1. Proyecto Jurisdiccional
DESARROLLO PROFESIONAL
2010
“Oportunidades de ingreso y permanencia en la cultura letrada:
las prácticas de lectura y escritura
en la intervención docente”
Trayecto Formativo
Mediación Curricular en
Alfabetización Inicial.

2. Instituciones Participantes:
Instituto Superior de Formación Docente
“De María Inmaculada”
Jardín de Infantes
“Remedios Escalada de San Martin”
Las Varillas - Córdoba.

4. El arte es un derecho
de la infancia…a través
de él nos expresamos
mejor.

5. Fundamentación:
El lenguaje artístico ofrece una cierta manera de
acercarse a las cosas, de mirarlas, de decirlas, de
escribirlas.
El Jardín de Infantes puede ser el escenario de múltiples
miradas y encuentros.
Sin duda, para que el interés por construir historias,
juegos, personajes, escenarios, cuentos y lecturas se
produzca, es necesario acercarle a los niños, libros, obras
plásticas y también espacios y tiempos en los que pueda
producirse un encuentro de lectura entre esos
materiales.

6. En ese contexto, es probable, entonces, que nuestros
alumnos crezcan más plenos, con más libertad sobre
sus palabras, sus opiniones y sus actos. Seguramente
se construirá entre ellos un espacio en el que podrán
compartir ideas, defenderlas y superarlas. Y serán esas
ideas las ganas de crear, de inventar sus propias
formas de expresión.
No es un hecho menor que en el Jardín de Infantes
decidamos tomar el compromiso de defender EL ARTE
COMO UN DERECHO DE LA INFANCIA. Estamos
defendiendo el derecho de los chicos a crear otros
mundos , a acercarse a los creados por diferentes
culturas y a ampliar los horizontes.

7. Objetivos específicos del área de
lengua:
• Participar activamente en situaciones variadas de
acceso y exploración de las manifestaciones de la cultura
escrita.
• Desarrollar gusto e interés por los textos informativos,
como modo particular de construcción de la realidad.
• Fortalecer su capacidad de expresar y compartir ideas,
sentimientos, experiencias, deseos y preferencias.
• Iniciarse en prácticas de escrituras exploratorias, con
diferentes propósitos.
• Interactuar con sus pares y docentes en proyectos de
producción grupal, iniciándose en la aplicación de
estrategias de planificación, textualización, revisión y
edición de lo escrito.

8. Sala de tres:
Exploradores y artistas

9. Escenas de
escritura

10. -Necesitamos buscar un modo para invitar al
abuelo Oscar, escultor, a visitar la sala:
¿Cómo lo hacemos?”
- “Se lo vamos a decir a su casa”
- “Yo lo veo a mi abuelo y lo invito”
- “Llamalo, por teléfono”
- “ Podemos
escribirle, Seño!!!”

11. -¿Qué le escribimos?
-Que venga el martes.
-Una carta.
-Yo te digo, seño, y
vos escribís.

12. -Yo también quiero
escribir…

13. - ¡Uy, qué lío!

14. - Reescribamos…
-¡Ahora sí!
-¡Lista para
mandársela al
abuelo!

15. Escenas
de lectura

16. - ¡Llegó el cartero!
- ¿Qué trajo seño?
- ¿Trajo una carta?
- ¿Será el abuelo de
Santino que nos contesta?
- No sé, ¿cómo podemos
hacer para saber quién la manda?
- Leamos el nombre.
- Empieza con la mía.
- No, con la de Alejo.
- Viste, dice abuelo, la manda el abuelo
Oscar.

17. - ¿Qué hacemos ahora?
- Abrila.
- Y… leéla, Seño.

18. -¿Dirá algo?, ¿Está escrito?
- Sí, acá en las letras.
- Dice muchas cosas, hay mucho escrito.
-¿Cómo sabemos que escribió el abuelo de
Santino?
- Leyendo

19. Sala de 4: Artemaníacos

20. Escenas de
escritura

21. El diálogo que se da entre los adultos y el niño es
importante, ya que orienta, motiva y estimula a la
participación, y a educarlo, procurándole una valiosa
fuente de experiencias y conocimientos.

22. Las palabras sirven como invitaciones
para formar conceptos, estimulando al
niño a descubrir sus significados.
La escuela es un centro generador de
nuevas necesidades lingüísticas.
Por lo tanto debemos…

23. Diseñar intervenciones educativas
enmarcadas en los enfoques comunicativos.
Estimular la investigación y la curiosidad.
Favorecer la comunicación con los demás.
Desarrollar la creatividad y la imaginación.
Disfrutar de las historias orales y escritas.
Adquirir confianza en al capacidad de
comunicación y expresión.
Promover el uso de la palabra.
Desarrollar la competencia comunicativa.

24. Escenas de
lectura

25. Acercar a nuestros alumnos, diferentes elementos,
historias, imágenes para que se mezclen, se conjuguen
con lo que ellos ya conocen.
Acercarlos a las producciones artísticas del contexto
cultural del que somos parte y, a través de las cuales
construimos nuestra identidad.

26. Organizar los lugares y los momentos
para que los chicos puedan explorar,
pensar y conversar sobre los significados
que cada uno de ellos atribuye a las
producciones plásticas y literarias, y que
los ayudemos a valorar esas diferencias.

27. Sala de 5: Arte y tradición

28. Escenas de
escritura

29. Ofrecer escenas concretas, con materiales concretos, en
tiempos y espacios concretos; escenas que los maestros
podemos imaginar y desarrollar con nuestros alumnos;
escenas que es preciso visualizar, anticipar, imaginar antes
de llevarlas a cabo para que las sorpresas que puedan
surgir nos tomen con más recursos a mano.

30. Ser los mediadores, los facilitadores de la
tarea, para que el conocimiento y la
posibilidad de ser encuentre otros caminos

31. Escenas de
lectura

32. Acercar a los chicos los materiales y las
herramientas que necesitan para concretar
aquello que desean, enseñar técnicas y
procedimientos para que puedan realizar lo
que tienen en mente, eso que las ganas y la
imaginación hacen germinar en ideas.

33. Posibilitar un camino para la creación donde imágenes, palabras,
cuentos, ideas y lecturas se conjuguen, generando otras
imágenes, otras palabras, otros relatos y permisos para el juego
y la creación.

35. Instituto de “María Inmaculada”
Profesora de Práctica Docente II: Marisa García
Profesora de Alfabetización Inicial: Adriana Raspo
Estudiantes de segundo año del Profesorado de Educación Inicial:
Romina Bolzicco
Marianela Demaria
Eliana Ferreyra
Evelina Gigena
Melisa Gonzalez
Jardín de Infantes “Remedios E. de San Martín”
Directora: Prof. Marisa García
Docentes:
Nora Marenchino
Adriana Savoré
Mirta Manassero
Raquel Babiak
Fernanda Gordillo
María Vargas
Alumnos de las salas de 3, 4 y 5 años