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Instructivo de operación para la aplicación del programa educativo
en el sistema de guarderías

1 Introducción

El servicio de guardería que otorga el IMSS, requiere de organizar el trabajo en función de
las necesidades e intereses de los niños para diseñar actividades educativas integradas. La
tarea de organizar requiere de la participación de todos los agentes educativos de la unidad
para enriquecer las diferentes rutinas y acciones formativas, elevando la calidad y diversidad
de las interacciones predominantes entre los niños y adultos; de aquí la importancia del
presente instructivo de operación que tiene como finalidad orientar técnicamente al personal
operativo del servicio de Pedagogía de las guarderías del sistema, para que cuenten con los
elementos necesarios para favorecer la acción educativa con los niños durante su atención,
en complemento a lo mencionado se hace referencia para la consulta y aplicación de la
“Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” para lactantes y maternales y el
Programa de Educación Preescolar establecido por la SEP.

En este instructivo se consideran actividades de atención directa al niño, como son las
pedagógicas.

2 Objetivo

Ofrecer la información necesaria para que el personal del servicio de Pedagogía identifique
las operaciones a realizar con el fin de orientar, organizar e integrar la atención educativa de
los niños a través de acciones pedagógicas en un ambiente estimulante, seguimiento del
desarrollo de la población infantil y establecimiento oportuno de atención especifica para los
niños que lo requieran; con un trato equitativo e integrador.

3 Instrucciones de Operación

3.1 Aplicación de actividades pedagógicas

3.1.1 Instrucciones de operación para el personal que atiende a los niños

3.1.1.1 Planee semanalmente en el formato denominado “Planeación de actividades” 3220-
009-010 (anexo1) en coordinación con la responsable de planear y organizar las actividades
pedagógicas de los niños, las actividades a realizar, tomando como base la “Planeación de
actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2).

3.1.1.2 Reciba el material didáctico para la realización de las actividades pedagógicas
planeadas y verifique que no represente riesgo para los niños.

3.1.1.3 Elija el espacio adecuado para el mejor desempeño de las actividades pedagógicas
según lo señalado en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1).
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3.1.1.4 Verifique que el espacio para realizar las actividades pedagógicas cuente con
instalaciones propicias y seguras que no pongan en riesgo a la población infantil.

3.1.1.5 Distribuya el material didáctico a los niños según las actividades pedagógicas a
desarrollar.

3.1.1.6 Coloque en los escenarios de aprendizaje los materiales y objetos necesarios para
las actividades que ahí se van a desarrollar, según los criterios señalados en la “Guía técnica
del programa de educación inicial de la SEP”.

3.1.1.7 Conserve el material didáctico en condiciones permanentes de limpieza y orden.

3.1.1.8 Apoye y acompañe a los niños en la realización de las actividades pedagógicas
programadas en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1).

3.1.1.9 Motive a los niños para que participen activamente en las actividades pedagógicas y
en las libres.

3.1.1.10 Anime, apoye, sugiera y participe con los niños en los diferentes juegos y
actividades.

3.1.1.11 Observe y cuide a los niños durante todas las actividades para evitar riesgos y
accidentes.

3.1.1.12 Registre en el formato “Reportes de incidencias diarias en sala de atención” 3220-
009-001 (anexo 3) las incidencias tales como alteraciones en el estado de ánimo y signos o
síntomas de alguna enfermedad presentada por los niños durante la realización de las
actividades pedagógicas.

3.1.1.13 Avise a su jefe inmediato sobre aquellas incidencias relevantes o recurrentes para
que se tomen las medidas necesarias.

3.1.1.14 Entregue al finalizar la semana debidamente requisitada la “Planeación de
actividades” 3220-009-010 (anexo 1) a la responsable de planear y organizar las actividades
pedagógicas de los niños para que a su vez elabore el “Concentrado general para el
seguimiento de actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4).

3.1.2 Instrucciones de operación para la responsable de supervisar la atención a los
niños

3.1.2.1 Supervise que el material didáctico y los objetos se encuentren limpios y no
representen ningún riesgo para la población infantil.

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3.1.2.2 Proporcione al personal de cada sala el material didáctico, objetos y papelería
necesarios para la realización de las actividades pedagógicas y libres conforme lo planeado.

3.1.2.3 Solicite y supervise que el personal de limpieza traslade y acomode el mobiliario y
material voluminoso y/o pesado para la realización de las actividades.

3.1.2.4 Coordine con la responsable de planear organizar las actividades pedagógicas de
los niños, las actividades para la realización de festejos y/o eventos especiales.

3.1.3 Instrucciones de operación para la responsable de planear y organizar las
actividades pedagógicas de los niños

3.1.3.1 Participe activamente en las reuniones técnicas de trabajo, en asuntos relacionados
con la planeación de actividades pedagógicas, festejos, eventos especiales, atención
específica a niños que lo requieran, intercambio de experiencias entre el personal del servicio
de Pedagogía, entre otras.

3.1.3.2 Registre en el “Control de reuniones del personal educativo” 3220-009-006 (anexo
5) el resultado de los análisis, acuerdos, recomendaciones y conclusiones de los puntos
tratados en la reunión y recabe las firmas de las personas asistentes.

3.1.3.3 Realice junto con la Directora de la guardería el diagnóstico para conocer las
características, problemáticas y necesidades que afectan a toda la población infantil de la
unidad y con base en los resultados obtenidos elabore en el mes de julio el “Plan de trabajo
anual” 3220-009-007 (anexo 6) de acuerdo a lo descrito en la “Guía técnica del programa de
educación inicial de la SEP”.

3.1.3.4 Programe los recreos para los niños de 13 meses en adelante en forma escalonada,
realícelos al aire libre, tomando en cuenta las condiciones climatológicas y características del
inmueble, en caso de que se programen dos grupos en el mismo horario por limitación de
espacios, evite reunir grupos de niños de mayor edad con los más pequeños.

3.1.3.5 Establezca coordinación con el servicio de Alimentación para la realización de
festejos, como son los cumpleaños de los niños al final de cada mes, fechas
conmemorativas, tradiciones de la región y eventos especiales.

Lactantes y Maternales

3.1.3.6 Elabore mensualmente el “Plan de acción de la guardería” 3220-009-008 (anexo 7)
organizando de manera global las actividades en torno a las características, necesidades e
intereses de los niños. Tome como base la información del “Plan de trabajo anual” 3220-009-
007 (anexo 6).
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3.1.3.7 Planee mensualmente las actividades para cada uno de los grupos lactantes y
maternales, y requisite la “Planeación de actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2).

3.1.3.8 Planee semanalmente en la “Planeación de actividades” 3220-009-010 (anexo 1)
junto con el personal que atiende a los niños de cada sala, las actividades a realizar,
tomando como base la “Planeación de actividades grupo técnico” 3220-009-009 (anexo 2).

