DOCUMENTO

1. LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN
CREATIVA EN LA CASA DE LA
LITERATURA PERUANA

2. Estamos ubicados en el Centro de Lima, rodeados de historia y un
crisol de culturas con sueños y esperanzas. Cerca tenemos a
muchas entidades gubernamentales y culturales, dentro de ellas a
la Casa de la Literatura Peruana.

3. SABERES Y EXPERIENCIAS
¿Qué venimos haciendo con la Casa de la Literatura Peruana?

4. Venimos trabajando el “Laboratorio de investigación
creativa”, que es un espacio de producción de
conocimientos a partir de la palabra desde una perspectiva
interdisciplinar.
Toman como referente la obra de autores nacionales que
sirven para analizar el entorno emotivo y cultural de los
participantes. Plantean incidir en las competencias de las
áreas curriculares de Personal Social, Comunicación y Arte y
cultura.
El propósito de este proyecto es que los escolares y
docentes se enriquezcan con diversos modos de
relacionarse con la lectura y la escritura, también con el arte
y la cultura en general.
Colección Bitácora- CL 2016-Pag.7
SABERES Y EXPERIENCIAS

5. “Recorrer el Jr. Ancash, vía que une la Casa de la Literatura Peruana con
la IE María Parado de Bellido, es parte de la experiencia pedagógica
del Laboratorio de Investigación Creativa”
Verónica Zela- Lorena Best
EL BARRIO COMO ESPACIO LITERARIO- COLECCIÓN ITINERARIOS DE LECTURA -Serie Bitácora- pág. 7
SABERES Y EXPERIENCIAS

6. SABERES Y EXPERIENCIAS
Llegamos a la Casa y nos reciben las esculturas de
Alberto Quintanilla. Ingresamos, bajamos las escaleras y
pasamos a un espacio sobrio y distinto a las aulas de la
escuela, donde se desarrolla el laboratorio.

7. SABERES Y EXPERIENCIAS
…mientras van distribuyendo el cuaderno de trabajo “Libertad de escribir” de Manuel Gonzales
Prada. Hablan de lo qué es practicar la libertad y cómo debe ser la libertad en sociedad. Cada
momento es especial y la sesión se va tornando interesante.

8. “I
SABERES Y EXPERIENCIAS
Se disponen a leer “Impresiones de un reservista”. La docente inicia , luego pide que los niños sigan
la secuencia y van leyendo en turnos según el párrafo que les corresponde, terminan y se genera la
conversación.

9. ¿Qué significa el silencio en una batalla? Dice la docente. Los niños guardan silencio y dan
diversas respuestas. Luego se hace una leve pausa para llegar a la reflexión y vuelve a preguntar ¿Qué significa
el silencio en una batalla? y, desde un espacio de la sala, la voz suave de una niña dice: La muerte.
…continúan hablando de la vida, poesía, amistad, historia, identifican
lugares y el diálogo se va enriqueciendo con otras preguntas interesantes.

10. Como docente pude reconocer la riqueza reflexiva que
se obtiene ante el planteamiento de preguntas con alta
demanda cognitiva y de la forma cómo se van
potenciando las habilidades del pensamiento de orden
superior. De igual manera fui siguiendo la gestión de la
sesión compartida, donde la colaboración entre las
docentes se convierte en una esencial herramienta
para favorecer la práctica reflexiva.

11. SABERES Y EXPERIENCIAS
Conversé con las docentes del laboratorio y me dicen,
que la lectura y la creación no es un proceso inmediato,
y que se debe hacer sin prisa. Es un ejercicio y un hábito
que nace de una inquietud.
“De otro lado, leer es un acto en el que hay que superar
barreras”- Verónica Zela

12. SABERES Y EXPERIENCIAS
2016 Primer acercamiento
“Presentimientos de la Luz:
Vida y obra de Blanca Varela”
Conciben la escritura como proceso,
un ejercicio gratificante pero no sencillo,
sin la sombra punitiva del error.
Colección Bitácora-CL-Pág.12
Producto de este primer laboratorio fue el material pedagógico de
autoría colectiva “Investigación creativa: Blanca Varela” de la
colección Bitácora- Casa de la literatura 2016.

