Este documento presenta información sobre la psicología y sus principales autores y teorías. Brevemente resume: 1) La psicología estudia el funcionamiento de la mente humana y los procesos mentales y comportamientos. 2) Autores fundacionales como Aristóteles, Wundt, Freud, Watson apoyaron teorías sobre el alma, estructuralismo, psicoanálisis y conductismo. 3) Teorías posteriores como la cognitiva, de Piaget y Vigotsky se enfocaron en procesos mentales, des

1. UNIDAD 1: LA Psicología
 Se encarga del funcionamientode lamente humana
 Estudialasaccioneshumanasy tiene comoobjetode estudioloscomportamientosy
procesosmentales.
 Es una ciencia.
 Se encarga del funcionamientode lamente humana.
 Tiene unobjeto material:el hombre yunobjetoespiritual:susactitudesy
comportamientos
AUTORES DE LA PSICOLOGIA
ARISTÓTELES:
-TEORIA:
La psique,que dice que distingue launidadde cuerpoydel alma
-DISTINGUE3 TIPOSDE SERES VIVOS:
Las plantasque poseen almavegetativa
Los animalesque poseenalmaselectiva
Los sereshumanosque poseenalmaintelectivaque essuperioralas demásporque escapaz de
vivirsentirypensar
-LA PSYQUE SE DIVIDEEN 2 PARTES:
SUPERIOR que corresponde alarazón y al pensamiento.
´´La parte pensante del alma´´
INFERIORque corresponde ala materiaocarne.
´´Parte emocional oafectiva´´
WUNDT:
-TEORIA:
Estructuralismo
-OBJETIVOEl:estudiode laconcienciahumana.

2. -METODO:
autobservación controladaque permite aislarloselementossimplesde loscomplejosde lamente
-LA PSICOLOGIA DE LOS PUEBLOS:
era el segundonivel de estudioyse considerabaresultadode la fusión ycombinación de procesos
elementales
-PSICOLOGIA EXPERIMENTAL
debíacomplementarse conlapsicologíade lospueblos.soloconlosresultadosde estas2
psicologías ysus logrosse obtiene una psicologíacompleta.
SIGMUND FREUD:
-TEORIA:
Psicoanálisis.
- el psicoanálisis esunmodelo psicológicoque intentaexplicarlos orígenes del funcionamiento
patológico ycomprenderel funcionamientonormal.
- un elementoclave ensu métodoterapéuticoeslaatenciónalasmanifestacionesprovenientes
del inconsciente.comolas fantasías,sueños.HACERCONCIENTELOINCONCIENTE.
- CARACTERISTICAS:
Importanciadel periodoinfantil enla formación de lapersonalidadadulta.
El papel de lasexualidadenel desarrollo psicológico.
JOHN WATSON: ´´la conducta seráel centro del conductismo´´
-TEORIA:
El conductismo.
- La conductahumanaes explicadacomoel productode aprendizaje del organismoenun
ambiente determinado
- -todocomportamientohumanopuedeseraprendido
- Watson postulabaunapsicologíaobjetivayexperimental.
- El propone que losobjetosde estudioseantangiblesmediblesyobservables,comoloera
la conductaa diferenciade lamente.
- Johndecía que solo tenía sentidoestudiarfenómenosque se podíanobservar
directamente.
- Considerabaque el ambiente eradecisivoenel desarrollohumano,los estímulos
provenientesdel mediodeterminanlosdistintosaprendizajes.

3. PSICOLOGIA COGNITIVA
 Estudialasestructurasy procesosmentales,tiene comointeréscentral como
desarrollanlossereshumanossuconocimientodelmundoyde sí mismos.
 ´´ REVOLUCION COGNITIVA´´pretende unestudio objetivode losubjetivo,queríanuna
psicologíaque seaobjetivaymental.Que poseaunametodologíaobjetivay rigurosa
que se ocupe de estudiartambiénlamente.
 La psicologíacognitivaestudiatalesprocesosexperimentar,examinarycomprobar.
 Dentrodel modelo cognitivoexiste lasperspectivasalternativasque estudiael
procesamientode lainformaciónyotrasfocalizanaspectosmascalidos.
El concepto de ciencia
Existe unciertoconocimientopsicológicoeminente prácticoyesde origenpopular.Unoes el
conocimientovulgar,que permite undiscretodesenvolvimiento,peropractico,peroque no
permite lograrni el máximorendimientoni lasmodificacionesytransformacionesque garanticen
el mejoramientode losprocesosyde susproductos.(ConocimientoCientífico)
“El conocimientosistemáticode lasleyesque rigendeterminadoshechosofenómenos”
 Sistemático:organizarelacionandounasleyesconotras.
 De las leyes:relacionessuficientemente establesentre lascausasylosefectosestudiados.
 De determinadoshechoso fenómenos: entendiendoportalesalosobjetosde cada
ciencia.
La psicologíacumple estosrequisitos,poreso espropiamente unaciencia.Tiene métodosque le
permitendescubrirleyesporlasque se rigenesosobjetosde estudioestáorganizadacomoun
sistemaintegradode conocimientos.
Objetode la psicología
Llamamos objeto formal al “aspecto bajo el cual” se lo estudia. En nuestro caso:
 La personalidad: fruto de su proceso de diferenciación-integración.
 Sus conductas: medio por donde expresa su personalidad.
Métodos de la psicología:
 Concepto de método: conjunto ordenado de procedimientos que permiten a las
ciencias investigar, hallar la verdad y transmitirla.