3.1.3.9 Considere la flexibilidad en las actividades planeadas, para que éstas se adapten a
las necesidades educativas básicas de la población infantil.

3.1.3.10 Verifique que las salas de atención cuenten con el material necesario de acuerdo a
la planeación de actividades.

3.1.3.11 Aplique las actividades pedagógicas directamente con los niños.

3.1.3.12 Proporcione asesoría permanentemente y acompañamiento al personal que
atiende a los niños en la realización de las actividades.

3.1.3.13 Visite permanentemente las salas para observar el desempeño del personal que
atiende a los niños y el de los pequeños en la realización de las actividades.

3.1.3.14 Detecte las necesidades de asesoría, apoyo técnico y capacitación que requiera el
personal que atiende a los niños, para optimizar la labor con los pequeños.

3.1.3.15 Solicite con oportunidad, a la responsable del control de material didáctico y
papelería lo necesario para montar los escenarios de aprendizaje de las diferentes salas de
atención y para la realización de las actividades pedagógicas.

3.1.3.16 Organice los escenarios de aprendizaje de tal forma que no impidan la movilidad
de los niños; considere los criterios señalados en la “Guía técnica del programa de
educación inicial de la SEP” en el apartado escenarios de aprendizaje.

3.1.3.17 Modifique si es conveniente, los escenarios cuando se observe que los niños no
los utilizan libremente, o han dejado de ser interesantes para ellos.

3.1.3.18 Relacione el trabajo y actividades en los escenarios con los contenidos que se
estén trabajando.

3.1.3.19 Aplique las actividades pedagógicas en los escenarios de aprendizaje con los
diferentes grupos de atención.

3.1.3.20 Oriente al personal de las salas en la aplicación de actividades pedagógicas a
niños con discapacidad, con base en la “Guía técnica para la atención a niños con
discapacidad”.

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3.1.3.21 Organice y programe en coordinación con los padres de familia, visitas de
observación de las actividades pedagógicas en las áreas de atención de los niños.

3.1.3.22 Solicite a los usuarios o persona autorizada el registro de la asistencia de la visita
de observación en el formato de “Información al usuario de la atención a los niños” 3220-009-
002 (anexo 8).

3.1.3.23 Solicite a los padres de familia la participación en la organización de eventos
especiales.

3.1.3.24 Elabore al finalizar el mes el “Concentrado general para el seguimiento de
actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4) correspondiente al grupo de lactantes y al
de maternales con base en lo reportado en la “Planeación de actividades” 3220-009-010
(anexo 1) y lo señalado en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP”.

Preescolares

3.1.3.25 Realice en el mes de agosto el diagnóstico del grupo preescolar que atiende,
según lo señalado en el Programa de Educación Preescolar establecido por la SEP, e
identifique aspectos en los que requieren de mayor trabajo sistemático.

3.1.3.26 Elabore mensualmente el plan de trabajo con base en los resultados obtenidos en
el diagnóstico.

3.1.3.27 Diseñe, organice, coordine, aplique y de seguimiento a las actividades
pedagógicas en el grupo.

3.1.3.28 Registre diariamente, al término de la jornada en forma breve, la evolución de los
niños en el dominio de las competencias, de las dificultades que enfrentan y de sus
posibilidades de aprendizaje, a fin de que el “Diario de trabajo” (puede hacerse en un
cuaderno) constituya la fuente de información para valorar, a lo largo de un periodo escolar y
saber: cómo inició cada niño y cómo ha evolucionado en sus aprendizajes, y así evaluar y
mejorar continuamente el trabajo docente, conforme se establece en el Programa de
Educación Preescolar de la SEP.

3.1.3.29 Mantenga una comunicación constante con los padres de familia en relación a los
avances de sus hijos, así como de los propósitos y tipos de actividades que se realizan en la
guardería.

3.1.3.30 Solicite e invite a los padres de familia a participar en la organización de eventos
especiales.

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3.1.4 Instrucciones de operación para la Directora de guardería

3.1.4.1 Organice y elabore con las responsables de planear y organizar las actividades
pedagógicas de los niños lactantes, maternales y preescolares, el “Plan de trabajo anual”
3220-009-007 (anexo 6) en el mes de julio en el cual se registraran las necesidades
educativas de la población infantil.

3.1.4.2 Acuerde con la responsable de planear y organizar las actividades de los niños los
puntos a tratar.

3.1.4.3 Organice y supervise las reuniones técnicas de trabajo una vez al mes para el
intercambio de experiencias entre el personal del servicio de Pedagogía, orientadas a
atender y resolver problemas educativos; planeación de actividades, eventos especiales,
programas de estimulación para los niños que lo requieran, manejo de niños con
discapacidad, entre otros aspectos.

3.1.4.4 Verifique mensualmente que en el “Plan de acción de la guardería” 3220-009-008
(anexo 7) se describa la organización de manera general de las actividades en torno a las
características, necesidades e intereses de los niños. Tomando como base la información
del “Plan de trabajo anual” 3220-009-007 (anexo 6).

3.1.4.5 Proponga a la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas de
los niños, estilos y formas de organización de las actividades pedagógicas, asimismo ayude
a seleccionar los métodos y procedimientos que favorezcan y mejoren la interacción entre los
niños y los adultos.

3.1.4.6 Propicie la comunicación entre el personal de la guardería y los padres de familia,
en relación a la participación de sus hijos en las actividades pedagógicas.

3.1.4.7 Organice conjuntamente con el personal del servicio de Pedagogía actividades
culturales, deportivas, ecológicas y recreativas que promuevan y apoyen la formación de la
población infantil, considerando el entorno cultural.

3.1.4.8 Elabore mensualmente el “Concentrado general para el seguimiento de actividades
de la guardería” 3220-009-012 (anexo 9) con base en lo registrado por las responsables de
planear y organizar las actividades pedagógicas de los niños en el “Concentrado general
para el seguimiento de actividades grupo técnico” 3220-009-011 (anexo 4).

3.2 Ambientación de la guardería


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3.2.1.1 Apoye en el diseño, elaboración y colocación de decorados y móviles en la sala
donde se encuentra asignada.

3.2.1.2 Vigile que los decorados, móviles y mobiliario no representen ningún riesgo para los
niños.

3.2.1.3 Informe al jefe inmediato, en caso necesario, el estado de los móviles, decorados o
mobiliario.

niños

3.2.2.1 Supervise que los decorados, móviles y mobiliario no representen ningún riesgo
para la población infantil.

3.2.2.2 Apoye al personal responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas
de los niños en el diseño, elaboración y colocación de decorados y móviles.


