El documento resume las principales teorías del aprendizaje desde una perspectiva psicológica. Explica que la psicología del aprendizaje estudia los procesos que producen cambios permanentes en el comportamiento individual. Luego describe brevemente ocho teorías o tendencias clave como la conductista, cognitiva, de elaboración de la información y constructivista. Finalmente, discute conceptos como el aprendizaje vicario y diferentes medios y recursos para el aprendizaje.

1. Psicología del
Aprendizaje
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2. La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que
producen cambios relativamente permanentes en
el comportamiento del individuo.
Es una de las áreas más
desarrolladas y su
estudio ha permitido
elucidar algunos de los
procesos fundamentales
involucrados en el
aprendizaje como
proceso completo,
es decir es un estudio que
se deriva de la psicología
común, a diferencia que
la psicología del
aprendizaje estudia las
manera diversas
maneras, métodos en que
el ser humano adquiere y
desarrolla el
conocimiento.
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3. Tipos de aprendizaje
Desde el punto de vista pedagógico, se pueden resumir en ocho
tendencias o teorías que explican el aprendizaje, las cuales son:
Teorías Conductistas
Teoría Cognitiva
Teoría de Sinérgica
Topología de R. Gagné
Teoría Humanística Teorías Neurofisiológicas
Teorías de Elab. De la Inf. Enfoque Constructivista
Aprendizaje Vicario
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4. Teoría Conductista
Esta teoría nos dice que uno de los factores para aprender, depende
netamente del carácter el individuo, actualmente científicos modernos
atribuyen que un buen aprendizaje no solo se debe a la pre-disposición que
tenga el individuo, sino también al entorno que lo rodea.
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5. Teoría Cognitiva
El concepto de esta teoría esta basado en Piaget, él cual sostiene que
el desarrollo se basa esencialmente en el proceso de adquisición del
conocimiento.
Esta teoría nos dice que los seres humanos nacemos con habilidades
heredadas y tenemos la capacidad de adaptarnos a las circunstancias,
esta teoría también es conocida como Epistemología Genética que
significa el desarrollo de diversos modos de conocer el mundo exterior.
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6. Regresar
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7. Teoría de Sinérgica
Esta teoría fue dada por Félix Adam, en la cual sostiene “Que la Andragogía
es la Ciencia y Arte de la Educación de Adultos” (Andragogía, Ciencia de la
Educación de Adultos, 1977), afirmando que:
• Los adultos pueden aprender
• El aprendizaje es un proceso interno
• Existen superiores condiciones de
aprendizaje y principios de enseñanza.
• Estos tipos de niveles requieren de
enseñanzas particulares teniendo en
cuenta lo siguiente:
• Estrategias cognitivas
• Actitudes
• Habilidades motoras
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8. Teoría Humanística
Esta teoría sostiene que el modelo de aprendizaje es dependiente de cada
persona y que no se puede generalizar a todos los individuos como lo sugerían
las teorías anteriores.
En esta teoría se determinan los principales factores que alteran o condicionan
a cada individuo, los cuales son:
• La libertad
• El conocimiento
• La responsabilidad
• La historicidad
• Otros
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9. Teorías Neurofisiológicas
Esta teoría nos da como hipótesis que existen
alteraciones neurofisiológicas, estas
alteraciones neurofisiológicas son aquellas que
están directamente conectadas con las
neuronas del cerebro y el sistema nervioso,
han basado sus estudios en el comportamiento
de los hemisferios cerebrales, buscando
establecer la importancia del cerebro en el
proceso de aprendizaje, hablamos de los
hemisferios cerebrales que un hemisferio
controla el lado racional ( aprendizaje, control,
habla, pensar, etc.) y el otro hemisferio
controla la parte irracional (habilidades, gustos,
etc.).
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10. Teoría Constructivista
Esta teoría nos da un punto de vista en el que sostiene que hay que entregarle
diversas herramienta a los alumnos, con el fin de que ellos puedan construir
sus propios procedimientos para resolver diversos problemas, lo que implica
que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo, es decir puedan ver de una
forma general y no sectorizada.
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11. Aprendizaje Vicario
Este aprendizaje consiste en el aprendizaje por imitación con señales
discriminativas auditivas y refuerzo social. Aquellos conocimientos que se
adquieren al hacer las cosas, contrastan con el de aprendizaje vicario, que es
aprender observando a los otros.
Por el solo hecho de ver lo que otros
hacen y las consecuencias que tienen
por su comportamiento, se aprende a
repetir o evitar esa conducta, al ver
las consecuencias positivas o
negativas de las acciones de otras
personas, las llevamos como si fueran
nuestra propia experiencia en otras
circunstancias.
( Albert Bandura)
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12. El cognoscitivismo
El cognoscitivismo es una teoría del conocimiento orientada la comprensión de
las cosas basándose en la percepción de los objetos y de las relaciones e
interacciones entre ellos. El cognoscitivismo establece que la apreciación de
la realidad es adecuada cuando se pueden establecer relaciones entre las
entidades.
