UN ANALISIS DE LA EDUCACION FORMATIVA, PARA FORCHES. SE ENFOCA EL CAMBIO DE PARADIGMAS, CENTRANDONOS EN TRABAJAR EL CARACTER E INTELIGENCIAS

1. LOS PAVOS DE HOY …
Dr.José Alberto Santos.2013
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801-9310192
www.retcambio.com

2. SON LA CENA

3. DE ACCION DE GRACIAS.
Lecciones para FORCHES, basadas en el
Retcambio.

4. La vida es un viaje a través del tiempo,
marcado por nuestras elecciones, directamente
influidas por nuestro carácter y/o personalidad.

5. El carácter: identidad
enfocada en el bien ser.
Se centra en principios de
efectividad, se desarrolla
Carácter vs. personalidad
efectividad, se desarrolla
a través de la educación
formativa, siendo los
padres y educadores los
principales mentores.

6. La personalidad
( Mascara, apariencia, imagen
pública, centrada en tener)
La personalidad se alimenta
de valores culturales, los
cuales son cambiantes,
superfluos.
La educación permisiva es
emocional, basada en
impulsos, el corto plazo, en laimpulsos, el corto plazo, en la
moda.
En la actualidad la educación
permisiva entrega a la T.V,
internet, medios sociales de
comunicación, la formación
de valores impuestos por la
moda.

7. Permisividad y Hedonismo
La educación
permisiva se basa en
el HEDONISMO, una
actitud enfocada enactitud enfocada en
buscar el placer y
evitar el dolor,
característico del
comportamiento
infantil.

8. El problema.*
Muchos están viviendo por
debajo de las bendiciones que
Dios desea enviarles.
G B Hinkley.
Están abandonando laEstán abandonando la
educación del carácter,
basada en principios,
enfocándose en la educación
permisiva, centrada en la
imagen publica, en la
personalidad, basada en los
valores de moda.

9. El valor de la educación formativa, la
descubrimos comparando países ricos y
pobres.
Veamos a países como la India y Egipto que
tienen mil años de antigüedad y son pobres.
Por el contrario hay países como Australia
y Nueva Zelanda que hasta hace poco más
de 150 años eran desconocidos y hoy son
países desarrollados y ricos.

10. La diferencia entre países pobres y
ricos no está en los recursos
naturales de que disponen.
Así Japón tiene un territorio muy
pequeño y montañoso que no sirve parapequeño y montañoso que no sirve para
la agricultura ni la ganadería y sin
embargo es la segunda potencia
económica mundial.

11. Una crisis es una amenaza con una
oportunidad escondida.
El escenario al terminar la segunda guerra
mundial era el de un país pequeño,
densamente poblado, con pocos recursos
naturales, destruido completamente sunaturales, destruido completamente su
sistema PRODUCTIVO.
Fueron destruidos algunos valores como la
infalibilidad de su emperador, la
superioridad de su pueblo como
conquistador, el síndrome samurai, etc.)

12. El país inició un proceso enfocado en la
educación formativa. Ohmae en La
mente del Estratega, comenta:
Cuando era pequeño me llevaron a la parvularia y en la
primera clase la maestra enseño: Japón es un país
pequeño, con pocos recursos, la única posibilidad para el
futuro es comprar la materia prima al extranjero,futuro es comprar la materia prima al extranjero,
agregarle valor, venderla y con la ganancia obtener para
vivir y progresar.
Veinte y cinco años después llevo a su hijo a la
parvularia, se quedo en la primera clase y escucho lo
mismo que le habían enseñado cuando niño.
Principios: Honesto, puntual y disciplinado.

13. La educación formativa se enfoca en
el CARACTER
Honesto,
Puntual,
Disciplinado, sonDisciplinado, son
los tres valores de
la cultura
japonesa, según
C.Kasuga Osaka.

14. La educación formativa se enfoca en
4 verbos
BIEN SER,
BIEN HACER,
BIEN TENERBIEN TENER
BIEN ESTAR,
según C.Kasuga
Osaka.

