acitividad académica

1. Aplicación de software
libre en diseño y desarrollo
de actividades escriturales
del idioma ingles
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2. SEMINARIO DE
INVESTIGACIÓN
ESPECIALIZACIONES ECEDU
GRUPO 502005_13
TUTOR
GLORIA ALEXANDRA RIVERA
ESTUDAINTES
HENRY ESPINDOLA ZALDUA
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
DICIEMBRE 2020
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3. PROBLEMÁTICA
Falta de desarrollo de las competencias del
idioma ingles, a través del tiempo de
formación de los estudiantes,
especialmente cuando se habla de los niños
del sector rural que siempre estarán en
desventaja
3

4. 4
Contexto
La situación problema del bilingüismo se
presenta en todos los ámbitos pero
estamos enfocados en los niños y jóvenes
en edad escolar, especialmente del sector
rural, y teniendo en cuenta los resultados
de las pruebas nacionales que siempre les
hacen

5. 5
JUSTIFICACIÓN
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación han tenido
grandes avances en los últimos años y facilitan la comunicación
tanto sincrónica como asincrónica entre diferentes culturas
alrededor del mundo. Un ejemplo importante para destacar son los
juegos o software que le permiten al niño aprender jugando que son
actividades que se pueden desarrollar en un computador o en un
teléfono, donde el individuo sigue instrucciones para realizar
tareas. Estos juegos se han hecho tan populares que la mayoría de
personas pueden incursionara ellos ya que son de uso libre.

6. 6
Hechos
En cuanto al informe realizado por MEN (2016) sobre
Prueba saber 11 del segundo semestre de 2016 que
aplicó 554.454 alumnos el 41.09% alcanzó el nivel A-, el
31.46% alcanzó el nivel A1, el 17.18% alcanzó el nivel
A2, el 8.53% alcanzó el nivel B1 y el 1,74% alcanzó el
nivel B +. Este dato muestra que el 72% de los
estudiantes alcanzó un nivel bajo y solo el 10% de los
estudiantes alcanzó el nivel propuesto por los
estándares del PNB.

7.  Los estudiantes de las instituciones educativas rurales,
paran por situaciones difíciles de comprensión y aplica del
idioma inglés.
 Según los resultados de la Prueba saber 11 aplicada el año
pasado, la media de los alumnos fue de 37,5. El resultado
significa que el nivel alcanzado es A.
 Las respuestas encontradas dan fe de la situación que se
hace muy difícil en un confundido mundo con unos
estudiantes poco interesados.
Síntomas
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8. Posibles causas
 Falta interés en el aprendizaje de la segunda lengua
 Falta motivación para los estudiantes
 Falta conocimiento de las magníficas herramientas virtuales para aprender
 Desconocimiento de lo importante que es para el ser humano el idioma inglés.
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9. Investigaciones
Relacionadas con el tema

10. Baba Khouya, Youssef. (2018). Factores
desmotivadores de estudiantes en el aula de inglés
como lengua extranjera: el caso de Marruecos.
Este estudio se realizó para investigar el problema de la desmotivación en el aprendizaje del idioma inglés
(ELL) en el contexto marroquí. Para alcanzar este objetivo se adoptaron dos instrumentos: un cuestionario y
una prueba de redacción. Los participantes involucrados en este estudio fueron 201 estudiantes de
bachillerato (segundo año) de seis escuelas secundarias, 84 eran hombres y 117 eran mujeres. Se informaron
seis hallazgos principales: (1) los estudiantes se percibieron positivamente a sí mismos en ELL; (2) los
estudiantes no consideraron el idioma inglés como un factor desmotivador mientras lo aprendían; (3) los
estudiantes fueron en gran medida positivos hacia sus profesores de inglés; (4) las aulas abarrotadas fueron
los principales desmotivadores en el ambiente de aprendizaje entre los compañeros de clase, los libros de
texto de inglés y la atmósfera del aula; (5) en general, el entorno de aprendizaje fue el principal factor
desmotivador en ELL; (6) en cuanto al género, no hubo diferencia significativa entre hombres y mujeres en
cuanto al número de factores desmotivadores que encontraron. A la luz de estos hallazgos, se
proporcionaron algunas implicaciones pertinentes (Baba Khouya, 2018, p. 150).
10