4. Existen dos grandes métodos:
 Deductivo: conocimientos mayores hacia los menores (hipótesis)
 Inductivo: va constatando caso por caso y cuando llega a un número suficientes de
comprobaciones se formulas una ley (generar hipótesis).
Los métodos son los mismos para todos, sería imposible imaginar una variación
sustancial. Estos son:
1. Autobservación
2. Observación ajena
3. Observación sistemática
a. Psicografia: predeterminan los aspectos a observar, se registran en fichas
adecuadas.
b. Estudio de casos: campo particularmente rico en la consulta
psicoterapéutica. Generalizaciones de hipótesis y teorías.
c. Observaciones de desarrollo: oportunidad de demostrar la continuidad
interna del crecimiento y maduración de psíquicos.
Experimentacióny medicación
Wundt, fundador de la psicología experimental, publico un artículo sobre las sensaciones
táctiles.
En este método se observa un proceso que consta de las siguientes etapas:
a) La observación del fenómeno.
b) Se establece una hipótesis.
c) Los resultados de las experiencias son ordenados y clasificados de modo que se
puedan obtener conclusiones bien fundadas y confirmar o no la hipótesis. En caso
de ser afirmativo se crea una ley.
Como este método exige instrumental complejo y ambientes adecuados, se han ideado
unas formas simples de experimentos breves que asumen la forma de exámenes y se han
divulgado con el nombre de TEST.
Hay dos tipos:
 Test objetivo: material muy bien organizado y sirve para medir un aspecto
determinado y calificable.
 Test proyectivo: su material es muy poco o no organizado y permite que la
persona lo interprete de acuerdo con su propio “sentir o entender”. Revela
aspectos más profundos de su estructura psicológica: tipo de personalidad, tipo de
inteligencia, etc.

5. Métodos indirectos
a) Cuestionarios: preparación precisa y cuidad.
b) Recopilaciones: produce lo que “puede”, porque lleva un mundo simbólico en su
interior que impregna cuando realiza.
c) Métodos históricos: relacionar los fenómenos mentales del pasado con su
investigación.
UNIDAD 2
Piaget
Planteaunapsicologíagenética
El sujetoque actúa esactivo y está enconstante adaptación a situaciones nuevas. Este no se
limita a recibir estímulos y reaccionar automáticamente frente a ellos, pone en marcha lo
aprendido y produce intercambios con el objeto a aprender.
Consiste en una progresiva equilibración. El sujeto va incorporando la información nueva
a los esquemas que ya posee. Cada vez que el sujeto aprende algo nuevo se produce un
desequilibrio previo, luegoaparece la asimilación seguida de la acomodación. A lo largo
del desarrollo lo que va variando son las estructuras, la forma de adquirir el conocimiento
no varía.
Etapas de desarrollo:3 estadios
 Sensorio-Motor:(0-2años) periodocaracterizadoporla acción. Adquisiónde esquema
medios-fines,se aplicaeste esquemaalasoluciónde problemasprácticos. Coordina
reflejos,interactúaconlosobjetos, aparece laintencionalidadenel sujeto.
 Operatorio concreto:
o Pre operatorio:(2-7 años) usode símbolos.Adquisionde la imagenmental.
Aparicióndel juegosimbólico(ej:jugarque unzapatoesun auto) Animismo
(darlessentimientosointensionesalascosasfísicas) puede reemplazarlas
accionesrealespor accionesvirtuales aunque presentadificultadpararesolver
tareaslógicomatemáticas.
o Operacionesconcretas: (7-12 años) El niñopuede operarlógicamente apoyado
enlosobjetosdel entorno. Losprocesosde razonamientosse vuelvenlógicos y