15. Honesto, puntual y
disciplinado.
1. El "bien ser":

16. Hacer las
cosas bien, desde
la primera vez.
Hacerlas con cero
defectos.
2. El "bien hacer":
defectos.
Mejorar
continuamente

17. 3. El "bien estar“ :
Las gentes que son un "bien ser" y dan a la
familia y a su escuela mas de lo que recibieron,
llegarán a este paso, a sentirse bien con lo que son y
hacen.
Quienes siguen estos tres pasos en este orden, tarde
o temprano llegaran a lograr :
4. El "bien tener".
o temprano llegaran a lograr :
Las personas con mentalidad de abundancia,
crean abundancia y llegan a multiplicar abundancia.
La prosperidad perpetua esta en dar, servir…

18. ¿ Cuáles son los frutos de la educación
formativa japonesa?
Tiene los 10 bancos más grandes del
mundo.
Tiene el índice educativo más alto del
mundo.
Tiene el índice de longevidad más alto
del mundo
Tiene el índice de criminalidad más bajo
del mundo.
Su producto nacional es igual a lo que
producen Francia, Inglaterra y
Alemania juntos.

19. ¿ Qué papel juegan las normas, entre
alcanzar abundancia o pobreza?
Y además os daré una
norma en todas las
cosas, para que no
seáis engañados...D y
C 52:14
18. Y además, el que es18. Y además, el que es
vencido y no da
buenos frutos,
conforme a esta
norma, no es mío.
En qué dirección
estamos caminando?

20. Educación formativa o
permisiva.
Al estudiar la conducta de las personas en los países
prósperos se descubre que gran parte de la población
esta COMPROMETIDA y cumple las siguientes reglas
(TODAS ASOCIADAS CON LA EDUCACIÓN
FORMATIVA, CENTRADA EN EL CARÁCTER):FORMATIVA, CENTRADA EN EL CARÁCTER):
1• Lo ético y moral como principio básico.
2• El orden y la limpieza.
3• La responsabilidad en las decisiones y compromisos
adquiridos.
4.La integridad reflejada en el honor y exactitud al
cumplir el deber.
5• La puntualidad.

21. 6• El compromiso con la superación.
7• El respeto a las leyes y los reglamentos.
8• El respeto por el derecho de los demás.
9• El amor al trabajo y emprendimientos.
10• Un estilo de vida providente.
En los países pobres sólo una mínima parte de la
población esta comprometida con estas normas del
carácter.carácter.
No somos pobres porque a nuestro país le falten
riquezas naturales o porque la naturaleza haya sido
cruel con nosotros. Nos falta carácter para
administrar nuestro tiempo e inteligencia,
cumpliendo estas premisas básicas del
funcionamiento de la sociedad.

23. El conflicto a resolver padres e hijos es:
“Temer a la competencia
o a nuestra incompetencia.
Administrar nuestro tiempo e inteligencia, de manera permisiva
o comprometernos con principios de efectividad.

24. Retcambio, un reto a las obvias
realidades
Pasar de la crisis a los milagros es hacer Retcambio, a
partir de los potenciales de utilidad disponibles.
Todo milagro es un resultado dramático obtenido entre
escépticos y pesimistas limitados por sus obviasescépticos y pesimistas limitados por sus obvias
realidades.
Uno hace la diferencia entre las crisis y los milagros.
Retar a las obvias realidades es comprometernos con un
mapa de posibilidades, de adentro hacia fuera.
Una persona extraordinaria, es cualquier ser humano
ordinario, comprometido con una visión extraordinaria.

25. ¿ Cómo te ves
en el espejo de tu mente?
Recuerda que todo pavo (PRESUMIDO,ALTIVO,
VANIDOSO Y ORGULLOSO)termina en una
Mesa.

26. FIN
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TOMADO DEL LIBRO ¿QUIÉN ES EL PAVO PARA LA CENA?
ESCRITO POR JOSE ALBERTO SANTOS, EL QUE PUEDES ADQUIRIR EN
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