Proyecto de eTwinning

1. Título El paisaje. Forma de conocimiento del medio.
Tema Análisis de elementos
bióticos, abióticos y
antrópicos de un paisaje
europeo.
Asignaturas
Biología.
Física y química.
Inglés.
Economía
Geografía.
Edad 14-15 o 3º E.S.O. y
participarán en grupos
formados por cuatro
alumnos cada uno. El
profesor mediante correo
electrónico interno de
eTwinning se pondrá en
contacto con otros institutos
de Europa, España incluida,
en la búsqueda de
colaboración. En la búsqueda
de colaboración también
podrán participar los
alumnos del centro..
Duración 9 meses
Competencias básicas
X Lengua materna X Aprender a aprender
Idiomas X Sociales y cívicas
X Matemáticas,científicas,tecnológicas Iniciativay emprendimiento
X Digitales X Expresión cultural
Objetivos y productos finales esperados
Objetivos:
Objetivos generales:
• Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el
respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las
personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los derechos humanos como
valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la
ciudadanía democrática.
• Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en
equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del
aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
• Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y
oportunidades entre ellos. Rechazar los estereotipos que supongan discriminación
entre hombres y mujeres.
• Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura
en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los
problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia.
• Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el
sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender,
planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
• Comprender y expresar con corrección, oralmente y por escrito en la lengua
castellana, textos y mensajes complejos e iniciarse en el conocimiento.

2. Objetivos de área:
• Emplear con precisión el vocabulario específico y los conceptos fundamentales del
área.
• Seleccionar información con las técnicas propias de las Ciencias Naturales y
Sociales para explicar las causas y consecuencias de los problemas y comprender el
espacio geográfico.
• Utilizar las imágenes, las representaciones cartográficas y otras fuentes
geográficas de información para identificar y localizar objetos y hechos geográficos y
explicar su distribución a distintas escalas.
• Realizar y analizar diferentes tipos de gráficos y diagramas.
• Identificar los elementos del medio físico y describir y caracterizar los principales
medios naturales y su distribución, atendiendo especialmente al ámbito europeo,
español y navarro.
• Analizar la utilización de los recursos por los grupos sociales y valorar las
consecuencias ambientales.
• Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos físicos y humanos y
distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas.
• Saber localizar los principales elementos de la Geografía física y humana.
• Describir un espacio geográfico y señalar sus características. Identificar los
paisajes rurales y urbanos, industriales y de servicios dedicando una atención
especial al ámbito europeo, español y navarro.
• Valorar y respetar el patrimonio natural, asumiendo las responsabilidades que
supone su conservación y mejora.
Productos:
Los alumnos deberán realizar una presentación en el que deberán haber estudiado
un paisaje europeo al mínimo detalle. El fin es reforzar los contenidos expuestos por
las diversas asignaturas que componen este eTwinning en el nivel de 3º E.S.O..
Proceso de trabajo y actividades
1. Toma de contacto en eTwinnig.
 Tipo grupo internacional.
 Objetivo. Que los alumnos se conozcan entre sí y elijan las mejores formas para
ponerse de acuerdo en el trabajo.
 Herramientas. Foro de eTwinnig .
 Descripción. Los alumnos bajo la supervisión del profesorado se pondrán en
contacto entre los diferentes miembros del trabajo.
2. Bibliografía.
 Tipo individual.
 Objetivo. Que los alumnos investiguen sobre lo que van a trabajar.
 Herramientas. Buscadores de internet, Wikipedia, páginas web científicas, etc.)
 Descripción. Los alumnos deberán investigar en sus manuales y la red para
concretar los aspectos a analizar de un paisaje. Para ello deberán buscar
información sobre los diferentes factores: bióticos (flora, fauna y suelo),
abióticos (geología, climatología e hidrología) y antrópicos (geografía económica