El cognoscitivismo es la forma
tradicional de enseñanza de las
matemáticas y la lógica, inclusive
ha demostrado ser insuficiente
para la enseñanza de las
humanidades y la historia.
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13. Proceso de adquisición del
conocimiento
El aprendizaje y la memoria sería un
proceso de adquisición del
conocimiento, es imposible que se den
por separado, (son inseparables): no
se podría aplicar el aprendizaje sin
implicar que hay una conservación de
lo aprendido; tampoco se puede hablar
de la memoria sin antes haber
adquirido la información. Es imposible
hablar de un proceso sin tener en
cuenta el otro.
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14. Aprendizaje:
aquello que
acontece
mientras está
presente la
información,
ante el
organismo
(persona o
animal)
Memoria: El
rendimiento que
tiene dicho
organismo en
una fase
posterior. Es
consecuencia de
lo aprendido
anteriormente
(presentación
previa)
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15. Teoría freudiana
En la teoría freudiana está implícita la memoria porque le pide a los sujetos
que traten de recordar su pasado, esa reconstrucción de su vida es memoria y
todos sus estudios se basan en ese método. La teoría demuestra que esa
reconstrucción no es siempre la misma, sino que va cambiando,
distorsionando lo que va recordando y ese aspecto es el más importante.
Freud afirma que: el sujeto olvida porque reprime esa información, ya no es un
mecanismo pasivo sino totalmente activo. Reprimimos esa información porque
esta le provoca al sujeto ansiedad y crea traumatismos sexuales, por eso
reprime esa información, cuando a través de técnicas psicoanalíticas ha
resuelto esos traumas el sujeto los recuerda.
Esto implica que la memoria tiene un carácter permanente. Lo que se produce
es un problema de acceso a esa información, porque el sujeto no quiere
acceder a esa información. Entonces plantea un mecanismo distinto a lo
anterior.
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16. Desarrollo del Aprendizaje
Uno de los conceptos principales que debemos de tener en cuenta es que
"Todos los procesos cognitivos superiores, como la memoria, lenguaje,
solución de problemas, imágenes, deducción e inducción son manifestaciones
diferentes de un mismo sistema subyacente." (ANDERSON, 1983, pág. 1)
Esta idea es apoyada por otros grandes psicoanalistas como Jerome Brumer
que nos dice lo siguiente “La incapacidad de los primates no humanos para
percatarse de la ignorancia o falsas creencias a sus jóvenes, puede explicar su
ausencia de esfuerzo pedagógico”, en otras palabras, nos da a entender que,
si no hay atribución de la ignorancia tampoco habrá el esfuerzo para enseñar.
Ser humano consiste en la vocación de
compartir lo que ya sabemos entre todos,
enseñando a los recién llegados al grupo
cuanto deben de conocer para ser
socialmente validos es decir aceptados.
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17. Medios de Aprendizaje
En la actualidad tenemos varios medios a través de los cuales podemos
adquirir nuevos conocimientos, los más comunes de todos son el internet y la
televisión.
Hay que recordar que enseñar siempre es
en función del que no sabe y quien no
indaga, constata y deplora la ignorancia,
no puede ser maestro por mucho que sepa
, es decir que podemos tener un amplio
conocimiento a un tema dado pero si no
tenemos las voluntad, la paciencia y la
dedicación para poder transmitirlo de una
forma adecuada a tercero, no servirá de
nada y esa información morirá en nosotros.
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18. Internet como recurso
educativo
El internet, se ha convertido en medio idóneo para
impartir una enseñanza de calidad y de progreso,
está claro que en el internet podemos encontrar una
gran gama de información, las cuales pueden ser o
no aprovechadas por los estudiantes, ya sea con
fines netos de estudios, de interés personal o
simplemente curiosidad.
Pero este método es muy cuestionado puesto que
hoy en día la mayoría de los estudiantes solo copian
la información y no entienden la idea, el mensaje o el
contenido que este genera, lo cual ha generado que
la mayoría de los alumnos que egresan de la escuela
media no comprenden lo que leen y tienen serias
deficiencias es poder razonar eficientemente.
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19. Hoy en día la sociedad sigue investigando nuevos medios de aprendizaje,
las razones para buscar nuevos medios de aprendizaje son:
• Promover el desarrollo social del alumno combatiendo el egocentrismo
• Situar al alumno en un contexto distinto; penetra en actividades del mundo
real, accede a instrumentos y recursos propios de la vida profesional, de la
misma forma que un investigador o un técnico.
• Promover un aprendizaje cooperativo, un aprendizaje por experiencia
• Motivar al alumno, pues este tiene algo que escribir, que pensar, que decir,
para que un compañero lo lea, lo discuta o lo critiquen
• Hacer a los estudiantes independientes
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20. Grupo G6: Psicología del
Aprendizaje
Integrantes:
• Kevin Guaman
• Ricardo Ramos
• Evelyn Yépez
Inicio
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