1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE TEXTOS
MEDIANTE EL USO DE LAS TIC
Docente
REINALDO ROLON YAÑEZ
COMPUTADORES PARA EDUCAR
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO
SEDE EL ORIENTE
SARDINATA NORTE DE SANTANDER
2013

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
FORTALECIMIENTO DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DE TEXTOS
MEDIANTE EL USO DE LAS TIC
Docente
REINALDO ROLON YAÑEZ
remytic.16@gmail.com
PROYECTO DE AULA
SEDE EL ORIENTE
Gestor de Formación:
ZANDRA LUCERO ESTEVEZ CARVAJAL
60.262.305
Zandra.estevez@unipamplona.edu.co
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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL EL RECREO
SEDE EL ORIENTE
SARDINATA NORTE DE SANTANDER
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¿EN QUÉ FORMA EL USO DE LAS TIC CONTRIBUYEN EN EL PROCESO DE
CONSOLIDACIÓN DE LA HUERTA ESCOLAR EN TANTO ESTRATEGICA
PEDAGÓGICA Y PRODUCTIVA?
INTRODUCCION
El conocimiento y el saber, desde la concepción de la educación renovada,
alejada del tradicionalismo, busca que el ser humano se constituya en un ente
actuante y racional, capaz de hacer trascender lo que aprende dentro del aula a la
vida práctica, es desde este énfasis como la huerta escolar
Actualmente se ha venido que la acción educativa gira en torno al suministro de
una adecuada información consustanciada por una variedad de estrategias
didácticas que le permitan al estudiante una mayor asimilación de todos aquellos
conocimientos dentro de cualquier área de estudio, donde es necesario tomar en
consideración los diferentes elementos que vienen a contribuir con un aprendizaje
tal como lo representa el huerto escolar.
La implementación del huerto, permite generar una experiencia propia,
reconociendo las relaciones entre la humanidad y la naturaleza, ya que sin estas
relaciones difícilmente se encuentra el sentido de la vida. El huerto significa la
construcción de una estrategia educativa que puede difundirse por sí misma, dada
la necesidad que se tiene de buscar otras opciones de enseñar y aprender y sobre
todo que es una forma tangible de expresar el propio talento.
Los estudiantes actuales, buscan que en la escuela se les enseñen cosas útiles
para su futuro, y una de las funciones que tiene el docente, es explorar las
posibilidades del medio circundante para que las prácticas que proponen sean
coherentes con las realidades en las que se van a ejecutar.
El objetivo de integrar las TIC, dentro de esta propuesta, no es más que el de
facilitar a los estudiantes la recolección de información útil, mediante la que les
sea posible generar un proyecto escolar productivo de amplias magnitudes y
destinado al éxito.

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JUSTIFICACION
La presente propuesta busca reflejar estrategias de educación innovadoras, dentro
de los procesos de enseñanza-aprendizaje en el Centro Educativo El Oriente, por
ello es necesario que el docente desarrolle habilidades tecnológicas para la
implementación de actividades pedagógicas que permita a los estudiantes
interactuar directamente con su entorno, aplicando la interdisciplinariedad como
objeto principal en los procesos del saber y el saber hacer. En este sentido cobra
importancia la huerta escolar como escenario para el desarrollo de competencias.
Este saber hacer, implica nuevas directrices en las practicas educativas, dejando
de lado el constante hábito de trabajar dentro del aula; para explorar y vivenciar
las riquezas del entorno en espacios diferentes al aula. De esta manera los
estudiantes pasan a ser gestores de su propio conocimiento y aprendizaje.
Asimismo, el proyecto de la huerta escolar permitirá mayor acercamiento por parte
de la comunidad a la institución; vinculando a docentes, padres de familia y
estudiantes a los diversos proyectos educativos. Por lo anterior, la educación
debe ir mucho más allá de asignaturas, evaluación y tareas cumplidas; debe
brindar a los estudiantes y ciudadanos herramientas y valores para alcanzar la
armonía con la naturaleza y el bienestar del individuo, su comunidad y entorno,
fortaleciendo la capacidad de gestión y el desarrollo comunitario.
Por último el desarrollo del proyecto de aula permitirá mayor apropiación por parte
de los estudiantes frente al uso de las TIC; además incidirá de manera positiva en
la calidad de vida de los estudiantes, en sus procesos de aprendizaje, en la
interacción con el medio y en la motivación para adquirir nuevos conceptos,
habilidades y competencias.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Promover actitudes de trabajo en equipo a través de la huerta escolar que
conlleven a la formación integral del estudiante mediante las TIC.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Evidenciar mediante registros en excel el desarrollo del crecimiento de las plantas
de la huerta escolar.
Crear un collaje de fotos para visualizar las actividades realizadas en el proyecto .
Recrear el proceso de los tipos de semilla a través de un cuento.
Evaluar .las actividades realizadas para retroalimentar el proyecto.