3. y geografía física).
3. Elaboración de un métodode análisis. (e-actividad 2)
 Tipo grupo internacional.
 Objetivo. Que los alumnos de los diferentes centros europeos fijen los campos
de análisis de cualquier paisaje en el continente.
 Herramientas. Twinspace. TIC
 Descripción. Después de buscar información los alumnos deberán realizar una
plantilla que sirva para analizar cualquier paisaje. Este trabajo será colaborativo.
Todos deberán participar y proponer sus propuestas.
 Tema a desarrollar. Los diferentes factores que pueden aparecer en todos los
paisajes de Europa. Debemos tener en cuenta que todavía los alumnos no
conocen la imagen por lo que deberán indagar en todos los climas posibles,
vegetación, etc. a nivel continental.
 Objetivos a conseguir. Los alumnos elaborarán una plantilla que les sirva para
analizar cualquier paisaje.
 Producto de la tarea. Plantilla en Word, también pueden realizar un Formulario
en Drive.
 Pasos del proceso. Los alumnos para esta tarea vendrá con la información
obtenida individualmente. En un primer momento, fijarán los elementos
bióticos con los que deberá contar su plantilla, luego concretarán los elementos
abióticos y, por último, determinarán los elementos antrópicos que pueden
aparecer en la imagen. e-actividad colaborativa.
 Forma de colaboración. Twinspace y Drive para poder trabajar todos en el
mismo documento.
4. Imágenes.
 Tipo grupo internacional.
 Objetivo. Qué los alumnos sean capaces de completar la ficha que ellos mismos
han realizado. Además, deberán buscar un paisaje de su país para analizarlo en
grupo.
 Herramientas. eTwinning, Skype, redes sociales (Facebook, Twitter, etc.)
 Descripción. Visionado de la imágenes y análisis grupal de las imágenes. Cada
alumno aportará una imagen característica de su país. Los alumnos analizarán
en grupo a través de redes sociales o creando un evento en eTwinnig en línea
para concretar fecha y completarán la plantilla elaborada por ellos mismos.
5. Descomposición de la imagen.
 Tipo grupo internacional.
 Objetivo. Que el alumno se dé cuenta de la complejidad del paisaje, de los
numerosos elementos que lo conforman y de la fragilidad del paisaje.
 Herramientas. Paint, Photoshop o cualquier programa de tratamiento de imagen.
Los archivos serán compartidos a través del Drive y para cualquier notificación
entre los alumnos se utilizará el correo interno de eTwinning.
 Descripción. Mediante programas de tratamientos de la imagen los alumnos irán
resaltando partes de la imagen o eliminando lo que no les interese, para proceder

4. al estudio de la información ofrecida.
6. Elementos. (e-Actividad 1)
 Tipo grupo internacional.
 Objetivo.
o Que los alumnos aprendan a dividirse el trabajo de forma ecuánime y utilizar
herramientas para compartir archivos.
o Que el alumno se capaz de darse cuenta de las múltiples formas que tiene el
ser humano de modificar el paisaje y la creciente presión que ejerce sobre el
medio rural: ocio y turismo.
o Que el alumno valore positivamente todos los paisajes naturales, aunque no
reflejen un modelo idílico de naturaleza.
o Que el alumno reflexiones sobre la fragilidad de los ecosistemas naturales.
 Herramientas. Los alumnos utilizarán el Twinspace para ir redactando las
conclusiones del proyecto y consten las aportaciones de cada miembro. También
se utilizará Skype. Procesadores de texto y programas de bases de datos.
Elaboración de gráficos. Google Drive para compartir datos.
 Descripción. Análisis de cada elemento (biótico, abiótico y antrópico) y su
importancia en el paisaje.
o Pasos del proceso:
 Visionado de la imagen.
 División en la imagen de los elementos que aparecen en la imagen y
su conceptualización (ponerles nombre). Valoraremos de 1 a 5 la
importancia y presencia de ese paisaje en el conjunto de la imagen.
 De cada elemento, será catalogado según la importancia que tengan
los factores bióticos (de 0 a 5), los factores abióticos (de 0 a 5) y los
factores antrópicos (de 0 a 5). Cada dato lo multiplicaremos por la
importancia que le hemos otorgado en el paso anterior. Con los
datos haremos gráficos radiales.
o Análisis de cada elemento. Volvemos a cada elemento y decimos sus
características propias:
 Abióticos. Tipos de rocas, formaciones morfológicas (pliegues, fallas,
etc.).
 Bióticos. Tipos de vegetales y fauna que aparezca.
 Antrópicos. Qué usos hace el ser humano del suelo: agrícola,
residencial, industrial, etc.
 Producto de la tarea: Los alumnos deberán entregar un análisis esquemático del
paisaje en el que demuestren que han sido capaces de descomponer la imagen,
estudiar sus factores de forma individual, analizar sus interacciones y comprender
los riesgos medioambientales a los que puede estar sometido (sobreexplotación,
contaminación, etc.).
7. Riesgos medioambientales
• Tipo grupal internacional.
• Objetivo. Que se den cuenta de que cada actividad económica humana supone
un riesgo medio ambiental.
• Herramientas. Twinspace. También se puede crear un evento en línea para