3.2.3.1 Coordine acciones con el personal del servicio de Pedagogía para que la
ambientación de la guardería tenga, un fin pedagógico acorde a:

− Los usos y costumbres de la población usuaria.
− Las actividades pedagógicas a desarrollar con base en el programa educativo.
− La época del año, fiestas conmemorativas eventos especiales.
− Los eventos a realizarse.

3.2.3.2 Verifique los requerimientos y la disponibilidad del material para lograr un ambiente
específico y placentero que estimule el aprendizaje de los niños.

3.2.3.3 Solicite y reciba de la encargada del control de material didáctico los artículos
requeridos para la elaboración de decorados y móviles.

3.2.3.4 Elabore conjuntamente con el personal del servicio de Pedagogía; móviles y
decorados atractivos, variados y acordes a las áreas donde se ubiquen.

3.2.3.5 Elabore y coloque los decorados en las áreas de atención de los niños, con material
que no represente ningún riesgo para ellos.

3.2.3.6 Verifique periódicamente las condiciones en que se encuentran los decorados y
móviles de acuerdo a lo siguiente:
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− Conserve los que se encuentran en buenas condiciones de presentación.
− Restaure los que se puedan continuar usando.
− Retire los que representen riesgo para los niños o se encuentren deteriorados en su
presentación.

3.2.3.7 Coloque móviles, únicamente para las cunas de los lactantes y área de colchonetas
de los niños menores de 12 meses.

3.2.3.8 Cuelgue los móviles del techo sobre las cunas, verificando que queden dentro del
campo visual de los infantes.

3.2.3.9 Ambiente la guardería con música clásica, infantil y folklórica con volumen
moderado, tomando en cuenta los diferentes momentos en que la población infantil pueda
disfrutarla.

3.2.3.10 Seleccione la música adecuada para la realización de las actividades pedagógicas
cuando sea pertinente.

3.2.3.11 Organice y ambiente los escenarios de aprendizaje de acuerdo a la “Guía técnica
del programa de educación inicial de la SEP” en el apartado escenarios de aprendizaje.

3.2.3.12 Verifique que los escenarios de aprendizaje cuenten con los materiales y objetos
suficientes, atractivos y funcionales, para las actividades que ahí se van a desarrollar según
los criterios señalados en la “Guía técnica del programa de educación inicial de la SEP” en el
apartado escenarios de aprendizaje.

3.2.3.13 Vigile de manera constante que los escenarios de aprendizaje no representen
riesgo para los infantes y sean pertinentes para el aprendizaje.

3.3 Elaboración de material didáctico


3.3.1.1 Participe en la elaboración de material didáctico, con base en lo que se requiera
para la realización de sus actividades previamente planeadas.

3.3.1.2 Estimule la creatividad y participación de los niños en la elaboración de álbumes,
rompecabezas, cuentos, juegos de mesa, colecciones de hojas, piedras, entre otras,
tomando en cuenta aquellos elementos del entorno que puedan ser útiles. Considerando lo
siguiente:

− Las posibilidades y edad de cada niño.
− Que los recursos que utilicen no causen ningún riesgo a la población infantil.

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3.3.1.3 Vigile permanentemente que los niños utilicen el material adecuadamente.

niños

3.3.2.1 Participe en el diseño y la elaboración de material didáctico, con base en lo
planeado previamente.

3.3.2.2 Reciba de los usuarios el material de reuso destinado para la elaboración de
material didáctico.

3.3.2.3 Seleccione los recursos para la elaboración del material didáctico descartando los
que representen algún riesgo a los niños.

3.3.2.4 Entregue los artículos necesarios para la elaboración del material didáctico al
personal que va a participar en esta actividad.


3.3.3.1 Diseñe y elabore el material didáctico necesario como apoyo para la realización de
las actividades pedagógicas programadas.

3.3.3.2 Solicite a la encargada del control del material didáctico los artículos necesarios
para la elaboración de dicho material.

3.3.3.3 Solicite, previa autorización de la Directora de la guardería, apoyo a los padres
usuarios únicamente con material de reuso, cuidando que no represente para ellos algún
desembolso.

3.3.3.4 Oriente al personal educativo sobre la elaboración del material didáctico.

3.3.3.5 Distribuya el material didáctico elaborado en las salas de atención de acuerdo a lo
planeado.

3.3.3.6 Solicite al personal de las salas informe qué material didáctico elaborado requiere
ser sustituido por encontrarse deteriorado, desgastado o que no sea atractivo para los niños.

3.4 Evaluación del desarrollo del niño y cambio de grupo

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3.4.1.1 Identifique en la lista de asistencia por sala de atención los nombres de los niños
que integran la sala.

3.4.1.2 Identifique, a través de la observación de la realización de las actividades
cotidianas, a los niños que han tenido avances en su desarrollo e informe a la responsable
de realizar la evaluación del desarrollo para que la aplique cuando los pequeños requieran
cambio de sala, considerando que éste sólo puede adelantarse un mes.

3.4.1.3 Apoye a la responsable de planear y organizar las actividades pedagógicas durante
la aplicación de la evaluación de desarrollo del niño.

niños

3.4.2.1 Reciba del servicio de Administración la lista de asistencia por sala de atención y
colóquelas en un lugar visible en la sala correspondiente.

3.4.2.2 Registre en la lista de asistencia de cada sala el nombre de los niños que se
integran por nuevo ingreso o reingreso.


3.4.3.1 Consulte en el sistema el “Historial del niño”, la “Evaluación del desarrollo” y las
“Listas de asistencia” para identificar por sala a qué niños debe aplicarse la evaluación del
desarrollo con base en la edad.

3.4.3.2 Aplique la evaluación del desarrollo del niño durante la realización de actividades
considerando las siguientes etapas:

1ª Evaluación inicial

− Aproximadamente diez días hábiles:
Después de haber ingresado a la guardería.
Después de haber ingresado al grupo.

2ª Evaluación intermedia

− A los tres meses siempre y cuando la estancia de niño sea de 6 meses en el grupo.
− A los 2 meses y medio o 2 meses cuando la permanencia del niño en el grupo sea entre 5
y 4 meses.
− No se aplique si la estancia del niño en el grupo es menor a 4 meses.
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3ª Evaluación para cambio de grupo

− Aproximadamente diez días hábiles previos a :

Que haya cumplido la edad reglamentaria para el cambio.
Un mes antes de que cumpla la edad reglamentaria y se identifique al niño con
mayores avances a lo esperado para su edad.
Que el niño cumpla el ciclo de estancia en la guardería.

Revaloración

− Aproximadamente diez días hábiles antes del cambio de grupo cuando por desarrollo se
haya determinado dejarlo un mes más, incluidos los niños con discapacidad que
requieran de mayor apoyo para alcanzar los niveles de desarrollo.

