ABP colaborativo e interdiciplinario

1. Ambientes innovadores
de aprendizaje
DISEÑO DE UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE
ISABEL BALCAZAR
JOHN SIGÜENZA
LEONCIO QUIMBITA
MARY REYES M
RICHARD OÑA
ROBERTO CANDO

2. 1
Tabla de contenido
Tabla de contenido............................................................................................................ 1
1.- Introducción ................................................................................................................ 3
1.1 Breve descripción de las asignaturas...................................................................... 4
1.2 Objetivo de aprendizaje.......................................................................................... 4
1.3 Descripción del contexto donde se aplicaría .......................................................... 4
1.4 Justificación de la pedagogía seleccionada ............................................................ 5
2. Actividad de aprendizaje .............................................................................................. 6
2.1 Descripción de la actividad..................................................................................... 6
Lenguaje y comunicación......................................................................................... 6
Definición y realización del periódico mural. .......................................................... 6
Partes del periódico mural ........................................................................................ 6
¿Cómo hacer un periódico mural?............................................................................ 7
Actividad de lenguaje y comunicación:.................................................................... 8
Ciencias Naturales.................................................................................................... 8
Los alimentos............................................................................................................ 8
La pirámide de alimentos ....................................................................................... 10
Actividad de ciencias naturales: ............................................................................. 11
Matemáticas............................................................................................................ 12
Las matrices en el consumo de alimentos saludables............................................. 12
Ejemplo de matriz................................................................................................... 13
Actividad de matemáticas....................................................................................... 13
Educación Física..................................................................................................... 13
Actividad a realizar de educación física................................................................. 14
2.2 Descripción de la aplicación de la pedagogía seleccionada ................................. 14
2.3 Recursos y materiales que los estudiantes tendrán a su disposición para cumplir
de mejor manera la actividad...................................................................................... 15

3. 2
3. Proceso de evaluación de la actividad de aprendizaje................................................ 16
4. Proceso de evaluación del diseño del entorno de aprendizaje.................................... 16
5. Discusión .................................................................................................................... 17
5.1 Implicaciones para tu desarrollo profesional........................................................ 17
5.2 Desafíos para la aplicación................................................................................... 18
6. Referencias ................................................................................................................. 18
7. Anexos........................................................................................................................ 18

4. 3
1.- Introducción
La enseñanza ha sido una gran preocupación por los investigadores a través de los
tiempos, siempre se ha definido como un reto, el cual debe mejorarse y adaptarse en
concordancia con las sociedades que van evolucionado, pero dentro de este contexto se
podría decir que aunque muchos defienden sus tesis sobre cuál es la metodología
adecuada, creemos que sí pudiéramos hablar específicamente de una, podríamos decir
que el aprendizaje basado en problemas es el que más adaptabilidad tendría en relación a
la pedagogía actual.
Se podría preguntar ¿quién no ha realizado un aprendizaje después de haber enfrentado
un problema?, si la respuesta “todos” viene a la mente del lector, entonces no se está muy
alejado de la verdad, mediante la búsqueda de soluciones a los problemas la humanidad
se encuentra en un constante aprendizaje; desde niños enfrentamos retos que nos permiten
consolidar conocimientos, por eso se podría decir que el ABP es una de las mejores
pedagogías que permiten al estudiante poder desarrollar sus habilidades y destrezas, la
clave del aprendizaje es comprender lo que se quiere aprender, solo así podríamos estar
hablando de un verdadera consolidación del conocimiento.
La metodología del ABP debe estar acompañada de una debida direccionalidad la cual
encamina al estudiante en un proceso de construcción cognitiva, siendo el mayor desafío
que lleguen a tener la motivación necesaria que les permita consolidar su aprendizaje
dentro del contexto pedagógico, con la guía respectiva del docente, como lo mencionamos
anteriormente.
Continuaremos con nuestro análisis describiendo cada una de los procesos que nos
llevaran a la realización de un ABP donde el estudiante realizará un proyecto dentro del
cual se manejarán de manera interdisciplinaria las asignaturas de lengua y literatura,
matemáticas, ciencias naturales, educación física. Estas contribuirán con el desarrollo del
proyecto, en donde se realizará un acompañamiento pedagógico que permita realizar una
actividad por cada materia que contribuirá con el producto final a desarrollar.
Continuando con el ABP una vez realizado, se evaluará al alumno con una lista de cotejo,
la cual nos permitirá conocer si se han logrado cumplir con el objetivo planteado y
también se evalúa todo el proceso con una rúbrica que nos demostrará si el procedimiento
fue pertinente al desarrollo del proyecto a realizar.