6. puedenaplicarse aproblemasreales.Tiene nociónde tiempo,espacioy
velocidad.Posee dominiode lastareasoperacionalesconcretas.Aparece el
realismovisual (representandoloque ve lomásparecidoa la realidad).
 Operatorio formal: (12 años en adelante) el niño puede operar lógicamente aun
sin experimentación práctica. Aparece la capacidad de abstracción. Puede
formular hipótesis y aislar variables. Puede aplicar relación entre efectos y causas,
y expresar su pensamiento en distintos lenguajes. Uso de cuantificación.
Vigotsky
Plantea una teoría socio cultural
El sujeto que actúa es activo, va construyendo su conocimiento a partirdel plano social e
individual (reconstruye el conocimiento en el plano social y posteriormente en el plano
psicológico) Ley de doble formación.
Se da una interrelación con el contexto interpersonal y sociocultural.
Es un proceso artificial en donde el sujeto va apropiando saberes, normas, objetos e
instrumentos culturales en contextos de actividad conjunta. Esto implica de la
interiorización progresiva de operaciones psicológicas.

7. COGNICIÓN Conjuntode funciones:
FuncionesCognitivas:
 Atención
 Percepción
 Memoria
 Lenguaje
 Visoconstrucción
Supone procesarinformación
Del mundo De sí mismo
INTELIGENCIA Hay múltiplesinteligencias
 Cognición
 Procesosreguladoras
 Aprendizaje
 Emociones Sistemacomplejoy propicio de componentes
interrelacionadosque nos permitenorganizar y
utilizarla informaciónpara poderser funcionalesenel
entorno
PERCEPCIÓN
Requiere integración de las diferentes modalidades en cada
situación particular
Con modalidades
 Visual
 Auditiva
 Táctil
Permite la interpretación inicial de la información que ingresav a través de las
diferentes modalidades perceptivas, existe el predominio de una modilidad
perceptiva sobre otra
FUNCIONESCOGNITIVAS
° 1er canal de info
UNIDAD 3: FUNCIONESCOGNITIVAS

8. ATENCION procesocognitivo
 Aumenta la posibilidadde recibirestimulos
 Facilita el funcionamientode otros procesospsicologicos
 Contribuye a la realizaciònde tareas
INICIO MANTENIMIENTO CESE
CARACTERÌSTICAS DE LA ATENCIÒN:
AMPLITUD: Cantidadde informaciónoestímulosalosque podemosatenderalavez
INTENSIDAD O TONO: Cantidadde atenciónque pone lapersona,se determinaporqué tanalerta
estala personaenel inicio,puede haberfluctuacionesporrazonesinternasoexternas
CONTROL: Como manejamoslaatención,avecesensituacionesnuevas,hayque controlary
concentrarmás nuestraatención
LA ATENCIÒN PUEDE SER…
Dividida:Hacemos muchascosas al mismotiempo(estudiar,escucharmúsica,comer,etc),pero
no podemosconcentrarnosentodaslascosaspor igual,unacosa tiene prioridad
Selectiva:ponemostodanuestraatenciónenunasolacosa
Concentrada: atencióna unobjetoo situación
Difusa: atenciónal entorno
Voluntaria o Involuntaria
Consciente oInconsciente
Notamos el
cambio en el
ambiente,
dirigimos
nuestra atención
hacia eso
Mantenemos la
atención en ese
objeto por un
tiempo
determinado
La atenciónes
interrumpida