3.4.3.3 Notifique a la Directora cuando el retraso en el desarrollo de un niño con
discapacidad sea mayor, de tal manera que le impida un adecuado desarrollo en la sala que
por edad le corresponda a fin de que se autorice la permanencia de éste en la sala en la que
se encuentra, se definan las acciones a tomar y se diseñe un programa para apoyarlo.

3.4.3.4 Analice los resultados de la evaluación del desarrollo y considere como criterio para
el cambio de sala que el niño logre por lo menos el 75 % de las conductas esperadas en
cada área.

3.4.3.5 Establezca un programa de estimulación para el niño que no alcance las conductas
esperadas para la edad y manténgalo por un mes más en la sala actual.

3.4.3.6 Informe al personal del grupo correspondiente los resultados de la evaluación y de
ser necesario, oriente acerca de las actividades a realizar para estimular al niño.

3.4.3.7 Efectúe seguimiento al programa de estimulación establecido.

3.4.3.8 Registre en el sistema los resultados de la evaluación y respalde la información, en
caso de presentarse una eventualidad registre de manera manual los resultados de la
evaluación en el formato correspondiente contenido en el “Historial del niño”, “Evaluación del
desarrollo” 3220-009-0005 (anexo 10).

3.4.3.9 Integre un expediente por cada niño con las evaluaciones del desarrollo y si es el
caso, con los programas de estimulación específicos que se hayan establecido, al que se le
denominará “Expediente pedagógico”.

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3.4.3.10 Conserve el “Expediente pedagógico” del niño para consulta en la sala de atención
en la que se encuentre el pequeño.

3.4.3.11 Envíe el “Expediente pedagógico” del niño al grupo de atención correspondiente
cada vez que el niño cambie de grupo.

3.4.3.12 Aplique mensualmente el indicador correspondiente a la evaluación del desarrollo
del niño, contenido en el Procedimiento de mejora continua para preservar la atención infantil
en la guardería del servicio de Administración e informe a la Directora de los resultados.


3.4.4.1 Valore con el Departamento Delegacional de Guardería y solicite la autorización
para la permanencia por más de un mes en la sala en que se encuentra el niño con
discapacidad y que presenta retraso mayor, de tal forma que le impida un adecuado
desarrollo en la sala que por edad le corresponda.

3.4.4.2 Analice los resultados de la aplicación del indicador evaluación del desarrollo del
niño y envíe la información correspondiente a través del sistema.

3.5 Alteraciones de conducta

3.5.1 Instrucciones de Operación para el personal que atiende a los niños

3.5.1.1 Atienda, invite y motive a todos los niños a participar en las actividades, dirigiéndose
en todo momento con un lenguaje cortés, claro y preciso, proporcionando siempre un trato
respetuoso y de equidad.

3.5.1.2 Observe a los niños durante la realización de actividades y en caso de detectar
alguna situación relevante referente al comportamiento, regístrela en el “Reportes de
incidencias diarias en sala de atención” 3220-009-001 (anexo 3) así como la circunstancia en
que se presentó la situación observada.

3.5.1.3 Informe al jefe del servicio cuando observe alguna conducta poco habitual en los
niños.

3.5.1.4 Siga las indicaciones establecidas por la Directora de la guardería, para los casos
de niños con alteraciones de conducta y lo que establezca la “Guía técnica del servicio de
pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta.

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3.5.2 Instrucciones de operación para la responsable del servicio

3.5.2.1 Verifique personalmente el comportamiento de los niños reportados, realizando
visitas de observación frecuentes en los grupos de atención correspondientes.

3.5.2.2 Consulte en el sistema lo correspondiente al “Reporte de incidencias por niño” 3220-
009-003 (anexo 11) los nombres de los niños que presentan por más de tres ocasiones
consecutivas alteraciones de conducta como; cambio repentino del apetito, agresividad,
cambios en el estado de ánimo, alteraciones del sueño, no controla esfínteres de manera
adecuada y cuando la actitud frente al trabajo afecta el aprendizaje, entre otros

3.5.2.3 Analice la situación que se presenta con relación al comportamiento de los niños y
sugiera acciones que ayuden a los infantes para la solución de la problemática e informe a la
Directora de la guardería.

3.5.2.4 Registre en el formato “Información al usuario de la atención a los niños” 3220-009-
002 (anexo 8) los nombres de los niños que han presentado alteraciones de conducta y que
se requiere tratar el caso con los padres.

3.5.2.5 Realice seguimiento a las acciones planteadas para la solución del problema,
informe y oriente al personal para que de manera conjunta se ayude al niño a superarlo.

3.5.2.6 Analice mensualmente el “Reporte estadístico de incidencias de los niños por sala
de atención” 3220-009-004 (anexo 12) y con base en dicho análisis establezca las acciones
correspondientes, para tal efecto, realice lo descrito en la “Guía técnica del servicio de
pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta.


3.5.3.1 Establezca con base en la problemática de comportamiento presentada por el niño
reportado, las acciones que lo favorezcan y le permita modificar la conducta y si esto no
resulta suficiente, solicite la presencia de los padres.

3.5.3.2 Proporcione orientación a los padres de familia respecto de la situación presentada
con su hijo en un ambiente de confidencialidad y ética. Acuerde las acciones a seguir tanto
en casa como en la guardería.

3.5.3.3 Oriente al personal educativo respecto a los criterios para identificar en los niños
alteraciones de conducta, para tal efecto apóyese en lo descrito en la “Guía técnica del
servicio de pedagogía” en el apartado alteraciones de conducta.

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3.5.3.4 Solicite orientación y apoyo al Departamento Delegacional de Guarderías cuando en
la guardería se hayan agotado las alternativas de solución, cuidando la salud y bienestar
emocional del niño.

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Anexo 1

Formato “Planeación de actividades”

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INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
SEGURIDAD Y SOLIDARIDAD SOCIAL

Planeación de actividades.
Guardería No. 1 5
Sala de atención: 2 Tema: ____________________________
Periodo: 3 Contenido: ____________________________
Recomendaciones: 4 Ejes: ____________________________

Necesidades Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Resultados

6 7 7 7 7 7 8

9 10

Educadora Responsable de la atención del niño
Nombre y Firma Nombre y Firma
Clave: 3220-009-010(P)

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Instrucciones de llenado

No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el
Instituto

2 Sala de atención La nomenclatura de la sala en la que se
aplicarán las actividades planeadas

3 Período Mes que está trabajado y se especificará la
semana del mes

4 Recomendaciones Las acciones que el adulto debe asumir al
realizar las actividades, así como, el uso y
cuidado del material a utilizar y las
precauciones a tomar con el mismo

5 Tema, Contenido y Tema seleccionado, así como los contenidos y
Ejes ejes que corresponden al Plan de Acción que
se trabajaron durante la semana