5. 4
Al finalizar el proyecto el estudiante responderá unas preguntas de autoevaluación, donde
podrá descubrir sus fortalezas y debilidades en la realización de este ABP.
1.1 Breve descripción de las asignaturas
Este proyecto es de carácter interdisciplinario donde intervienen las asignaturas de
Lengua y literatura, matemática, ciencias naturales y educación física, por lo que en cada
asignatura se facilitará contenidos que favorezcan al cumplimiento del objetivo planteado
y las destrezas que pretenden desarrollar en el estudiante, como producto final el
estudiante realizará un periódico mural donde expondrá las acciones que se deben tomar
en cuenta para el cuidado de la salud de forma integral y una vez realizado el proyecto
podrá compartir con sus compañeros y familiares su trabajo permitiendo crear una cultura
de buenas costumbres que se extiendan a los demás promoviendo así el buen vivir.
1.2 Objetivo de aprendizaje
Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos sanos combinados con
hábitos saludables favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la salud
integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en que se
encuentre.
1.3 Descripción del contexto donde se aplicaría
Por medio de ABP se puede diseñar actividades de enseñanza-aprendizaje enfocados a
resolver problemas o necesidades relacionados con diferentes contextos: individuales,
sociales, culturales y laborales. Esta metodología activa e innovadora convierte al
estudiante en protagonista de su proceso de formación académica, lo cual requiere que el
docente diseñe actividades enfocadas a resolver necesidades de la vida real a los que se
enfrenta el estudiante, teniendo en cuenta aspectos del entorno que le facilitaran o
limitaran el desarrollo del problema planteado, esto produce que el aprendizaje sea
significativo debido a que despierta en el educando el interés por descubrir soluciones,
gestando la producción de nuevos conocimientos mediante la motivación y la innovación.

6. 5
En el caso del ambiente de aprendizaje diseñado para el nivel de básica superior, está
pensado para aplicarlo dentro y fuera del aula de clase teniendo en cuenta aspectos como;
tiempo, espacio, recursos, materiales, objetivos a cumplir, etc., esto considerando los
requerimientos traídos a flote por la pandemia del Covid-19, donde nos quedó claro que
la educación tradicional debe ser remplazada por una nueva forma de enseñar, que
permita al estudiante aprender de forma autónoma, donde el educando encuentre sentido
a su proceso de formación académica.
Por consiguiente resaltamos que este proyecto es ideal para el contexto virtual, mismo
que llegó para quedarse, y que hoy exige ser arraigado en todos los niveles educativos,
aplicando técnicas de enseñanza-aprendizaje innovadores que responda de manera
eficiente a los diferentes escenarios, sin olvidar que el centro del sistema educativo es el
estudiante, quien debe recibir de parte del docente la orientación para lograr habilidades
y destrezas que le consientan lograr comunicarse de manera efectiva, siendo capaz de
tener pensamiento crítico, de usar las tics y de trabajar de manera colaborativa.
1.4 Justificación de la pedagogía seleccionada
Con base en los estudios realizados sobre el ABP, podemos argumentar con seguridad
que este método permite un proceso de enseñanza aprendizaje activo e innovador, al ser
constructivista favorece el sentido de la educación, que se centra en mejorar a la sociedad
en su conjunto. En este sentido seguir este procedimiento potencia habilidades de
comunicación efectiva, pensamiento crítico y argumentación lógica, provocando
experiencias memorables en el estudiante. En otras palabras, enseñar mediante ABP exige
que el docente realice un planteamiento de un problema que responda a los intereses del
estudiante, fomente creatividad por iniciativa propia y que lo guie a la acción, permitiendo
que el estudiante gestione de manera autónoma el conocimiento, el tiempo, los materiales
y los recursos disponibles en su entorno.
De ahí que hemos considerado que es la metodología indicada para planificar y diseñar
el ambiente de aprendizaje para nuestro grupo de estudiantes de básica superior, ya que
permite articular conocimientos previos de diferentes asignaturas, favoreciendo la
interdisciplinaridad, además invita a que el estudiante analice y sintetice la información
presentada por el docente, cuestionándose como puede llegar al producto, esta parte
incentiva la investigación generando nuevo conocimiento. Cabe resaltar que la