9. PERCEPCIÓN: 3 Teorías
1. EMPIRISTAS: La percepción depende de la experiencia o familiaridad que la
persona tenga con el medio en el que vive, percibimos por nuestras experiencias
anteriores
2. INNATISTAS: Lo que podemos percibir y cómo ya está determinado, estaría
relacionado con la herencia y la genética. Hay estudios que apoyan esta teoría
3. CONSTRUCTIVISTAS: La percepción es un proceso interactivo entre factores
inhatos y externos y dependen de factores biológicos o los aprendidos o externos.
No puede separarse del conocimiento.
La percepción…
 No es una copia de la realidad
 Se distingue de la sensación porque interpreta lo que copia
 Se diferencia de los otros procesos psicológicos, comparten que tienen la
capacidad de otorgarse sentido al mundo interno y externo
ESTÍMULO
¿QUE ES LA CONSTANCIAPERSPECTIVA?
Se modifican aspectos, por ejemplo: un auto se aleja o se acerca y el tamaño cambia, pero
sabemos que es el mismo auto. Hay distintos tipos, de tamaño, textura, color, forma,
luminosidad. Es una capacidad muy importante para la vida cotidiana.
Relacionamos y nos adaptamos, comparamos.
¿QUE SON LAS ILUSIONES PERSPECTIVAS?
Tendencias de nuestro sistema de procesamiento de interpretar mal la realidad, que luego
lo corrige nuestro sistema conceptual o la experiencia. Los niños son menos susceptibles a
esto y la gente que vive en zonas urbanas (líneas rectas) es más fácil que caiga.
PROXIMAL:Se reflejaenlosreceptoressensoriales,dependede
lascaracterísticas físicas
DISTAL: Se registraennuestrosistemaneurológicoyse llevaa
cabo algúntipode modificaciónointerpretación

10. MEMORIA:
Función cognitiva que tiene la importancia de ser la capacidad con la cual recordamos.
 · Concepción empirista: Afectos y el significado de la información influyen en la
memoria.
 · Concepción racionalista: Memoria depende de la nueva información que se
obtiene y de la anterior. Afectos y significado son factores clave.
 · Concepción psicoanalítica: Experiencias previas se escriben en nuestra memoria
de manera inconsciente o consciente.
2 MODELOS:
· Modelo multialmacén:
· Modelo Tulving:

11. EL OLVIDO:
 · Permite categorizar.
 · Libera a nuestra memoria de exceso de información.
TEORIAS DEL OLVIDO:
 · T. O. MOTIVADO: Olvidamos porque queremos.
 · T.O. DECAIMIENTO: Al no usarse la información, se olvida.
 · T.O. INTERFERENCIA: Olvidamos porque el aprendizaje de otras informaciones
interfiere con esa información.
LEYES DEL RECUERDO:
Se recuerda mejor:
 · lo primero y lo último.
 · lo extraño o poco habitual.
 · asociado con acontecimientos emocionales importantes.
 · añadiendo o quitando información.
AMNESIA:
Es una alteración de la memoria, se pierde un tipo de memoria y otro se conserva.
CLASES DE AMNESIA:
 · ANTEROGRADA: No se puede crear nuevos recuerdos, no se ven afectados
recuerdos anteriores.
 · RETROGRADA: Se pueden crear nuevos recuerdos, se ven afectados recuerdos
anteriores.
MEMORIA AUTOBIOGRAFICA:
Nos permite sentir que a pesar del tiempo, somos los mismos. Son recuerdos que forman
parte de nuestra historia personal.
 · MEMORIA COLECTIVA: Algunos acontecimientos se construyen en
comunidad. Son las experiencias vividas con alguien más que tienen un gran
significado.

12. LAS ACTITUDES
¿Qué es una actitud?
Una actitud esuna disposicióninternadel individuorespectoaun objeto;si bienexisten
disposicionestemporales,específicas de situacionesparticulares,este terminose reservaaun
estadorelativamente establede unasituaciónaotra; una actitudesadquirida;unaactitudtiene
algoque ver con todolo que evocael objeto:rectos,juicios,intencionesde acciónyacciones.
 Un componente afectivo:Sonsentimientosfavorablesydesfavorables.
 Un componente cognitivoo racional: Son juicios,creenciasyconocimientos.
 Un componente conativo:Es lamanifestaciónde laactitudpormediode conductas
concretas.
LAS EMOCIONES Y EL PENSAMIENTO RACIONAL
Existendos modalidadesde funcionamientocognitivo:
La modalidadparadigmáticadel pensamiento,tambiénllamada modalidad lógico-científica, que
“trata de cumplirel ideal de unsistemamatemático,formal,de descripcióny explicación”.Se
ocupa de causas generalesyde sudeterminación,yempleaprocedimientosparaasegurar
referenciasverificablesyparaverificarlaverdadempírica.
La modalidadnarrativa,eslaque provee de unaorganizaciónala experienciaemocional,a las
accioneshumanas,a laintencionalidad.Produce relatosque reordenanel cursoe laexperiencia
humanaen tornoa ejestemporalesyespaciales.
Las Emociones
Se define “emoción”comounapercepciónde lostrastornosfisiológicosque ocurrencuñadoel
sujeto da cuentade objetosoacontecimientosde nuestrocontexto.Lasreaccionesfisiológicas
son centralesenlacomprensiónde lasemociones.