6 Necesidades Los requerimientos que corresponden al grupo
al que está asignado

7 Lunes a Viernes Actividades propositivas e indagatorias
describiéndolas detalladamente

8 Resultados Logros de forma general y fallos obtenidos del
grupo durante la semana de forma general, así
como, las nuevas necesidades detectadas

9 Educadora Nombre y firma de la persona que elabora la
planeación

10 Responsable de la Nombre y firma de la persona que elabora la
atención del niño planeación

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Anexo 2

Formato “Planeación de actividades
grupo técnico”

Página 1 de 3 Clave:3220-005-002


Planeación de actividades
1 grupo técnico 2
Guardería No. _____________________ Sección_______________________

3 4 5
Ejes ________________________ Período ___________________ Responsable __________________

Necesidades Actividades Situación de Resultados
detectadas y Recursos aplicación obtenidos
procedimientos a realizar sección o lugar
10
6 7 8 9

11
__________________________________________
Educadora
Nombre y firma
Clave: 3220-009-009(P)

Página 2 de 3 Clave: 3220-005-002


No. Dato Anotar

Instituto

2 Sección Área de lactantes o maternales, según
corresponda

3 Ejes Nombre del Eje o Ejes seleccionados para
trabajar

4 Período Fecha de inicio y término al que corresponde
la planeación

5 Responsable Nombre y puesto de quien aplica la actividad

6 Necesidades Las necesidades identificadas en el Plan de
detectadas acción de la guardería y que se trabajarán
durante el mes

7 Actividades y Las actividades a realizar, propositivas o
procedimientos a indagatorias y como realizarlas
realizar

8 Recursos Elementos que se utilizarán para la realización
de las actividades

9 Situación de Momento en que se realizarán las actividades,
aplicación, sección o a la sección o sala que va dirigida o al lugar
lugar. en que se llevará a cabo

10 Resultados obtenidos Logros y dificultades que se tuvieron al realizar
las actividades y los motivos que los causaron;
así como las nuevas necesidades que surgen

11 Educadora Nombre y firma de la persona que elabora la
planeación


Anexo 3

Formato “Reporte de incidencias diarias en sala de atención”


Instituto Mexicano del Seguro Social
Dirección de Prestaciones Económicas y Sociales
Coordinación de Guarderías

Reporte de incidencias diarias en sala de atención
1
Fecha
Sala de atención 2

3
o
iñ
ln
de
e
br
om
N

Conceptos
Rechazó los alimentos:
Desayuno 4
Comida
Colación
Merienda
Accidentes:
Se golpea
Se cae
Se machuca
Comió algo peligroso
Otro especificar
Agresividad:
Con adultos
Con otros niños
Con desconocidos
Hacia los objetos
Presentó:
Fiebre
Diarrea
Vómito
Dermatitis
Otro especificar
Evidencias de maltrato
Estado de ánimo:
Triste
Aislado
Enojado
Retraído
Asustado
Otro especificar
Actitud frente al trabajo:
No trabajó
Trabaja pero no concluye
Se distrae fácilmente
Trabaja poco
Otro especifique
Alteraciones del sueño:
Duerme mucho
No duerme
Se inquieta al dormir
Pesadillas
Se le dificulta conciliar el
sueño
Observaciones: 5

Responsable
6

Clave: 3220-009-001(P)


Observaciones 5

Reverso



No. Dato Anotar

1 Fecha El día en que se reportan las incidencias

2 Sala de La nomenclatura de la sala que se reporta
atención

3 Nombre del Nombre completo del niño
niño

4 Conceptos Con una cruz (X) en el recuadro o recuadros que
identifiquen las conductas presentadas en el niño, descrito
en cada uno de los conceptos

5 Observaciones En caso necesario, los aspectos relevantes que se
presentan con cada niño
Utiliza la parte posterior de la hoja para continuar con los
registros

6 Responsable Nombre y firma del personal que atiende a los niños


Anexo 4

Formato
“Concentrado general para el
seguimiento de actividades grupo técnico”



Concentrado general para el seguimiento de actividades grupo técnico

1
Guardería No. _____________________
2 3 4
Sección: _____________________________ Período ___________________ Fecha: _________________

Nuevas necesidades
Necesidades Actividades Resultados obtenidos Tiempo o resultados
detectadas realizadas

5 6 7 8 9

10
__________________________________________
Responsable
Nombre y firma
Clave: 3220-009-011(P)



No. Dato Anotar

Instituto

2 Sección Área de lactantes o maternales, según
corresponda

3 Período Expresando en mes y año el período trabajado

4 Fecha Día, mes y año en que se elabora

5 Necesidades Los aspectos detectados como necesidades
detectadas en el Plan de acción, que corresponde a
lactantes o maternales

6 Actividades realizadas Los aspectos significativos, en términos de
logros y dificultades que se presentaron
durante su realización, así como, en la sala en
que se presentaron

7 Resultados obtenidos Logros globales con base en las necesidades,
especificando, problemática y soluciones

8 Tiempo Meses, semanas o días que se requieren para
ajustar el tiempo y satisfacer las necesidades
con base en el Plan de acción de la guardería,
si el tiempo es escaso o rebaso lo planteado

9 Nuevas necesidades o Los aspectos detectados y registrados en los
resultados resultados de cada planeación

10 Responsable Nombre y Firma de la persona que elabora el
concentrado


Anexo 5

Formato “Control de reuniones del personal educativo”



Control de reuniones del personal educativo
1 2
Guardería No. Fecha

Nombre y firma Sala Contenido de la reunión Conclusiones
del personal

3 4 5 6

7 8
Nombre y Firma del Responsable del Servicio Vo. Bo. Nombre y firma de la Directora
Clave: 3220-009-006(P)

Página 2 de 3 Clave: 3220-005-002


No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Fecha El día, mes y año en que se efectuó la reunión

3 Nombre y firma Nombre y firma de quienes asistieron a la reunión
del personal

4 Sala Nomenclatura de la sala a la que esta asignada el
personal asistente

5 Contenido de la Puntos a tratar, pudiendo ser entre otros:
reunión
− Situaciones relacionadas con los niños

− Instrucciones recibidas de las autoridades

− Resultados de auditorias, evaluaciones,
supervisiones y de las encuestas aplicadas para
conocer la satisfacción de los usuarios

− Sugerencias del personal para mejorar la calidad de
atención

− Requerimientos de capacitación

− Organización de actividades educativas, eventos,
etc.