5. debatir la importancia de los peligros medioambientales de cada actuación
humana. También se puede utilizar Skype. Office. Google Drive para compartir
datos.
• Descripción. Análisis del papel del ser humano en el paisaje y su influencia en el
medioambiente local, regional y nacional. Estudio de los diferentes tipos de
contaminación e intentar trazar soluciones.
8. Localización.
 Tipo grupal internacional.
• Objetivo. Que tras los conocimientos obtenidos en su vida académica y su propio
análisis del paisaje, intente localizar la región europea a la que pertenece el
proyecto. El alumno a la que pertenezca la imagen hará de corrector de la tarea.
• Herramientas. Se creará un evento en línea en eTwinnig en el que participen los
miembros de cada grupo.
• Descripción. Tras el análisis y con los datos obtenidos los alumnos deberán
determinar a qué tipo de paisaje pertenece y en que parte del mundo se puede
localizar. El trabajo no consiste exclusivamente en decir el lugar exacto, que es
relativamente importante, sino en concretar sus argumentos.
9. Presentación de resultados.
 Tipo grupal internacional
• Objetivo. Elaboración de una presentación definitiva en la que muestre todos sus
resultados.
• Herramientas. Skype y redes sociales. Prezi o programas de presentaciones
similares. Todas las notificaciones entre los alumnos se harán dentro del correo
interno de eTwinnig.
• Descripción. Realización de la presentación con los datos obtenidos. Se buscarán
métodos como el Google Drive en los que todos puedan participar en su
elaboración.
Evaluación
El proceso de evaluación será doble:
1. Autoevaluación. Los alumnos de cada grupo deberán analizar su trabajo y
emitir una calificación lo más objetiva posible.
2. Evaluación por parte del profesor. Será continua. El profesor verá la
evolución y el trabajo de los grupos en cada actividad y, por último, analizará
el proyecto presentado.
EVALUACIÓN DEL PROFESOR
Organización y
distribución de
las tareas
Los alumnos han
estado
descoordinados y
su trabajo ha sido
individual.
0 puntos
Los alumnos han
colaborado entre
ellos, pero su
trabajo ha sido en
su mayoría
individual.
1 punto
Alto nivel de
colaboración y
cooperación áreas.
2 puntos
Alto nivel de
colaboración con
otros grupos y
cooperación entre
áreas.
3 puntos
Asimilación de
conocimientos
El alumno no ha
asimilado los
El alumno ha
asimilado los
El alumno ha
asimilado los
El alumno ha
asimilado los

6. académicos conocimientos de
las Ciencias
Sociales y
Naturales.
0 puntos
conocimientos
básicos de las
Ciencias Sociales y
Naturales.
1 punto
conocimientos de
las Ciencias
Sociales y
Naturales.
2 puntos
conocimientos
básicos de las
Ciencias Sociales y
Naturales; y ha
investigado por su
cuenta sobre los
temas de estudio.
3 puntos
Capacidad de
análisis
No distingue los
elementos del
paisaje.
0 puntos
Distingue los
elementos del
paisaje, pero los
analiza mal.
1 punto
Distingue y analiza
los elementos del
paisaje, pero sin
profundizar.
2 puntos
Distingue y analiza
en profundidad los
elementos del
paisaje.
3 puntos
Impacto humano
en el medio
No ha
comprendido la
importancia de la
actuación humana
en el medio.
0 puntos
Entiende, pero no
valora
negativamente los
riesgos
medioambientales
sobre el medio de
las actividades
humanas.
1 punto
Entiende y valora
negativamente los
riesgos
medioambientales
humanos.
2 puntos
Entiende, valora
negativamente los
riesgos
medioambientales
humanos y plantea
soluciones.
3 puntos
Empleo de
idioma
extranjero.
No se esfuerza en
emplear el idioma
extranjero.
0 puntos
Muestra un interés
mínimo por
practicar el idioma
extranjero.
1 punto
Mantiene
conversaciones
sencillas en un
idioma extranjero.
2 puntos
Muestra interés
por perfeccionar y
mejorar el dominio
en el idioma
extranjero.
3 puntos
Utilización de las
TIC y eTwinning
No sabe, ni ha
mostrado interés
para el dominio de
las herramientas.
0 puntos
Sabe manejar las
herramientas,
pero no las ha
explotado al
máximo su
capacidad.
1 punto
Sabe manejar las
herramientas y las
ha explotado al
máximo su
capacidad.
2 puntos
Además de las
propuestas por el
profesor, ha
buscado otras que
le sirvan mejor a
sus intereses.
3 puntos
Proyecto final
(presentación)
No se adecúa a lo
exigido
0 puntos
Se adecúa a un
mínimo exigido.
1 punto
Se adecúa a lo
exigido.
2 puntos
Supera el nivel de
exigencia.
3 puntos.
Evaluación positiva: más de 13 puntos sobre 21.
Seguimiento y difusión
Seguimiento: Los alumnos deberán presentar la plantilla con la que van analizar el
paisaje. También la deberán presentar la misma plantilla una vez completada. Y, por
último, hacer público su trabajo mediante el empleo de alguna plataforma estilo
Slideshire o Prezi.
Difusión: Se realizará a través de las redes sociales Facebook y Twitter. Además, se
publicarán todos los resultados en Prezi.