7. 6
presentación del producto es clave en el ABC, de ahí que se solicita que como producto
final se construya el periódico mural para presentarlo a la comunidad educativa y así se
beneficien del trabajo desarrollado.
2. Actividad de aprendizaje
El nombre del proyecto:
“Promoviendo la salud integral en los niños, niñas, adolescentes y sus familias”
2.1 Descripción de la actividad.
Lenguaje y comunicación
Definición y realización del periódico mural.
El periódico mural es un medio de comunicación que es realizado en una pared o cerca
de un muro visible, su principal objetivo es para compartir información de diferente
índole dentro de entornos comunitarios. Educativos y sociales.
Partes del periódico mural
A.-Título
El título es el nombre del periódico mural, tiene que ser llamativo ya que es lo primero
que observarán al verlo, debe ser colocado de manera central y con colores diferentes a
todos los elementos que componen el material informativo.
B.-Editorial
La Editorial es un espacio de tu periódico mural donde pondrás opiniones personales de
algún comentarista experto en el tema donde expone una opinión personal en relación al
tema de la investigación, generalmente se coloca una foto del autor y su nombre junto a
las opiniones que el editorialista escribe.
C.-Noticias
En el área de noticias, colocaras todo aquello que esté relacionado con las actividades
desarrolladas en el ABP, cada parte del proyecto tiene una actividad que vas a realizar y
colocar en tu periódico mural.

8. 7
D.-Secciones
Es donde colocaras toda la información que se encuentra en el ABP que vamos a
desarrollar en este proyecto, está dividido por asignaturas y deberás colocarlos en
diferentes secciones y con un título para que se puedan identificar.
¿Cómo hacer un periódico mural?
Hacer un periódico mural es relativamente sencillo siguiendo los siguientes pasos
1. El tipo de periódico mural será de tipo informativo
2. El nombre del periódico mural será: Promoviendo la salud integral en los niños, niñas,
adolescentes y sus familias
3. Las secciones que tendrán serán dadas por cada asignatura, las cuales ocuparán una
parte del periódico mural, puedes incluir dibujos y textos con el tamaño de letra
correspondiente para una mejor visión y lectura desde una distancia de 1 metro, los
colores del texto y las imágenes deben ser claros para su mejor comprensión.
4. En cada asignatura esta una actividad a desarrollar, la cual debes colocar en tu periódico
mural, procura colocarlos asimétricamente para que se observe de una manera más
estética y las imágenes deben ser proporcionales al tamaño de tu proyecto.
5. Decora tu periódico mural para su exposición en tu colegio, pon a volar tu imaginación,
recuerda que todos tus compañeros y padres de familia verán tu trabajo, haz tu mejor
esfuerzo.
¡SABIAS QUÉ!
Fuente: Texto 9vo año EGB Lengua y Literatura.
Elaboración: MINEDUC