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EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO, JUSTIFICACIÓN E IMPORTANCIA
Los estudiantes de Primaria no han sido orientados de forma continua a una
cultura de cuidado de la huerta escolar y embellecimiento de las diferentes zonas
verdes lo cual les afecta notablemente en su desarrollo integral. Muchas veces los
estudiantes ven las propuestas pedagógicas como ajenas a su realidad, por lo que
no se apropian de los saberes que se les imparten en cuanto a esta clase de
actividades.
Es preciso que el estudiante traslade las nociones teóricas que se le imparten
dentro del aula, a una dimensión práctica, que les permita constituirse en gestores
de cambio.
Mediante la apropiación de los conocimientos que de difunden a través de las TIC,
los estudiantes puede optimizar su quehacer académico, pudiendo acudir a la
experimentación de fórmulas para mejorar los cultivos que se manejan dentro de
la huerta escolar.
La huerta escolar es una práctica pedagógica dentro de la que se encierra un
centenar de conocimientos que bien valen la pena ser abordados, por ello las TIC,
al ofertar posibilidades de experiencias similares, pueden ser un elemento de
primera mano a la hora de hacer de esta una experiencia exitosa dentro del medio
escolar.
FINALIDAD
El objetivo primordial de esta experiencia o propuesta pedagógica, como se ha
señalado es el de promover actitudes de trabajo en equipo a través de la huerta
escolar que conlleven a la formación integral del estudiante mediante las TIC.

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MARCO TEÓRICO
¿QUÉ SON LOS HUERTOS ESCOLARES?
Son pequeños espacios de las instituciones educativas cuyo objetivo primordial es
que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay
entre las plantas y su medio circundante; observando los cambios que sufren por
efecto de la luz, el agua, el suelo, la temperatura, y en fin, por todos aquellos
factores físicos químicos y biológicos que intervienen en su crecimiento y su
desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras
actividades sobre el equilibrio del ambiente. .[1]
Técnicas para realizar el huerto escolar:
1- Se escoge el terreno y se limpia
2- Se selecciona el cultivo apto para el clima y se buscan las semillas.
3- Se preparan los semilleros y se siembran las semillas.
4- Se prepara el suelo y se mezcla con abono orgánico (compost).
5- Después de un tiempo se trasplantan las plántulas al terreno.
6- Se planifica el riego y otros cuidados.
7- Se cosecha y se suministra al comedor.
Para tener una mejor idea en estas tareas, te recomiendo ver los siguientes videos
y visitar las páginas que están a continuación y otras que consideres necesarias
recuerda que eres el que está construyendo tu conocimiento y al usar esta
herramienta el límite lo pones tú.
El huerto Escolar.
Un huerto es un espacio donde se siembran algunas plantas útiles. Si este
espacio se encuentra en la escuela, se le llama huerto escolar. Todas las
personas podemos ayudar a crear y cuidar el huerto escolar.
Son pequeños espacios de las instituciones educativas cuyo objetivo primordial es
que el alumno llegue a comprender las relaciones de interdependencia que hay
entre las plantas y su medio circundante; observando los cambios que sufren por
efecto de la luz, el agua, el suelo, la temperatura, y en fin, por todos aquellos
factores físicos químicos y biológicos que intervienen en su crecimiento y su
desarrollo y de esta adquiera conciencia sobre la incidencia de nuestras
actividades sobre el equilibrio del ambiente. .[2]

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Importancia de los huertos escolares.
Muchas personas piensan que en la escuela sólo se aprende dentro del aula. Los
terrenos de las escuelas son:

una fuente de alimentos para mejorar la dieta de los niños y su salud.

un lugar para aprender (sobre la naturaleza, la agricultura y la nutrición).

un lugar para el disfrute y el esparcimiento (flores, arbustos, sombra, áreas
de juegos y lugares donde se consumen las comidas. El asfalto, la tierra
seca, el barro y los terrenos baldíos se transforman en campos verdes, en
laboratorios al aire libre, en parcelas para el cultivo de hortalizas, en
jardines de hierba, en espacios para juegos y en áreas de estudio. Los
huertos escolares están liderando estos cambios.
Elementos para preparar y mantener un huerto escolar.
Para preparar y mantener un huerto escolar necesitamos herramientas que
faciliten el trabajo con la tierra. Entre estas se encuentran el pico o piqueta, el
rastrillo, las palas, la regadera, la manguera y los guantes de jardinería. Es
importante recoger y guardar estas herramientas cada vez que se utilicen, para
que no se dañen.
También los fertilizantes y abonos son necesarios para mejorar el crecimiento de
las plantas. Algunos abonos naturales son el estiércol de ganado vacuno o bovino,
o el compost, que se elabora con desechos vegetales.
Construcción del huerto escolar.
o El huerto escolar se puede construir en balcones, cajones grandes, materos
o terrenos. Para ello, podemos seguir estos pasos:
o Escogemos un lugar ventilado y con suficiente luz dentro de la escuela.
o Conseguimos las macetas o cajones.
o Limpiar el terreno, eliminando cualquier material de desecho, piedras,
maleza u otros.
o Humedecemos y trituramos muy bien la tierra para no formar pantano.
o Después de que el terreno está preparado, se hacen surcos y se colocan
en ellos las semillas previamente seleccionadas, dejando el espacio
necesario entre ellas. Se deben investigar lo que necesita cada planta.

