1. Yan David Burbano Amariles
Ingeniero de Sistemas, USB Cali.
CURRICULO COMO CAMPO Y COMO ASUNTO PEDAGOGICO, SOCIAL,
CULTURAL Y POLITICO
A partir de la frase de Kliebard:
“Porque el conocimiento se selecciona, se organiza y se distribuye en
función de convicciones sociales, credos políticos, aspiraciones
profesionales, lealtades de clase y motivos económicos“
Nos invita a pensar sobre todas las piezas que pueden influir a la hora de
organizar una propuesta de enseñanza consistente y realizable.
En la actualidad, algunas de las falencias que se están presentando en la
educación están orientadas a un enfrentamiento conceptual, Transmisión de
los contenidos Vs Experiencia formativa, en otras palabras es evaluar lo que un
currículo debe enseñar en contraposición con lo que los estudiantes realmente
deben aprender de acuerdo al contexto social, político y hasta religioso en el
que se mueven cotidianamente.
El currículo debe ser capaz de concientizar y de lograr que los docentes tengan
una visión histórica, que se logren contextualizar y que primordialmente logren
establecer una relación entre sociedad, la escolarización, los referentes
teóricos, las prácticas educativas y el papel que nosotros como docentes
desempeñamos a la hora de transmitir dicha propuesta de enseñanza a un
grupo de estudiantes.
El Currículo debe ser una construcción cultural cuando hablamos de la práctica,
y como a través de la práctica se genera un impacto en el contexto social y
cultural de una ciudad o un país.
Finalmente debo decir que desde mi visión el currículo es la conformación de
un conjunto de culturas, políticas educativas, contenidos, metodologías,
actitudes entre otros aspectos que son abarcados por la educación formal. El
currículo es utilizado en los diferentes países con fines políticos, en donde se
da mayor importancia al enseñar con el objetivo de egresar de diferentes
instituciones a personas que la sociedad requiere, con el fin de beneficiar a
algunas clases sociales y continuar manteniendo el sector económico.