9. 8
Actividad de lenguaje y comunicación:
En el acompañamiento con tu docente de lengua realizarás los pasos para la realización
de tu periódico mural, además deberás realizar un editorial con tu opinión personal sobre
el tema del proyecto, una vez terminado lo colocas en tu trabajo con tu foto y nombre
para que todos puedan leer tu opinión sobre el tema que has desarrollado.
Ciencias Naturales
Los alimentos
Son productos naturales o elaborados que proporcionan las sustancias que las células
necesitan para vivir. Estas sustancias, conocidas como nutrientes, son indispensables para
llevar a cabo las funciones vitales y obtener la energía que el cuerpo requiere para
desarrollar las actividades diarias como estudiar, caminar y dormir.
Tabla 1
Clasificación de los alimentos de acuerdo con su función y tipo de nutrientes que
aportan al organismo.
Constructores Reguladores Energéticos
Están compuestos de proteínas
y son los encargados de
reconstruir y renovar los
tejidos del cuerpo. Por
ejemplo, las carnes y los
lácteos.
Están compuestos por
vitaminas y minerales y se
encargan de regular los
procesos del cuerpo. Por
ejemplo, las frutas y las
verduras.
Están compuestos por
carbohidratos y grasas y
proporcionan la energía para
realizar las actividades
diarias. Por ejemplo, los
tubérculos y el pan.
Fuente: Texto 8vo año EGB Ciencia Naturales.
Elaboración: MINEDUC

10. 9
Los alimentos también se clasifican de acuerdo con su composición química y pueden
estar compuestos por: sustancias inorgánicas y sustancias orgánicas.
Las sustancias inorgánicas son aquellas que no presentan átomos de carbono dentro de su
estructura química como el agua y las sales minerales; por lo tanto, no son exclusivas de
la materia viva.
Tabla 2
Principales funciones de algunas sales minerales
Mineral Fuente Funciones
Calcio
Ca
Leche y sus derivados como el
queso y la crema, y frutos
secos.
Contribuye a la formación de huesos y dientes,
a la coagulación sanguínea y a la transmisión
del impulso nervioso.
Fósforo
P
Soya, yema de huevo,
pescado, cereales y legumbres.
Contribuye a la formación de los dientes y los
huesos y a la producción de energía durante el
metabolismo celular.
Potasio
K
Soya, yema de huevo,
pescado, cereales y legumbres.
Contribuye al equilibrio del agua en el cuerpo
y a la función nerviosa.
Cloro
Cl
Soya, yema de huevo,
pescado, cereales y legumbres.
Contribuye a la formación de los jugos
gástricos.
Sodio
Na
Productos lácteos, frutas,
verduras y en casi todos los
alimentos.
Contribuye a la formación de los jugos
gástricos e interviene en la transmisión del
impulso nervioso.
Hierro
Fe
Carnes, hígado, yema de
huevo,
frutas, legumbres y verduras
Forma la hemoglobina, una proteína de la
sangre, y estimula el sistema inmune y la
resistencia física.
Fuente: Texto 8vo año EGB Ciencia Naturales.
Elaboración: MINEDUC
Las sustancias orgánicas son aquellas que presentan carbono dentro de su estructura
química como los carbohidratos, los lípidos, las proteínas y las vitaminas.
Esquema de algunas funciones de los principales grupos de vitaminas.

11. 10
Figura 1: Grupo de vitaminas, imagen del Texto 8vo año EGB Ciencia Naturales
MINEDUC.
La pirámide de alimentos
La nueva pirámide de alimentos propuesta por el Departamento de Agricultura de los
Estados Unidos indica cuáles son los alimentos y las cantidades necesarias que se deben
consumir para tener una dieta adecuada. Los alimentos se organizan en seis franjas y se
agrupan por tipo; además, la pirámide señala la frecuencia de consumo y la práctica de
ejercicio físico.
Figura 2: Pirámide de alimentos según el Departamento de Agricultura de los Estados
Unidos, imagen del Texto 8vo año EGB Ciencia Naturales MINEDUC.

