1.
Universidad de Metropolitana de Ciencias de la Educación Facultad de Filosofía y Humanidades Departamento de Formación Pedagógica Postítulo con Mención en Estudio y Comprensión de la Naturaleza La enseñanza expositiva

2.
¿Qué postula? <ul><li>Mejorar la eficacia de las exposiciones, considerando la lógica de la disciplina y la lógica de los alumnos. </li></ul><ul><li>En palabras de Ausbel: </li></ul><ul><li>“ transformar el significado lógico en significado psicológico” </li></ul>

3.
Meta de la Educación Científica <ul><li>Transmitir el corpus científico a los estudiantes para que se constituya el significado lógico. </li></ul>

4.
Criterios para seleccionar y organizar los contenidos <ul><li>Estructurar los contenidos desde la disciplina científica. </li></ul><ul><li>El currículum ordenado bajo un criterio de diferenciación progresica (Ausbel) </li></ul>En síntesis De lo general a lo específico por procesos de diferenciación conceptual progresiva.

5.
Actividades de enseñanza <ul><li>Explicitar las relaciones existentes entre conocimiento nuevo y conocimiento antiguo. </li></ul>Puente cognitivo Rol del profesor

6.
Fases de la enseñanza expositiva

7.
<ul><li>Basadas en el conocimiento conceptual: comprender, relacionar, diferenciar y jerarquizar conceptos. </li></ul><ul><li>Elaboración de interpretación a través </li></ul>Actividades de evaluación Mapas conceptuales

8.
Dificultades de aprendizajes y ensañanza previsibles <ul><li>Plantea límites a la enseñanza de la ciencia, pues cuesta cambiar los conocimientos previos </li></ul><ul><li> resistencia al cambio </li></ul><ul><li>El docente debe comprender el concepto de puente cognitivo </li></ul><ul><li> andamiaje </li></ul><ul><li>Aprendizaje significativo se enmarca en procesos de diferenciación, de arriba abajo, jararquización. La dificultad se presenta en la diferencia entre expertos y novatos </li></ul><ul><li> heterogeneidad grupal </li></ul><ul><li>Disyuntiva entre postulado científico y los conocimientos previos </li></ul><ul><li> reestructuración y compatibilidad entre los saberes </li></ul><ul><li>Conocimientos previos son considerados de forma pasiva, luego la reestructuración conceptual es difícil de lograr. </li></ul><ul><li> reconciliación integradora </li></ul>