11. Dehkordi, F. y Khansir, A. (2017). El papel de la motivación
en la enseñanza y el aprendizaje del idioma inglés.
El objetivo de este trabajo de investigación es abordar el papel de la motivación en la
enseñanza y el aprendizaje del inglés en Irán. En los últimos años, varios estudios han
descubierto que la motivación está muy relacionada con el rendimiento en el aprendizaje
y la enseñanza de una segunda lengua y una lengua extranjera en todo el mundo. Este
artículo tiene como objetivo obtener más información de los estudiantes de medicina a
través del rol de motivación como una de las características del aprendizaje y la
enseñanza de idiomas. Nuestra muestra en este artículo de investigación consistió en 164
primeros estudiantes de medicina que estudiaban materias médicas en la Universidad de
Ciencias Médicas de Bushehr en la ciudad de Bushehr. La presente investigación recopiló
datos a través de cuestionarios. Este estudio se ha realizado en base al Diseño
Descriptivo. El resultado de este artículo muestra que la motivación es un factor
importante para aprender inglés en el aula de medicina y puede ayudar a los estudiantes
de medicina a lograr el aprendizaje del idioma (Dehkordi, 2017, p. 01).
11

12. Bilingüismo, Educación, Política Y
Formación Docente: Una Propuesta
Para Empoderar Al Profesor De Lengua
Extranjera
Fandiño Parra, Y., & Bermúdez, J. (2016). Bilingüismo, Educación, Política Y
Formación Docente: Una Propuesta Para Empoderar Al Profesor De Lengua
Extranjera (Bilingualism, Education, Policies and Teacher Education: A
Proposal to Empower Foreign Language Teachers). Documentos de
Investigación Educativa (DIE), 2.
Se analiza la problemática del bajo nivel de competencias en lengua
extranjera inglés al igual que la desmotivación en su aprendizaje por parte
de los estudiantes, situación que demanda una respuesta clara desde la
política educativa y una propuesta pedagógica que integre teorías y
estrategias pedagógicas capaces de motivar a los estudiantes y facilitarles el
proceso de aprendizaje para mostrar resultados significativos en la educación
bilingüe del país. 12

13. Propuesta pedagógica para el desarrollo de la habilidad
writing en el idioma inglés a través de las cinco estrategias
de MICE (Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos
de Aprendizaje)
Arévalo Pérez, K. D. (2020). Propuesta pedagógica para el desarrollo de
la habilidad writing en el idioma inglés a través de las cinco estrategias
del MICEA
Informe de investigación derivado del trabajo adelantad por el proyecto
de investigación "Análisis e interpretación de los procesos de formación
docente en lengua extranjera en colegios del Distrito Lasallista de
Bogotá a partir de las política bilingües del Ministerio de Educación
Nacional", con código ULS-CIESPE-2015-CO1-6, vinculado a la línea de
investigación "Educación, lenguaje y comunicación" y al grupo de
investigación "PREVADIA: Resolución de Problemas de Evaluación y
Dificultades de Aprendizaje.", categoría A de Colciencias.
13

14. Educación bilingüe (españolinglés) en tres
instituciones educativas públicas del Quindío,
Colombia: estudio de caso
Galindo, A., & Moreno, L. M. (2019). Educación bilingüe (español-inglés) en tres instituciones
educativas públicas del Quindío, Colombia: estudio de caso. Lenguaje, 47(2), 648-684.
Esta investigación cualitativa describe la educación bilingüe en tres instituciones educativas
públicas (IE) del Quindío, Colombia. Las fuentes de recolección de datos fueron: (1) Entrevista
semiestructurada, (2) Análisis documental y (3) Observación. Los resultados indicaron lo siguiente:
Las categorías Políticas institucionales de educación bilingüe, Prácticas de educación bilingüe,
Prácticas interculturales y Modelo pedagógico convencional mostraron la necesidad de replantear
el modelo pedagógico. La categoría Formación docente indicó que las actividades de formación
docente tenían como sustento el modelo de entrenamiento del docente. La categoría Desarrollo de
competencias en inglés mostró una relación directa con las categorías Políticas institucionales de
educación bilingüe y Prácticas de educación bilingüe, dado que los conceptos de bilingüismo y
competencia comunicativa bilingüe fueron reducidos al concepto de competencia alcanzada en
inglés. La categoría Enseñanza mediada por las TIC indicó la integración de las TIC en la formación
bilingüe en las tres IE.
14