12. 11
Cada color de la pirámide representa un tipo de alimento que se debe consumir a diario;
el ancho de la franja indica la cantidad, por ejemplo, los alimentos de la franja amarilla,
que son las grasas, deben ingerirse en menor cantidad que las frutas y los vegetales,
representados en las franjas roja y verde. El hombre de la escalera representa la
importancia del ejercicio: se aconseja realizarlo durante 30 minutos diarios; además del
consumo de agua durante el día.
! SABIAS QUÉ ¡
“El ajo, según las investigaciones actuales, podría estimular el sistema inmunitario y
ayudar a prevenir enfermedades, desde un resfriado hasta algunos tipos de cáncer”
Actividad de ciencias naturales:
Elabora un plato saludable, utilizando alimentos disponibles en tu entorno y agrega a tu
periódico mural las imágenes y todo lo que has aprendido en esta clase sobre los alimentos
sanos.

13. 12
Matemáticas
Las matrices en el consumo de alimentos saludables.
Lea y analice la siguiente tabla sobre las comidas sanas, aplique la teoría de matrices para
determinar las calorías y proteínas consumidas en una semana.
Enunciado: Antonia, consciente de la necesidad y los beneficios de una vida saludable,
toma la iniciativa de controlar su alimentación tratando de consumir alimentos bajos en
calorías y ricos en proteínas. Por lo tanto, Antonia ha escogido las siguientes opciones
para sus tres comidas.
Tabla 3
Calorías y proteínas de los alimentos
Comida Calorías Proteínas Consumo en la
semana
Desayuno Torta de espinaca 88kca l 3,5g 3
Queso sin grasa 30 kcal 21g 4
Yogurt light 72 kcal 2,3g 2
Té verde 2 kcal 0g 7
Manzana 75 kcal 0,3g 4
Fresas 35 kcal 0,9 g 3
Pan integra1 35 kcal ll g 4
Almuerzo Lomo a la plancha 147 kcal 18g 3
Almendras 144 kcal 16g 2
Zanahoria 42 kcal 0,9 g 7
Pollo a la plancha 111kca l 22,39 g 4
Ensalada de Salmón 180 kcal 32,6g 2
Ensalada de Pasta 120 kcal 44,3 g 5
Cena
Ensalada de atún
187 kcal
16g 3
Pescado a la plancha 123 kcal 23,53 g 4
Espárragos 24 kcal 2,2 g 5
Ensalada de pollo y brócoli 120 kcal 30g 2
Huevos cocidos I155 kcal ll g 1
Crema de calabaza 169 kcal 6,1g 6
Fuente y elaboración propias.

14. 13
Ejemplo de matrices
Desayuno
(
88 30 72
3.5 21 2.3
2 75 35
0 0.3 0.9
35
11
) 𝑥
(
3
4
2
7
4
3
4)
= (
1087
147
)
Se calcula multiplicando la cantidad de calorías y proteínas de cada alimento
perteneciente al desayuno por el número de veces que los consume la semana.
Respuesta: en el desayuno durante la semana consumió 1087 calorías y 147 proteínas.
Almuerzo
(
144 144 42
18 16 0.9
111 180 120
22.39 32.6 44.3
) 𝑥
(
3
4
2
7
4
2
5)
= (
2418
468.56
)
De la misma manera que con el desayuno solo que esta vez los datos del almuerzo.
Respuesta: en el almuerzo durante la semana se consumió 2418 calorías y 468,56
proteínas
Actividad de matemáticas.
En la sección de alimentación saludable del periódico mural completar la matriz
representando a la cena y determine el número de calorías y proteínas.
Educación Física
Hábitos saludables para una vida sana
¡SABÍAS QUÉ!
La hipertensión arterial es una enfermedad silenciosa que puede causarte un infarto y
poner en riesgo tu vida; y que el realizar alguna actividad física reduce esta
probabilidad.