6 Conclusiones Acuerdos tomados y compromisos adquiridos durante
la reunión

7 Nombre y Firma Nombre y firma del responsable del servicio
del Responsable
del Servicio

8 Vo. Bo. Nombre y Nombre y firma de la Directora
firma de la
Directora


Anexo 6

Formato “Plan de trabajo anual”



Plan de trabajo anual

1 2
Guardería No. Período

Propósito Estrategia Recursos Tiempo Lugar

3 4 5 6 7

8
9
Directora Educadora (s)
Clave: 3220-009-007(P)

Página 2 de 3 Clave:3220-0005-002


No. Dato Anotar

Instituto

2 Período Fecha de inicio y término que comprende el
plan de trabajo

3 Propósito Logros constatados que se plantean deban
alcanzar los niños y los padres de familia en
un tiempo determinado

4 Estrategia Acciones establecidas para lograr los
propósitos

5 Recursos Materiales, espacios, personas o servicios de
apoyo que se necesitan para realizar las
estrategias

6 Tiempo El periodo en que se organizan las acciones
para cubrir los propósitos planeados

7 Lugar Los espacios educativos con los que cuenta la
guardería, así como lo externo para llevar a
cabo las acciones

8 Directora Nombre y firma de quien ocupa el cargo

9 Educadora (s) Nombre y firma de quienes participaron

Página 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Anexo 7

Formato “Plan de acción de la guardería”



Plan de acción de la guardería
Guardería No. 1 Mes de aplicación 2

5 7
Necesidades Responsables
detectadas Sección Ejes de contenido Situaciones de aplicación Tiempo
Área Área Área Directos Apoyo estimado
Personal Social Ambiental

3 6
4 8

10
9
Directora Educadora
Clave: 3220-009-008(P)



No. Dato Anotar

Instituto

2 Mes de aplicación Nombre del mes correspondiente

3 Necesidades Los requerimientos detectados en el
detectadas diagnóstico y que se trabajarán en el mes

4 Sección Área de lactantes o maternales según
corresponda

5 Ejes de contenido Los seleccionados para satisfacer cada una
− Área Personal de las necesidades en el área que
− Área Social corresponda
− Área Ambiental

6 Situaciones de Actividad pedagógica o asistencial elegida
aplicación para satisfacer la necesidad detectada

7 Responsables Nombres y puestos de cada uno de los
− Directos responsables directos y de apoyo
− Apoyo seleccionados para las diferentes situaciones
de aplicación

8 Tiempo estimado Tiempo que se considera pertinente para
satisfacer las necesidades detectadas: puede
ser en días, semanas o meses

9 Directora Nombre y firma de quien ocupa el cargo

10 Educadora Nombre y firma de quien elabora el Plan de
acción

Pagina 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Anexo 8

Formato “Información al usuario de la atención a los niños”

Página 1 de 3 Clave: 3220-005-002


Información al usuario de la atención a los niños
1 2
Guardería Nº Sala:

Fecha Nombre del niño Descripción de la incidencia presentada Nombre y firma de enterado

3 4 5 6

Clave: 3220-009-002(P)

Pagina 2 de 3 Clave: 3220-005 002


No. Dato Anotar

1 Guardería No. El número asignado a la guardería en el Instituto

2 Sala Nomenclatura de la sala donde se encuentra ubicado el
niño

3 Fecha Día, mes y año en que se presentó la incidencia

4 Nombre del niño Nombre completo del niño

5 Descripción de la Brevemente la incidencia o evento; en caso de ser
incidencia reporte trascendental, registre el nombre del servicio al
presentada que debe ser canalizado el padre usuario o persona
autorizada para informarle en privado

6 Nombre y firma de El nombre del padre usuario o persona autorizada y
enterado solicitar firma de enterado

Página 3 de 3 Clave: 3220-005-002

Anexo 9

Formato
“Concentrado general para el
seguimiento de actividades de la guardería”



Concentrado general para el seguimiento de actividades de la guardería
1 2 3
Guardería No. _____________________ Período ___________________ Fecha: ________________

Nuevas necesidades
Necesidades Actividades Resultados obtenidos Tiempo o resultados
detectadas realizadas

4 5 6 7 8

9
__________________________________________
Directora
Nombre y firma

Clave: 3220-009-012(P)



No. Dato Anotar

Instituto
2 Período Mes y año trabajado

3 Fecha Día, mes y año en que se elabora

4 Necesidades La información contenida en la columna
detectadas “Necesidades detectadas” del “Concentrado
general para el seguimiento de actividades
grupo técnico” correspondiente a Lactantes y
Maternales

5 Actividades Realizadas Los aspectos significativos, en términos de
logros y dificultades que se presentaron
durante la realización, así como la sala

6 Resultados obtenidos Logros globales con base en las necesidades,
especificando problemática y soluciones

7 Tiempo Meses, semanas o días que se requieren para
ajustar el tiempo y satisfacer las necesidades
con base en la información descrita en el
“Concentrado general para el seguimiento de
actividades” correspondientes a Lactantes o
Maternales

8 Nuevas necesidades o La información contenida en la columna
resultados “Necesidades detectadas” y registradas del
“Concentrado general para el seguimiento de
actividades grupo técnico” correspondiente a
Lactantes y Maternales. Si se repite la
información de los diferentes grupos de edad,
se anotará que se “Repite”, pero si sólo
corresponde a una sección se especificará

9 Directora Nombre y Firma de quien ocupa el cargo


Anexo 10

Formato “Evaluación del desarrollo”

Pagina 1 de 25 Clave: 3220-005-002

EVALUACIÓN DEL DESARROLLO
Nombre: 1 Edad: 2
De 43 días a 3 meses / Lactante A
1ª. 2ª. 3ª
Claves: Eval. Eval. Eval. Revaloración Observaciones
Verde = Lo hace /S Cam-
Amarillo = A veces lo hace /A Inicial Inter- bio de Si se quedó un
Rojo = No lo hace /N media grupo mes más
Fecha 3 3 3 3
Psicosocial

Deja de llorar al tomarlo en brazos y al hablarle
Sonríe en presencia de la cara humana
Área

Sonríe al oír la voz de quien lo cuida
Deja de llorar cuando alguien se acerca 4 4 4 4 5
Al escuchar voces trata de localizar el lugar de donde provienen
Reacciona ante estímulos visuales y auditivos cuando esta despierto

Produce sonidos guturales precursores al balbuceo
Lenguaje

Vocaliza muy confusamente “a”, “u”, “o”
Área de

Vocaliza cuando se le atiende o se le habla 4 4 4 4
Responde vocalmente al sonido de la voz humana
Juega con su voz
Demuestra dolor, coraje, excitación y júbilo, a través de llantos y
lenguaje del cuerpo

En posición vertical mantiene la cabeza en equilibrio
Acostado boca abajo levanta la cabeza y los hombros
Área Motora

Observa sus manitas en movimiento
Agarra cualquier objeto que esta a su alcance 4 4 4 4
Pasa los objetos de una mano a otra
Se da vuelta cuando esta acostado
Hace esfuerzos por alcanzar los objetos que se ponen delante
Se lleva a la boca todo lo que coge
Intenta ponerse en posición cuadrúpeda
Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 2 de 25 Clave: 3220-005-002