15. Propuesta para enseñar inglés en preescolar a
partir del análisis realizado en dos instituciones
educativas de Santander
Pérez, M. & Villamizar, G. (2018). Propuesta para enseñar inglés en
preescolar a partir del análisis realizado en dos instituciones educativas de
Santander. I+D Revista de Investigaciones, 12 (2), 6-18. DOI:
https://doi.org/10.33304/revinv.v12n2-2018001.
Investigación Cualitativa para la enseñanza del inglés a nivel de preescolar
para a partir de allí formular una propuesta de enseñanza. Se crearon cinco
categorías deductivas y una inductiva. Desde las categorías deductivas se
identificó que las dos profesoras llevan una planeación, también como
estrategia corrigen la pronunciación de los niños constantemente. Las
profesoras difieren en el uso de recursos tecnológicos. En la categoría
inductiva se identificaron estrategias relacionadas con el uso de recursos
tecnológicos y la lectura de historias. Y a partir de estos se formuló una
propuesta. 15

16. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
 Según el PNB (Plan Nacional de Bilingüismo) en Colombia, los
estudiantes de 11 ° grado deben obtener el nivel B1 en inglés
basado en el Marco Común Europeo de Referencia para las
Lenguas (MCER); sin embargo, muchas instituciones
educativas colombianas no alcanzan ese objetivo.
 Estos datos muestran un gran problema con respecto a la
educación bilingüe en Colombia porque muchas instituciones
no cumplen con el propósito del Ministerio de Educación. La
pregunta aquí es qué sucede y por qué no es posible. La
respuesta a esta pregunta no es clara y debe aclararse para
superar estos problemas y favorecer el bilingüismo en la
educación colombiana.
16

17. Objetivo General
Diseñar una propuesta pedagógica que a través de la aplicación
de juegos y software de libre uso sirva como herramienta
metodológica para favorecer el proceso de enseñanza y
aprendizaje en las clases de inglés en Institución Educativa
Caño Bonito Sede C, con el fin de superar el bajo nivel de
dominio del inglés en los estudiantes del grado 11 a través de la
integración de la educación a distancia y la presencial.

18. 18+
Objetivos Específicos
 Reconocer los problemas pedagógicos en las clases de inglés mediante la
aplicación de herramientas de investigación.
 Elaborar una propuesta pedagógica, donde los estudiantes aprendan jugando,
como estrategia metodológica para favorecer el aprendizaje continuo
mediante la educación a distancia.
 Aplicar la propuesta pedagógica diseñada para dar respuesta a los problemas
identificados por la aplicación de las herramientas de investigación en la
clase de inglés del grado 11 ° en la Institución Educativa Caño Bonito Sede C.
 Evaluar la propuesta pedagógica aplicada para conocer su efectividad en aras
de mejorar el nivel de inglés de la comunidad

19. 19
ALCANCE DE LA INVESTIGACIÓN
Este proyecto se basa en la ventaja de
utilizar juegos didácticos y software de libre
aplicación, como estrategia metodológica
para integrar la educación a distancia en aras
de apoyar el proceso de enseñanza y
aprendizaje del inglés en la Institución
Educativa Caño Bonito Sede C, grado 11.

20. Referencias Bibliográficas
Arévalo Pérez, K. D. (2020). Propuesta pedagógica para el desarrollo de la habilidad writing en el idioma inglés a través de las cinco
estrategias del MICEA
Fandiño Parra, Y., & Bermúdez, J. (2016). Bilingüismo, Educación, Política Y Formación Docente: Una Propuesta Para Empoderar Al
Profesor De Lengua Extranjera (Bilingualism, Education, Policies and Teacher Education: A Proposal to Empower Foreign Language
Teachers). Documentos de Investigación Educativa (DIE), 2.
Galindo, A., & Moreno, L. M. (2019). Educación bilingüe (español-inglés) en tres instituciones educativas públicas del Quindío, Colombia:
estudio de caso. Lenguaje, 47(2), 648-684.
Habib, M., Maryam, H. y Pathik, B. B. (2014). Metodología de investigación - Prácticas contemporáneas: pautas para investigadores
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Kuada, J. E. (2012). Metodología de investigación: Guía de proyectos para estudiantes universitarios (Vol. 1ª edición). Frederiksberg C
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https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-358400.html?_noredirect=1
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com.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=251712&lang=es&site=ehost-live

21. Baba Khouya, Youssef. (2018). Students Demotivating Factors in the EFL classroom: The Case of Morocco.
Advances in Language and Literary Studies. 9. 10.7575/aiac.alls.v.9n.2p.150. Retrieved from:
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Dehkordi, F., & Khansir, A. (2017). The Role of Motivation in Teaching and Learning English Language. Retrieved
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22. 22