15. 14
Figura 1. Haciendo ejercicio en familia. Imagen de Noticias del Barrio - La Boca -
Barracas - Nueva Pompeya - Parque patricios.
Sabemos que el cuerpo humano necesita cierta cantidad de alimentos (calorías) cuyo
objetivo es proporcionarte energía para realizar tus actividades normalmente durante el
día, pero que pasa si tu alimentación no es la correcta. Te invito a que leas el siguiente
artículo sobre la alimentación y su relación con la obesidad.
Revisa el enlace :
https://www.npunto.es/revista/17/alimentacion-y-salud-la-obesidad-como-factor-de-
riesgo
Actividad a realizar de educación física.
Elabora un collage sobre los hábitos saludables que debes tener para mantener una salud
integral (guarda este trabajo para que lo agregues a tu periódico mural)
2.2 Descripción de la aplicación de la pedagogía seleccionada
El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) es una metodología activa más popular
entre los docentes innovadores que quieren mejorar el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Convierte a los estudiantes en protagonistas de su propio aprendizaje y logra que
aprendan haciendo, siguiendo los siguientes pasos:
• Planificación del proyecto “Promoviendo la salud integral en los niños, niñas,
adolescentes y sus familias”
• Formulación del objetivo de aprendizaje.

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• Organización de los grupos en las áreas de Literatura, Ciencias Naturales,
Matemáticas y Educación física
• Presentación del problema y aclaración de términos “Promoviendo la salud integral
en los jóvenes”
• Investigación y recopilación de fuentes bibliográficas
• Tutoría por parte de los docentes de cada asignatura, los cuales guiarán las
realizaciones de las actividades para la obtención del producto final.
• Selección de los artículos informativos que constarán en el periódico mural
• Colocación de los artículos de acuerdo a la estructura diseñada para el mismo
• Exposición del periódico mural
• Evaluación de la actividad
2.3 Recursos y materiales que los estudiantes tendrán a su disposición para
cumplir de mejor manera la actividad.
La importancia para un adecuado cumplimiento de la actividad propuesta radica en la
importancia de contar con los materiales solicitados por ello los recursos se convierten en
un factor limitante para el proceso de aprendizaje, por ello se puede mencionar que el
“material didáctico radica en la influencia que los estímulos a los órganos sensoriales
ejercen en quien aprende, es decir, lo pone en contacto con el objeto de aprendizaje”
(Vargas 2017, 69). El fomentar habilidades sensoriales y visuales en el proceso de
formación permite que el estudiante posea un aprendizaje significativo.
La presente matriz muestra los recursos y materiales necesarios para la consecución de
los aprendizajes.
Recursos
• Páginas web
• Libro del ministerio de educación
• Enlace a videos educativos
• Imágenes impresas
Material
• Pliego de papel bond

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• Marcadores
• Revistas
• Juego geométrico
3. Proceso de evaluación de la actividad de aprendizaje
Los estudiantes a lo largo del desarrollo del proyecto deben contar una asesoría adecuada
por parte del tutor de forma sincrónica y asincrónica, brindándole ejemplos e
instrucciones claras al momento de realizar la ejecución del ABP, tomando en
consideración que la “evaluación educativa apunta directamente al incremento de la
aproximación de la acción del profesor que es la enseñanza de los logros de los alumnos
hasta llegar al aprendizaje” (DE La Orden Hoz et al 2016, 41). Siendo importante realizar
una matriz de seguimiento que le permitirá alcanzar los objetivos de la evaluación.
Tabla 4
Matriz de seguimiento y evaluación
Parámetro Cumple (2) Cumple
parcialmente (1)
No cumple (0)
Presentación puntual
Cumple con normas
ortográficas y un
adecuado orden.
Es el tema requerido
Cumple la estructura
propuesta
Utiliza gráficos para
representar las ideas
TOTAL
Fuente y elaboración propias.
4. Proceso de evaluación del diseño del entorno de aprendizaje
Cada vez es más evidente que en la actualidad se necesita a estudiantes con un perfil de
salida, capaces de solventar los requerimientos para la resolución de problemas cotidianos
o laborales utilizando estrategias. Por ello se propone al ABP como una estrategia para