Evaluación del Desarrollo
Nombre: 1 Edad: 2
De 4 a 6 meses / Lactante A
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Psicosocial

Sonríe ante un estímulo placentero
Sonríe a la estimulación táctil
Área

Identifica personas y objetos conocidos
Alborota en demanda de atención 4 4 4 4
Una vez harto del biberón, voltea la cabeza de un lado a otro
Llora cuando un adulto deja de jugar con él 5

Cambia de agudos a graves los sonidos que emite
4 4 4 4
Pega y despega los labios emitiendo sonidos vagos (ba, pa, ma)
Lenguaje
Área de

Inicia una repetición confusa de sonidos (ba-ba) parecida al
balbuceo
Ensaya movimientos mudos cuando alguien le esta hablando
Sonríe a todos los rostros
Sonríe a imágenes e el espejo
Devuelve el juguete para que se repita el juego

Abre y cierra las manos
Motora
Área

Patalea vigorosamente con una o ambas piernas
4 4 4
Juega con sus manos y las mira 4
Cierra la mano al contacto con un juguete o con los dedos del adulto
Trata de atrapar o golpear objetos que se balancean

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 3 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 7 a 12 meses / Lactante B
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Demuestra alegría al ver a la mamá
Se entretiene a solas unos 10 minutos
Psicosocial

Muestra interés por explorar objetos y lugares
Área

Repite una acción si le aplauden
Abraza , acaricia y besa a personas conocidas
Estando sentado, se libera del pañuelo que le cubre la cara 4 4 4 4
Manifiesta sus emociones
Trata de asir su imagen en el espejo 5

Se lleva habitualmente las cosas a la boca
Lenguaje

Inicia un repetición confusa de sonidos (ba-ba)
Área de

4 4 4 4
Entiende los gestos “adiós” y “no”
Señala personas y objetos familiares si se le pide
Balbucea como expresión de satisfacción cuando está solo
Emite palabras como mamá y papá
Obedece órdenes simples de “dame” y “toma”
Área Motora

Intensifica el movimiento de los pies y las manos
Agarra cosas con la palma de la mano, sin hacer uso del dedo pulgar
ni del índice
4 4 4
Palmotea 4
Toma un objeto, golpea con él y se divierte con el ruido que produce
Coge el biberón con ambas manos
Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 4 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 7 a 12 meses / Lactante B
1ª. 2ª. 3ª
Fecha: 3 3 3 3
Motora

Gatea en posición cuadrúpeda, con patrón cruzado; primero hacia
Área

4 4 4 5
atrás apoyándose en manos y pies, “marcha del oso” (10 meses) 4
Lanza objetos con intención
Se quita los calcetines y jala las agujetas de sus zapatos

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 5 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2

De 13 a 18 meses / Lactante C
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Lleva su muñeco a todas partes y lo mima
Psicosocial

Mantiene la atención a un mismo juego durante 8 a 10 min.
Desoye al adulto cuando está jugando
Área

Acompaña el no con una sacudida de cabeza 4 4 4 4
Empiezan los accesos de cólera
Se enoja si no le dejan hacer las cosas a su manera
Jala el cabello y golpea a otros niños

Señala con el dedo lo que desea, y vocaliza
Se acerca a otro niño para jugar 5
Lenguaje
Área de

Pronuncia más o menos de 5 a 10 palabras concretas 4 4 4
4
Dice palabras onomatopéyicas
Expresa un hecho con una sola palabra
Llama nene a todos los niños
Pide verbalmente el alimento
Aparece el gesto de sí y la palabra afirmativa

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 6 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2

De 13 a 18 meses / Lactante C
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3

Hace una torre de dos cubos
Camina llevando un objeto y lo lanza sin caerse
Área Motora

4 4 4 4 5
Encaja una pieza redonda en el hueco adecuado del rompecabezas
Señala las partes de su cuerpo
Toma objetos no sólo para asirlos sino para utilizarlos
Hecha a rodar el balón y lo sigue para atraparlo
Sigue con la vista la caída de un objeto
Mete arillos por orden de tamaño en un palo vertical
No puede girar en una esquina, ni detenerse de repente en la carrera

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 7 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2

De 19 a 24 meses / Maternal A
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Se enfada contra objetos inanimados
Psicosocial

Dice no a todo lo que se le ordena
Se encoleriza si no logra lo que quiere
Área

Guarda el material en su lugar 4 4 4 4
Se empeña en hacer las cosas como quiere
Contesta el saludo a los adultos
5
Juega junto a otros niños pero sin relacionarse (juego paralelo)

Dice 10 palabras
Alarga el plato vacío para indicar que ha terminado
Lenguaje
Área de

Mira atentamente los dibujos de un cuento y los nombra si son
conocidos 4 4 4 4
Habla solo o con sus juguetes mientras juega
Aparecen los juegos de imitación: limpia, barre, lava, maneja
Dice su nombre si se le pregunta
Pide lo que desea por el nombre

Sube escalera de la mano de un adulto
Área Motora

Lanza al aire todo lo que coge
4 4 4 4
Amasa papel y la comida
El garabateo es más estructurado y se respetan límites
Toma la crayola, el lápiz o la cuchara con toda la mano
Encaja 2 piezas redondas y dos cuadradas en un tablero de formas
Logra el control diurno de esfínteres.
Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 8 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 25 a 30 meses / Maternal B 1
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Es imperioso y dominador
Psicosocial

Se obstina en hacer cosas sin ayuda
Sabe decir su nombre y apellidos
Área

Ejecuta órdenes sencillas
Se impacienta y no sabe tomar su turno
Reclama la atención del adulto diciéndole “mírame” 4 4 4 4
Predomina el juego en paralelo; con otros niños pero sin colaborar 5

Dice frases completas
Lenguaje

Nombra objetos representados en imágenes
Área de

Habla solo aunque no le escuchen
Entremezcla hechos reales y fantásticos 4 4 4 4
Come y se desviste solo
Sabe si es niño o niña aunque no sepa lo que significa
Empieza a distinguir entre lo mío y lo de los demás

Al oír la música se pone a bailar
Área Motora

Abre las puertas y las llaves del agua
Pone los medios para alcanzar un objeto
Encaja 3-4 piezas en un rompecabezas 4 4 4
4
Le gusta jugar con piezas que se ensamblan
Imita trazos verticales y horizontales
Sostiene un vaso de leche en las manos
Tiende a usar preferentemente una mano
Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 9 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 31 a 36 meses / Maternal B2
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Cuando algo le molesta lo esconde
Todo quiere para él y no comparte los juguetes con nadie
Psicosocial