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Regar con abundante agua, sin excederse, para favorecer los procesos de
germinación y desarrollo. Este riego es preferible hacerlo, en horas de la tarde o
en la mañana antes de que salga el sol. .[3]
Condiciones del huerto escolar.
Para que las plantas del huerto escolar crezcan, deben cumplirse estas
condiciones:
Usar tierra con suficiente materia orgánica o mezclada con abono.
Agregar la cantidad de agua adecuada para evitar que las plantas se
sequen, o se ahoguen. Se puede regar cada dos días o todos los días en
las mañanas.
Aplicar insecticidas naturales para evitar que los insectos y parásitos
perjudiquen las plantas. Las lombrices en la tierra no son perjudiciales; por
el contrario contribuyen a mantener el terreno, por eso podemos
preservarlas.
Eliminar las malezas, por lo menos una vez a la semana.
Mantener el huerto en un lugar ventilado e iluminado.
Huerto escolar con semillas.
En la siembra del huerto escolar se puede utilizar la reproducción por semillas,
para observar y registrar las etapas de crecimiento de las plantas. Para sembrar
las semillas es necesario:
o Comprarlas o recuperarlas de vegetales y frutas usadas en la casa.
o Escoger las que no estén rotas ni perforadas por insectos.
o Sembrarlas en grupos de tres a cinco semillas, en agujeros separados por
40 centímetros.
o Cubrirlas con un poco de tierra, sin presionarlas, y regarlas.
Ventajas del huerto escolar
La creación de un huerto es aprovechable en la escuela y también en casa, pues
es una ayuda económica para la alimentación sana de la familia. Si se desarrolla
en casa, se presentan tres grandes ventajas:

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Gran parte del alimento diario de la familia está compuesto por verduras y
hortalizas frescas, al cultivarlas en casa se asegura que las verduras son sanas,
bien cuidadas y no están cargadas de químicos.
Al usar los desperdicios orgánicos como abono, se reduce la producción de
basura, contribuyendo a un planeta menos contaminado y ahorrando el gasto de
comprar abono.
Los frutos cosechados se pueden utilizar en el comedor escolar.
Los niños se encargan de cuidar del huerto y cultivar los productos.
Esto es motivante y estimula la creación de un huerto en casa.
Si los productos sacados de la tierra no son utilizados en la escuela porque no
existe el comedor escolar, se pueden vender en la comunidad, las ganancias
permitirán mantener el huerto y comprar materiales para le escuela. .[3]

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METODOLOGIA
El método de la investigación-acción participación (IAP) combina dos procesos, el
de conocer y el de actuar, implicando en ambos a la población cuya realidad se
aborda. Al igual que otros enfoques participativos, la IAP proporciona a las
comunidades y a las agencias de desarrollo un método para analizar y
comprender mejor la realidad de la población (sus problemas, necesidades,
capacidades, recursos), y les permite planificar acciones y medidas para
transformarla y mejorarla. Es un proceso que combina la teoría y la praxis, y que
posibilita el aprendizaje, la toma de conciencia crítica de la población sobre su
realidad, su empoderamiento, el refuerzo y ampliación de sus redes sociales, su
movilización colectiva y su acción transformadora.
Etapas para a realizar.
1. Evidenciar mediante registros en excel el desarrollo del crecimiento de las
plantas de la huerta escolar.
2.Crear un collaje de fotos
proyecto .
para visualizar las actividades realizadas en el
3.Recrear el proceso de los tipos de semilla a través de un cuento.
4.Evaluar .las actividades realizadas para retroalimentar el proyecto.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana 1
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
ACTIVIDADES
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
Evidenciar
mediante registros
en Excel
el
desarrollo
del
crecimiento de las
plantas
de la
X X X X X
huerta escolar.
2. Crear un collaje
de fotos
para
visualizar
las
actividades
realizadas en el
X X X X X
proyecto.
3.
Recrear
el
proceso de los
tipos de semilla a
través
de
un
cuento.
X X X X X
4. Evaluar .las
actividades
realizadas
para
retroalimentar
el
X X X X X X X X X X
proyecto.

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BIBLIOGRAFIA
http://huertaescolarestrategiametodologica.blogspot.com/2013/01/formatopara-lapresentacion-de.html . .[1]
http://www.aader.org.ar/XV_Jornada/trabajos/espanol/Educacion/ensayo/Trabajo%
2014%20Completo.pdf. .[2]
http://wadithortega.wordpress.com/.[3]
http://www.youtube.com/watch?v=Oqd3ilj_IQY