalio E. Moreno”
Clave: 26EPR0096G Grado y Grupo:
2 “A”
Fecha de aplicación: 17/03/2015
Nombre del docente: Reyna Clarisa Ortega Romero Nombre del practicante: Ramón Romero Noriega
ASIGNATURA:
ESPAÑOL
BLOQUE:
IV BIMESTRE LECCIÓN: Femenino o masculino; singular o plural
PROPÓSITO: Que los niños:
Reconozcan la concordancia de género y número que debe existir entre artículos, sustantivos y adjetivos para que los textos escritos sean claros.
CONTENIDO(S): Sistema de escritura: singular y plural; masculino y femenino.
Concordancia de género y número: femenino-masculino y singular-plural.
SECUENCIA DIDÁCTICA:
INICIO(15 minutos):
Activa la atención de los y las alumnas planteando los siguientes cuestionamientos: ¿Alguien me dice cuáles eran los sustantivos masculinos?, ¿y los
femeninos? ¿Recuerdan que palabras conocimos hace poco? (palabras singulares y plurales), ¿me las pueden recordar? Y ¿para qué las usábamos?, (seis
participaciones: tres niños y tres niñas).
Retroalimenta los contenidos partiendo de las ideas de los y las alumnas.
Describe el propósito de la actividad y lo que aprenderán: Retroalimentar lo aprendido en el uso de las palabras masculino y femenino, singular y plural
para que los textos escritos sean claros.
Da las indicaciones del trabajo a realizar: Los alumnos/as sacan su libro de español en la página: 168, con título: “Femenino o masculino; singular o plural”;
el profesor lee las indicaciones planteadas en el libro y pide que realicen la actividad; se revisa el libro de manera grupal para evitar posibles errores; se
dan indicaciones de la siguiente actividad.
DESARROLLO(30 minutos):
Pide que los alumnos saquen su libro de español en la página 168.
Lee por parte del profesor el título de la actividad.
Lee las indicaciones planteadas en el libro y los alumnos/as realizan la actividad de manera individual.
Atiende las posibles confusiones de los alumnos o problemas que surjan al momento de hacer el trabajo.
Procura que todos estén trabajando.
Cuando todos terminan la actividad, revisa el libro de manera grupal.
Da las indicaciones de la siguiente actividad:
1. Los alumnos/as recogen un libro (de manera ordenada) que sea de su agrado de la biblioteca del aula.
2. Los alumnos/as buscan sustantivos de género femenino y género masculino en el libro elegido.
3. Los alumnos/as crean una tabla en su cuaderno donde indiquen los sustantivos de género masculino y femenino.
Revisa la actividad.
2. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
CIERRE(15 minutos):
Entre todos, hagan una lluvia de ideas para compartir las palabras encontradas y formar un cuadro grupal en el pizarrón.
Recuerda el propósito de la actividad.
Describe la importancia de aprender éstas reglas gramaticales.
Da las gracias a niños y niñas por la atención, disciplina y disposición brindada a cada trabajo.
EVALUACIÓN:
Mediante el uso de la siguiente rúbrica, evalúa si el alumno/a ha aprendido a identificar los sustantivos masculinos y femeninos, así como también los plurales
y singulares en un texto. Se evalúa también si sabe clasificarlos de manera correcta, con el fin de encontrar posibles dificultades en los alumnos/as.
Se pretende llevar a cabo una autoevaluación entre el grupo del trabajo realizado en el libro de trabajo con el fin de detectar posibles errores y dificultades
que puedan tener las y los alumnos para retroalimentar de forma grupal.
Nombre del alumno(a):
Criterios de desempeño Excelente Bueno Regular Participó No participó
Aplica en los trabajos lo
aprendido anteriormente.
Identifica los sustantivos
femeninos y masculinos
Identifica las palabras plurales
y singulares.
Clasifica los sustantivos en
género femenino y masculino.
Clasifica los sustantivos en
plural y singular.
Su actitud ante el trabajo.
Observaciones y comentarios:
RECURSOS, MATERIALES E INSTRUMENTOS:
Libros de la biblioteca escolar, libro de español de alumnos y alumnas, marcadores de pizarrón, 28 rúbricas de evaluación.
3. CICLO ESCOLAR 2014 - 2015
ALUMNO(A) TIPO DE ADECUACIÓN QUE REQUIERE PRIORIDADES POR ATENDER
DESCRIPCIÓN DE LAS ADECUACIONES PROPUESTAS PARA EL(LA)
ALUMNO(A)
Emilio. 1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( X )
2. En los elementos del currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( X )
* En el área socio-afectiva, se
requiere promover su integración en
los trabajos realizados en clase.
* Durante la realización de la actividad del libro, se ayuda a Emilio a
responder las actividades haciéndole preguntas sobre las imágenes.
* Para la actividad con el libro de la biblioteca del aula, Emilio escogerá un
libro de su agrado y se le ayuda a buscar sustantivos con género femenino y
masculino.
* Para la evaluación mediante la rúbrica, se ha de considerar el avance con
respecto a su esfuerzo individual y manejo de la información del texto en un
nivel básico, debido a su dificultad para mantenerse trabajando.
Emiliano. 1. De acceso al currículo
Instalaciones de la escuela ( )
En el aula ( )
Apoyos personales (materiales
y/o técnicos) ( X )
2. En los elementos del currículo
En la metodología ( X )
Aprendizajes esperados ( )
En los contenidos ( )
En la evaluación ( )
* Se requiere promover su agilidad
para trabajar en clase.
* Durante la realización de la actividad del libro, se junta a Emiliano con una
compañera para que trabaje junto con ella en la actividad.
*En la actividad con la lectura del libro de la biblioteca del aula, Se apoya a
Emiliano diciéndole como puede encontrar los sustantivos en el libro e
incentivarlo a buscar por su propia cuenta los sustantivos.
ADECUACIONES CURRICULARES:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS:
OBSERVACIONES E IMPREVISTOS