Sabe contestar si le gusta algo y expresa sentimientos sencillos
4 4 4 4
Área

Insiste hasta conseguir lo que se propone
Participa en juegos de construcción
Recuerda acontecimientos de hace pocos días
Empieza a participar en juegos de escenificación 5
Come solo

Canta canciones sencillas
Lenguaje

Empieza a conjugar los verbos
Área de

Utiliza expresiones como: “quiero y no quiero” 4 4 4 4
Habla de sí mismo en primera persona
Pregunta qué son las cosas ¿qué es esto?
Acompaña sus monólogos con abundante mímica
Emplea algunos adverbios: “encima, debajo, detrás, antes, después”

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 10 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 31 a 36 meses / Maternal B2
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3

Puede trasportar objetos frágiles
Sostiene bien el lápiz con los dedos 4 4 4
4
Da una patada a la pelota en dirección de quien se lo pide
Motora
Área

Marca en un papel puntos, líneas rectas y curvas simples con el
lápiz
Baja solo la escalera poniendo ambos pies en cada escalón 5
Juega a correr y saltar
Aprende a usar el tenedor
Puede ponerse prendas sencillas

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 11 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
De 37 a 42 meses / Maternal C1
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
En los títeres se ríe de las situaciones de “bastonazo”
Es vergonzoso y retraído con quien no conoce
Psicosocial

Tiene un alto sentido de posesión
4
Área

Aparece la rivalidad en juegos primarios: carreras, saltos 4 4 4
Atrae la atención de los demás sobre lo que hace
5
Muestra interés para vestirse y desvestirse solo
Respeta reglas del juego
Aprende a compartir las cosas y a esperar su turno

Escucha embelesado cuentos e historias
Atiende a las palabras y las tiene en cuenta
Lenguaje
Área de

Parlotea consigo mismo
4 4 4
Cuenta hechos recientes 4
El juego paralelo cede paso a la cooperación
Sabe cumplir órdenes relativas: “ponlo encima”
En sus juegos se identifica con otros seres, animales o personas
Muestra gusto por aprender palabras nuevas

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 12 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3

Recorta en línea recta
Área Motora

4 4 4
Ensarta cuentas en un hilo sin desperdigarlas 4
Reconoce las partes de una figura cortadas por el medio y puede
unirlas
5
Dibuja combinaciones de dos figuras simples
Pinta con pintura de dedos
Ayuda a guardar cosas
Se mantiene de rodillas y se levanta sin caminar

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 13 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Valora cosas y personas como buenas o malas, bonitas o feas
Sabe para que son los utensilios como el paraguas y el cuchillo
Distingue el sexo de los amiguitos
Conceptualización

Pregunta sobre su propio origen y el de las cosas 4 4 4 4 5
Emplea nociones de tiempo: hoy , ayer, mañana
Distingue lo alto y lo bajo
Se coloca al principio o al final de la fila
Tiene el concepto del número 2: dame 2 canicas, tráeme 2 cucharas
Clasifica piezas según el color
Distribuye en partes iguales una bola de plastilina
Reparte 5 objetos entre 5 compañeros
Pregunta el significado de las palabras
Nombra objetos que son iguales o diferentes

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 14 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Muestra sentimientos de gratitud, simpatía y comprensión
Área Psicosocial

Piensa que la muerte es por poco tiempo y se vuelve a vivir
Insiste en ir solo al baño
Hace amigos con el sexo opuesto
Se relaciona fácilmente con los adultos 4 4 4 4
Comienza a influenciarse directamente de la cultura, a través de los
padres 5
Se refiere a sí mismo mediante pronombre “yo, me , mí”
Aprende a esperar su turno y sigue las reglas del juego

Se complace en formar palabras tontas o deformar las conocidas
Aprende a utilizar el nivel de inflexión del lenguaje para señalar la
información sintáctica, gramática y semántica
Lenguaje

4
Área de

Recita una poesía infantil 4 4 4
Asimila formas de expresión de los padres
Construye oraciones complejas
Repite frases de 3 o 4 palabras concidas
Aparece el pronombre “lo” para referirse a lo que ha hecho o dicho
Se refiere a sí mismo mediante pronombres: “yo, me, mí”

Rehace un rompecabezas sencillo, desmontado ante su vista
Motora
Área

Lanza la pelota con un movimiento del brazo independientemente
del tronco
Compone figuras en el suelo con fichas o formas

Clave: 3220-009-005(P)
Pagina 15 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2

1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Motora

Le gusta moldear plastilina, o arcilla
Área

Al pintar una casa o un hombre ya no hace un puro garabato 4 4 4 4
Hace caras circulares

Pregunta sobre su propio origen y el de su hermano menor
Forma un círculo con las piezas rojas pero antes separa las verdes
De dos torres de diferente altura dice en cuál hay más cubos
Reparte 8 objetos entre 4 compañeros 4 4 4 4
Conceptualización

5
Separa las fichas grandes y amarillas
Agrupa por dos atributos los elementos de una colección
Forma una colección y dice el criterio utilizado
Cuenta automáticamente hasta el 10 sin error
Distingue la mañana de la tarde
Lleva el compás de un ritmo sencillo
Dice o pone lo que le falta a objetos incompletos
La conciencia del tiempo esta un poco más formada
Comienza a utilizar símbolos que se pueden usar para transmitir
información
Aprende mucho acerca de los papeles sociales por medio del juego
Posee las nociones de cuantificadores: Mucho, poco, más o menos

Clave: 3220-009-005(P)

Pagina 16 de 25 Clave: 3220-005-002

Nombre: 1 Edad: 2

De 4 años a 4 años 5 meses / Preescolar A
1ª. 2ª. 3ª
Fecha 3 3 3 3
Tiene conciencia de sus sentimientos y consuela al compañero
Suele preguntar ¿qué tienes? ¿qué te pasa?
Teme a la oscuridad, la soledad, las tormentas
4 4 4
Pide ayuda al adulto cuando la necesita
Psicosocial

4
En el juego, a veces tiene arrebatos agresivos
Área

Busca el elogio de los adultos. Es sensible al rechazo y la censura
En la conversación entre varios cada cual cuenta lo suyo sin atender
al otro
Alardea y se jacta de sus posesiones
Juega a roles y situaciones familiares: papá, mamá
Entabla las primeras amistades

Señala diez partes del cuerpo
5
Sabe los colores primarios
Sabe decir la edad que tiene
de Lenguaje

Atiende a una tarea unos pocos minutos
Al contar una historia se embrolla y no termina las frases 4 4 4
Área

4
Habla en voz alta para sí mismo
Repite cuentos y los dramatiza
Crea cuentos con un lenguaje simple y juega con las palabras
Se imagina a un compañero y dialoga con él
Le interesan los juegos que exigen destreza manual

Clave: 3220-009-005(P)

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