13. SABERES Y EXPERIENCIAS
2017
Exposición: Intensidad y altura de la literatura peruana.
Julio Ramón Ribeyro, se seleccionaron cuentos de la
Palabra del mudo: “Por las azoteas”, “Dirección equivocada” y los “Otros”.
Luis Hernández, poema “El bosque de los huesos” y José María Arguedas
“El amor a la patria”, leyeron las cartas de Miguel Grau.
Ayudaron a tener más puntos sobre la idea de patria.
José Diez Canseco leyeron la violencia dentro de la familia con el cuento “El trompo”
“La obra de estos autores sirven como herramientas para brindar
pistas de cómo observar su entorno y que la literatura sea menos ajena y
se vuelva parte de su historia personal”
Como producto elaboraron el segundo, tercer y cuarto número de la serie Bitácora
de la Colección Itinerarios de la lectura, que pronto publicarán.
Imágenes: Archivo CL-Colección Bitácora

14. SABERES Y EXPERIENCIAS
2018
“La casa sin puerta” para conocer la literatura
amazónica con los autores: Carlos Fuller, Francisco
Izquierdo Ríos, Arturo Hernández, Roger Rumrril,
César Calvo, Cecilia Barcelos, Javier Dávila y el
informe de Roger Casement.
Contemplaron tres dimensiones: “Un territorio por
conocer”, “Diferentes vidas de la Amazonía” y la
“Historia de una explotación”
Los estudiantes ensayan la escritura y el dibujo
después de la lectura.
El producto es la quinta bitácora, con una producción tan mágica y
exuberante como es la selva peruana.
Imágenes: Archivo CL-Colección Bitácora

15. SABERES Y EXPERIENCIAS
2019
Watanabe” el ojo y sus razones.
“Exposición de Manuel Gonzales Prada
“Heraud. Dimensiones de un viaje”.

16. La alianza permitió que se abran otras actividades de extensión:
§ Abuelos cuenta cuentos.
§ Visitas a la Sala Cota por los estudiantes y docentes.
§ Visita con los docentes a las exposiciones e instalaciones de la
Casa.
§ Participación como observadores en representaciones
teatrales.
§ Contar con profesionales que realizan mediaciones de lectura
con los estudiantes.
§ Los libros visitantes.
§ Pasantías de los docentes de la IE al laboratorio.
SABERES Y EXPERIENCIAS

17. HILVANANDO EL PROPÓSITO

18. HILVANANDO EL PROPÓSITO
§ Permite movilizar a docentes y estudiantes en
torno a la lectura y escritura.
§ Se fortalece la gestión, la visión de la IE cobra sentido.
§ Se refuerza el liderazgo directivo, al dialogar, observar y modelar.
§ Responde al marco del buen desempeño docente. Indica, que el
docente debe implicarse con diversos actores.

19. HILVANANDO EL PROPÓSITO
§ La lectura, escritura y dibujo se trabajan en forma simultánea, se
encuentra sentido y coherencia con el propósito.
§ Se articulan las áreas de Arte y cultura, comunicación y personal
social. Se fortalecen los enfoques transversales.
§ Se cuentan con diferentes espacios para producir aprendizajes.
Escuela con aulas abiertas. Se tienen acceso a otros lenguajes y
formas de abordar la lectura, escritura y dibujo.
§ El dibujo es pertinente y creativo, que poetice y comunique,
acompañe a la obra, narre un momento o escena. No decora.
§ La gestión de la sesión compartida cobra importancia.

20. HILVANANDO EL PROPÓSITO
§ Promueve el desarrollo de habilidades del pensamiento de orden
superior: Pensamiento crítico, creatividad y razonamiento.
§ Privilegia el ensayo error y la fluidez de la creación. El error no
tiene carácter punitivo sino de aprendizaje.
§ Se rompen paradigmas.
§ Los estudiantes se familiarizan a leer en diversos tipos de soporte.
Desentrañan su contenido.

21. HILVANANDO EL PROPÓSITO
§ Las experiencias se sistematizan en bitácoras que ayudarán como
referentes a docentes .
§ Los saberes acumulados en la Casa de la Literatura permiten
enriquecer la identidad de estudiantes y docentes.
§ Acceso a la dimensión instrumental como el diálogo y la reflexión,
escribir y leer, que operan transformaciones.
§ Descubren palabras nuevas, desarrollan habilidades para la
escritura.
§ Se acentúa la dimensión humanista. Despierta la curiosidad
epistemológica .

22. RETOS
§ Que el docente se apropie de la propuesta del laboratorio para
hacerlo sostenible y sea parte de la cultura escolar.
§ Buscar espacios que permitan fortalecer capacidades en los
docentes para promover en los estudiantes habilidades de
pensamiento de orden superior.
§ Seguir gestionando actividades donde la comunidad educativa
puedan vivenciar y hacer significativa la literatura y el arte en su
formación integral.
§ Que la experiencia no quede en la IE 1038 María Parado de
Bellido, sino que se difunda y expanda a otras escuelas.

23. Que significa el laboratorio de investigación creativa para la IE 1038
MPB.
Significa la riqueza de los aprendizajes
sensibles que todos venimos adquiriendo, de
vivenciar experiencias en la literatura y el arte
peruano que enriquecen nuestro acervo
cultural e identidad.
La apertura democrática basada en el
respeto hacia la creación literaria, en
escuchar la voz de los niños y entender la
preocupación de los docentes.
La alianza y las coincidencias, una amistad
que no tiene fin.

24. Gracias