Este documento resume una investigación sobre las funciones de la educación superior en la Universidad XXXX en Santiago, República Dominicana. El estudio encontró que la universidad cumple parcialmente con las funciones de docencia y extensión establecidas en la Ley 139-01, pero carece de un departamento de investigación formal. La universidad ofrece programas de docencia y extensión, pero podría mejorar el vínculo entre la universidad y la sociedad.

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EVANGÉLICA
Vicerrectoría de Investigación y Post-Grado
Facultad de Humanidades
Escuela de Educación
TITULO
FUNCIONES DE LA EDUCACION SUPERIOR (CASO) UNIVERSIDAD (XXXX)
SANTIAGO (XXXX)
SUSTENTANTES
Lic. José Dolores González 14-130459
Lic. Niosotis Pérez 14-120452
Lic. Amaris Marte Cueto 07-110108
Lic. Rosario Jiménez 14-130462
ASESORA
Dra. Ceferina Cabrera
Santiago de los Caballeros,
República Dominicana,
Mayo 31 - 2016

2. EL PROBLEMA
Cabe destacar que muchas instituciones solo tienen los programas en papeles, pero
en fondo es probable que no se ejecuten como lo plantea la Ley 139-01 sobre la
Educación Superior. Es por esta razón que se hace necesario realizar una
investigación de campo en la Universidad (XXXX) Santiago, para determinar si
responde a las exigencias planteadas en la Ley antes mencionada.

3. OBJETIVOS
General: Analizar las funciones de la educación superior, (caso) Universidad
(XXXX) Santiago (XXXX).
Específicos:
• Determinar en qué medida la universidad cumple con las funciones que
establece Ley 139-01.
• Indagar si la UTESA cumplen los programas de docencia según lo
establece la Ley 139-01.
• Comparar si los programas de extensión creados por la (XXXX) y lo que
establece la Ley 139-01, son semejantes.

4. Autor Años Conceptos
Gómez 2004
Plantea que, en la actualidad con la globalización, por ejemplo, otro de los roles de la
educación, en la mayoría de los países del mundo, consiste en ver a la misma, como
una inversión, esto es el llamado capital humano.
Del Huerto 2002
La extensión universitaria ésta dada por el hecho de que debe ser la que facilite el
vínculo universidad – sociedad, a través de sus diferentes formas de manifestación,
como, por ejemplo, la difusión de la cultura científica, tecnológica, humanística,
político-ideológica, entre otras.
Silié, R., Cuello C. y
Mejía, M.
2004
Sustentan que “en el país persiste un desequilibrio entre la docencia, la investigación
y la extensión, esto implica que existe una escasa interacción y retroalimentación de
esos procesos.
Raga 2008
Plantea que la universidad requiere definir la visión integral de sus funciones
académicas: docencia, investigación y extensión sobre un nuevo paradigma siendo
uno de sus mejores soportes que demanda la sociedad.
Hernández, Fernández
y Baptista 2010
Expresan, que el enfoque cuantitativo “usa la recolección de datos para probar
hipótesis, con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías”
Marco teórico 5 autores

5. Metodología del trabajo
Tipo De Estudio: La presente investigación se fundamenta en una investigación
cuantitativa, de campo, descriptivo y bibliográfico. Se trata en términos generales,
de acuerdo con los propósitos planteados de analizar las funciones de la educación
superior, (caso) Universidad (XXXX) Santiago (XXXX). Estas consideraciones
indican que las técnicas de análisis más apropiadas para el logro de tal pretensión, la
cuales están constituidas por el enfoque cuantitativo y el método deductivo.

6. Método: (Deductivo)
De acuerdo a Ander-Egg, E. (1997, p. 97), “es el razonamiento que, partiendo de
casos particulares, se eleva a conocimientos generales. Este método permite la
formación de hipótesis, investigación de leyes científicas, y las demostraciones. La
inducción puede ser completa o incompleta”.

7. Técnica
Las técnicas son un conjunto de mecanismos, sistemas y medios de dirigir,
recolectar, conservar, reelaborar y datos. La técnica a utilizar será la encuesta.
Instrumento: (Cuestionarios)
Madé Serrano, N. (2006, p. 33), plantea que “El cuestionario es un documento
formado por un conjunto de preguntas que deben estar redactadas de forma
coherente, y organizadas, secuenciadas y estructuradas de acuerdo con una
determinada planificación”.

8. Población
La población se contextualiza en espacio y tiempo. Segun Tamayo y Tamayo (2001,
p. 114), la población “está determinada por la totalidad del fenómeno a estudiar,
donde las unidades de población poseen una característica común, la cual se estudia
y da origen a los datos que se necesitan para la investigación”
La investigación abordó con 43 docentes, por ser esta el área el cual se tuvo más
acceso a obtener los datos.

9. Conclusiones por objetivos específicos
1. Determinar en qué medida la universidad cumple con las funciones que
establece Ley 139-01.
La Universidad (XXXX) Santiago, cumple con, dos terceras partes de las Funciones
de la Educación Superior que establece la Ley 139-01, Docencia y Extensión.
En cuanto a la parte de investigación, la (XXXX) no cuenta con un departamento de
investigación sino XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX.

10. 2. Indagar si la (XXXX) cumplen los programas de docencia según lo establece la
Ley 139-01.
La (XXXX), tiene estructurado un reglamento académico donde especifican todas
las funciones jerárquicas de cada departamento. Administrativos, docentes, y
estudiantil.
Cabe destacar que aunque no sea un 100%, podemos decir que la universidad
cumple con la función docencia como lo establece la Ley 139-0.
Incluyendo (XXXX), las universidades deben crear nuevos vínculos que afecten en
forma más directa la relación universidad-sociedad, de modo que trasciendan los
resultados que espera la sociedad ante un mundo competitivo.

11. 3. Comparar si los programas de extensión creados por la (XXXX) y lo que
establece la Ley 139-01, son semejantes.
La (XXXX), tiene estructurado un reglamento académico donde especifican todas
las funciones jerárquicas de cada departamento. Administrativos, docentes, y
estudiantil.
Cabe destacar que aunque no sea un 100%, podemos decir que la universidad
cumple con la función docencia como lo establece la LEY 139-01, dando respuesta
a uno de nuestros objetivos en la investigación.
La Ley 139-01 no específica cuales son, o deberían ser las funciones de extensión
que deben aplicar cada centro de alto estudio (UNIVERSIDADES), pero dando
respuesta a esta función, la (XXXX) cuenta con los siguientes programas: XXXX…