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INTEGRACIÓN DIDÁCTICA CONSIDERANDO A LAS NTICS distingue a tres campos que son DOCENCIA INVESTIGACIÓN GESTIÓN permite un contacto permanente del centro educativo con los padres o representantes legales de los estudiantes. centro de este trabajo y aspecto de interés didáctico en la relación de las NNTT con la enseñanza. Dividido influenciada por dos aspectos fundamentales. ésta es el se ha contiene contiene contiene Sistema de información Herramientas de gestión Medios didácticos Medios de colaboración y difusión de la información Medios para colaboración Herramientas de trabajo Medios de gestión y control Herra-mientas de investiga-ción

MEDIOS DIDÁCTICOSVVVVVVVVVVVV GR MEDIOS DIDÁCTICOS ÁMBITOS DE LAS NNTT PARA LA COMUNICACIÓN EN LA DOCENCIA MEDIOS DE GESTIÓN Y CONTROL - Información científica y técnica - Seguimiento - Comunicación entre: - Profesores - Alumnos - Padres o tutores HERRAMIENTAS DE TRABAJO MEDIOS DIDÁCTICOS - Presentación de la información - Ampliación de las situaciones de comunicación - Evaluación - Trabajo autónomo MEDIOS PARA LA COLABORACIÓN - Técnicas de trabajo colaborativo. - Creación de redes o espacios multiculturales de colaboración ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

VARIABLES PREVIAS A CONTEMPLAR ANTE LA INTEGRACIÓN DE LAS NNTT EN LA ENSEÑANZA VARIABLES EVOLUTIVAS VARIABLES RELACIONADAS CON LA SITUACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS VARIABLES FISIOLÓGICAS VARIABLES RELACIONADAS CON EL DESARROLLO SOCIOECONÓMICO VARIABLES CULTURALES

ASPECTO A CONSIDERAR PARA LA TOMA DE DECISIONES SOBRE MEDIOS Flexibilidad, resistencia y comodidad del material específico Cualidades técnicas Las diferencias entre los alumnos, tanto de capacidad intelectual como de preparación general Disponibilidad Tipo de aprendizaje Costo eficacia en comparación con otros medios Adecuación a los objetivos y al tipo de tareas ,[object Object],[object Object],[object Object]

Descripción unidad Imprimibles Textos digitales Recursos Aprendizajes Plan de clase Orientaciones evaluación Guía de uso

ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECISIONES SOBRE EL USO DE NNTT EN LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],SINCRONÍA Y ASINCRONÍA Capacidad sincrónica y asincrónica de la herramienta ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

PASOS PARA LA INSERCIÓN DE NUEVAS TECNOLOGÍAS ,[object Object],[object Object],[object Object]

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