18. 17
promover estas competencias, pero para esto se recomienda seguir detenidamente su
planificación de todos los elementos y estructura ya que permitirá prever el correcto
análisis del contexto y los requerimientos de la población objetiva.
Se presenta la siguiente rubrica como propuesta para la evaluación del proceso al
momento de la aplicación del aprendizaje basado en proyectos presentada como una
pedagogía innovadora.
Tabla 5
Rubrica de autoevaluación
Elementos Limitado Aceptable Correcto
Enfoque pedagógico (constructivista)
Diseño instruccional
Contenidos orientados hacia el aprendizaje
La interactividad
La accesibilidad
El trabajo colaborativo
El nivel de satisfacción del usuario
Calidad en su implementación
Totales
Fuente: Navarro et al. 2018
Elaboración: Propia
5. Discusión
5.1 Implicaciones para tu desarrollo profesional
La aplicación del ABP en la práctica docente habitual es una herramienta que ayudará en
gran medida a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A los docentes nos permitirá
ampliar las estrategias para lograr que los estudiantes adquieran nuevos conocimientos y
se involucren en el proceso de aprendizaje y a los estudiantes les permitirá ser activos y
autónomos generando sus propios conceptos, experiencias y conocimiento en base al
trabajo grupal e individual.

19. 18
5.2 Desafíos para la aplicación
Aunque trabajar con el ABP, nos ha permitido expandir nuestra manera de generar nuevos
aprendizajes en los estudiantes y trabajar interdisciplinariamente, no cabe duda que es un
gran desafío. Uno de los retos que enfrenta la aplicación del ABP es el escaso
conocimiento en la manera de cómo aplicarlo, generalmente en las instituciones donde se
lo está poniendo en práctica no se conoce con exactitud cuál es el procedimiento adecuado
para llevar a cabo su ejecución, esto genera confusiones en los tutores y en estudiantes lo
que resulta en un fracaso su aplicación.
Otro de los desafíos es lograr que los estudiantes se comprometan con las actividades que
deben ser realizadas por su parte, factores como la falta de compromiso y la pasividad en
algunas ocasiones dificultan el trabajo en equipo, el tiempo también es una limitante en
la aplicación del ABP, en un currículo donde se debe cumplir con determinado número
de destrezas por año de educación el plazo es limitado, las competencias digitales se han
convertido en un reto a ser superado por docentes y estudiantes.
6. Referencias
De La Orden Hoz Arturo, Pimienta Prieto y Julio Herminio 2016. “Instrumento para
determinar los tipos de evaluación utilizados por los profesores universitarios”.
REDIE.18 -2. Accedido 17 noviembre
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-
40412016000200003&lng=es&nrm=iso>. ISSN 1607-4041.
Vargas Gabino. 2017. “Recursos educativos didácticos en el proceso enseñanza
aprendizaje”. Accsedido 17 de noviembre.
http://www.scielo.org.bo/pdf/chc/v58n1/v58n1_a11.pdf
Navarro Rodríguez, M. Edel Navarro, R. y García López, Ramona Imelda. 2018.
“Rúbrica para evaluar ambientes virtuales de aprendizaje”. 3C TIC. Cuadernos
de desarrollo aplicados a las TIC 7(3), 80-96. doi:http://
dx.doi.org/10.17993/3ctic.2018.61.80-96/
7. Anexos.