Sesión 5 Comunicación educativa

1. MAESTRÍAEN EDUCACIÓN
CUARTO CUATRIMESTRE
COMUNICACIÒN EDUCATIVA
PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR
DOCENTE: SERGIO HERRERA JUAREZ
ALUMNO: FÁTIMA DEL ROCÍO ORTEGA RAMÍREZ
CICLO: MAYO- AGOSTO 2017

2. Planeación de Actividades
• El Proyecto de Seguridad Escolar es una herramienta mediante la cual se
establecen las bases, lineamientos, procedimientos, acciones y
estrategias para actuar en situaciones de emergencia y vulnerabilidad,
por lo que debe basarse en un diagnóstico de problemas, riesgos y
fortalezas de la escuela para elaborar su Comité de Seguridad Escolar.

3. Cronograma de Actividades
CICLO
ESCOLAR
ACTIVIDAD PROGRAMADA RESPONSABLE
28/AGO/17 Integración y diseño de Brigadas
(Primeros auxilios, Comunicación, búsqueda y rescate,
contra incendios, etc)
Titular
Suplente
04/SEP/17
18/ SEP/17
Elaboración de diagnostico de riesgos
Definir estrategias para manejo de crisis
Titular
Suplente
Operativo
09/OCT/17 Capacitación a brigadistas y responsables
Titular
Suplente
Operativo
Alumnos
23/OCT/16
06/NOV/17
Realización de simulacros Titular
Suplente
Operativo
Alumnos
13/nov/17 Revisar bitácora de Actividades Titular
Suplente
Operativo

4. Elaborar un
diagnóstico de
riesgos en la escuela
Definir las estrategias para el
manejo de las crisis de seguridad.
Capacitar a la
comunidad escolar
Aplicar las estrategias
antes y durante las crisis.
Atender las consecuencias de
la crisis (post-crisis).
Convertir la crisis en una
experiencia de aprendizaje.
Bitácora del manejo
de la crisis.

5. Recursos Humanos
Protección
Civil
Titular
Director
Titular
Maestro
Operativo
Personal
administrativo
Operativo
Prefecto
Operativo
Alumnos Padres de
familia
Subdirector
Suplente
Recursos Materiales
Botiquín de primeros auxilios
Extintores de incendios
Formatos de formularios para la
evaluación de daños y análisis de
necesidades
Señalización de zonas seguras
y rutas de evacuación
Sistemas de comunicación.

6. Acciones para el desarrollo del
protocolo escolar de emergencia.
Información: Las personas que tienen acciones específicas establecidas en el protocolo deben conocer
en detalle las actividades a desarrollar.
Coordinación: Las autoridades locales y/o educativas, según corresponda, deben conocer y estar
vinculadas al protocolo.
Capacitación: Lo/as involucrados reciban capacitación específica que les permita cumplir sus roles al
momento de la emergencia y/o desastre
Insumos y
recursos:
Para que ciertos protocolos se puedan hacer efectivos al momento de la emergencia, la
comunidad escolar deberá contar con insumos y recursos básicos según corresponda.
Simulacros: La única forma efectiva y eficiente de valorar si es realista y realizable lo que el protocolo
escolar de emergencia plantea en el papel, es organizar y llevar a cabo un simulacro.

7. Acciones Específicas
Participación
de los alumnos
•Autocuidado y en la prevención de riesgos.
•Acciones colectivas, como simulacros o campañas.
•En las brigadas de seguridad escolar para que, según sus capacidades, apoyen a los maestros en los procedimientos de
respuesta ante la crisis y procuren la contención emocional.
Participación
de las familias
•Cuidado de sus hijos, la prevención de riesgos y la cooperación para evitar acciones que incrementen la vulnerabilidad de
la comunidad escolar.
•Manejo responsable de las situaciones de crisis: evitar la propagación de rumores, impedir las aglomeraciones en la
escuela en momentos de peligro, y colaborar en la protección solidaria.
•Aplicación de procedimientos de respuesta ante la crisis para favorecer la contención emocional.
Participación
de la
comunidad
•Colaborar para ubicar y habilitar espacios seguros fuera de la escuela en los que puedan resguardarse padres, alumnos y
maestros.
•Apoyar la protección de la escuela mediante acciones de vigilancia y el compromiso de respetar al alumnado y al personal.
•Denunciar situaciones que pongan en riesgo a la comunidad escolar.
Participación
de las
autoridades
• Respuesta pronta en situaciones de crisis.
• Brindar información oportuna y promover acciones preventivas.
• Proteger a la escuela y a la comunidad.
• Asesorar a las comunidades educativas en la implementación de acciones preventivas y reactivas,
• Habilitar a las escuelas con herramientas para la protección, como alarmas silenciosas conectadas directamente
con los cuerpos de seguridad.

8. Estrategias para el manejo de las crisis de seguridad.
Establecer redes de comunicación
Organizar brigadas de seguridad en cada salón, integradas por alumnos y coordinadas por un
docente.
Realizar constantemente simulacros
Fortalecer los controles para impedir el acceso de armas, drogas y otros objetos peligrosos.
Involucrar a la comunidad en la supervisión y vigilancia exterior.
Identificar y señalar zonas seguras y zonas de riesgo.
Documentar situaciones de riesgo para fines de evaluación y perfeccionamiento de estrategias y
mecanismos de intervención de la comunidad escolar.

9. Evaluación del Proceso y los Resultados
Para cerrar el ciclo de la emergencia, se recomienda elaborar una bitácora de los
acontecimientos en la que se registre:
Cuál fue la crisis?
Cómo se manejó?
Qué hicimos bien?
Qué nos faltó?
Qué resultados obtuvimos?
Cómo podemos mejorar?
No se trata de llenar formularios, sino de contar con un registro en el que se consignen los
hechos, las lecciones aprendidas y las buenas prácticas.
En la elaboración de esta bitácora se recomienda que participen los miembros del Comité de
Protección Civil y Seguridad Escolar del Consejo Escolar de Participación Social.

10. Conclusiones
Este manual contribuye a facilitar el cumplimiento del propósito inicial en las escuelas que
se enfrentan a situaciones de riesgo.
La atención en casos de emergencia y manejo de crisis se aplica cuando el riesgo se ha
convertido en una realidad; es decir, cuando ya enfrentamos el problema.
Las acciones reactivas tienen el propósito de proteger la integridad y la salud de todas las
personas, principalmente de las niñas y los niños, atender las consecuencias y volver a la
normalidad con el menor daño posible.