Rubrica Quality Matters traducida al Español

1. Universidad de Puerto Rico en Carolina
Proyecto Emblemático de Educación a Distancia
Instrumento de Evaluación de Cursos a Distancia
De acuerdo a la *Rúbrica de Estándares Quality Matters
Estándar de
Quality
Matter
Descripción Outcomes
Nivel de Cumplimiento Comentarios
Cumple
total-
mente
Cumple
parcial-
mente
No
cumple
Noaplica
1.
Introducción
y descripción
general del
curso
1.1 Las instrucciones son claras en
cuanto a cómo comenzar el curso y
dónde encontrar varios componentes
del mismo.
1.2 Los estudiantes son introducidos
al propósito y estructura del curso
1.3 Expectativas de etiqueta
(netiqueta) para las discusiones,
correos electrónicos y otras formas
de comunicación son claramente
establecidas.
1.4 Las políticas institucionales y/o
del curso que el estudiante debe
cumplir son claramente establecidas
o dirigidas a través de algún enlace
externo (link)
1.5 Los requisitos mínimos de
tecnología son claramente
establecidos y las instrucciones son
provistas al estudiante.
1.6 Los pre-requisitos del curso o
disciplina y/o las competencias
requeridas para el curso son
claramente establecidas.
1.7 Las habilidades técnicas mínimas
esperadas del estudiante están
claramente establecidas
1.8 La información de contacto y/o
presentación del profesor es
apropiada y está disponible en línea
1.9 Se pide a los estudiantes que se
presenten a la clase.

2. Instrumento de Evaluación de Cursos a Distancia QM | 2
El instrumento original está eninglés en
https://www.qualitymatters.org/sites/default/files/PDFs/StandardsfromtheQMHigherEducationRubric.pdf
Estándar de
Quality
Matter
Descripción Outcomes
Nivel de Cumplimiento Comentarios
Cumple
total-
mente
Cumple
parcial-
mente
No
cumple
Noaplica
2. Objetivos
de
Aprendizaje
(competen-
cias)
2.1 Los objetivos de aprendizaje del
curso, o las competencias del curso /
programa, describen resultados que
sean medibles.
2.2 Los objetivos o competencias de
aprendizaje del módulo / unidad
describen resultados que son
medibles y consistentes con los
objetivos o competencias del curso
en general.
2.3 Todos los objetivos o
competencias de aprendizaje se
establecen claramente y se escriben
desde la perspectiva del estudiante.
2.4 La relación entre los objetivos o
competencias de aprendizaje y las
actividades del curso está claramente
establecida. (Existe relación entre
objetivos de aprendizaje y
actividades del curso. Concepto de
alineación)
2.5 Los objetivos o competencias de
aprendizaje se adaptan al nivel del
curso.
3. Evaluación
y Medición
3.1 Las evaluaciones miden los
objetivos o competencias de
aprendizaje establecidos.
3.2 La política o método de
calificación del curso se establece
claramente.
3.3 Se proporcionan criterios
específicos y descriptivos para la
evaluación del trabajo de los alumnos
y están vinculados a la política o
método de calificación del curso.
3.4 Los instrumentos de evaluación
seleccionados son secuenciados,
variados y adaptados al trabajo del
estudiante que se está evaluando.

3. Instrumento de Evaluación de Cursos a Distancia QM | 3
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Quality
Matter
Descripción Outcomes
Nivel de Cumplimiento Comentarios
Cumple
total-
mente
Cumple
parcial-
mente
No
cumple
Noaplica
3.5 El curso proporciona a los
estudiantes alternativas para verificar
su progreso en el aprendizaje.
4. Materiales
y recursos
instruccio-
nales
4.1 Los materiales instruccionales
contribuyen al logro de los objetivos o
competencias de aprendizaje del
curso y del módulo / unidad
establecidos.
4.2 Se explica claramente el
propósito de los materiales
instruccionales y cómo se usan los
mismos para las actividades de
aprendizaje.
4.3 Todos los materiales
instruccionales utilizados en el curso
están citados adecuadamente.
4.4 Los materiales instruccionales
son actualizados.
4.5 En el curso se utiliza una
variedad de materiales
instruccionales.
4.6 La distinción entre materiales
requeridos y materiales opcionales es
claramente explicada a los
estudiantes.
5. Actividades
del curso e
interacción
del estudiante
5.1 Las actividades de aprendizaje
promueven el logro de los objetivos o
competencias de aprendizaje
establecidos.
5.2 Las actividades de aprendizaje
proporcionan oportunidades de
interacción que apoyan el
aprendizaje activo.
5.3 En el plan del curso del profesor,
está claramente establecido el tiempo
de respuesta y la retroalimentación
sobre las asignaciones.
5.4 Los requisitos para la interacción
del estudiante en las actividades
están claramente establecidos.

4. Instrumento de Evaluación de Cursos a Distancia QM | 4
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Quality
Matter
Descripción Outcomes
Nivel de Cumplimiento Comentarios
Cumple
total-
mente
Cumple
parcial-
mente
No
cumple
Noaplica
6. Tecnología
del Curso
6.1 Las herramientas utilizadas en el
curso apoyan los objetivos y
competencias de aprendizaje.
6.2 Las herramientas del curso
promueven la participación de los
estudiantes y el aprendizaje activo.
6.3 Las tecnologías requeridas en el
curso son fácilmente obtenibles.
6.4 Las tecnologías del curso son
actualizadas.
6.5 Se proporcionan enlaces a las
políticas de privacidad para todas las
herramientas externas requeridas en
el curso.
7. Apoyo al
estudiante
7.1 Las instrucciones del curso
describen o enlazan con una
descripción clara del soporte técnico
que se ofrece y cómo obtenerlo.
7.2 Las instrucciones del curso
describen o enlazan con las políticas
y servicios de accesibilidad de la
institución.
7.3 Las instrucciones del curso
describen o enlazan con una
explicación de cómo los servicios y
recursos de apoyo académico de la
institución pueden ayudar a los
estudiantes a tener éxito en el curso
y cómo los estudiantes pueden
obtener y/o hacer uso de los recursos
de apoyo.
7.4 Las instrucciones del curso
describen o enlazan con una
explicación de cómo los servicios y
recursos estudiantiles de la
institución pueden ayudar a los
estudiantes a tener éxito y cómo los
estudiantes pueden hacer uso y/u
obtenerlos.

5. Instrumento de Evaluación de Cursos a Distancia QM | 5
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Quality
Matter
Descripción Outcomes
Nivel de Cumplimiento Comentarios
Cumple
total-
mente
Cumple
parcial-
mente
No
cumple
Noaplica
8.
Accesibilidad
y usabilidad
8.1 La navegación del curso
proporciona la facilidad de uso.
8.2 Se proporciona información sobre
la accesibilidad de todas las
tecnologías requeridas en el curso.
8.3 El curso ofrece medios
alternativos de acceso a los
materiales del curso en formatos que
satisfagan las necesidades de
diversos estudiantes.
8.4 El diseño del curso facilita la
legibilidad.
8.5 Los cursos multimedia facilitan la
facilidad de uso.