Integración 
Escolar
La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad 
participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros...
La integración escolar es un desafío 
que no se da de forma inmediata, 
sino que lleva un largo y gradual 
proceso en dond...
Atención en el aula del niño con 
trastorno de las funciones 
intelectuales. 
• Son las que posibilitan la activación de l...
Características de estas 
funciones. 
Desequilibrio del aprendizaje. 
Bloqueos. 
Desconexión. 
Falta de interés. 
Dep...
Las desestabilizaciones de las 
funciones pueden darse ante: 
• Fatiga a la rutina escolar. 
• Situaciones de presión. 
• ...
Fallas que subyacen al trastorno 
social y que el maestro las podrá 
detectar:
Como ayudar al niño ante este 
trastorno.
Rol de la familia y el de los 
profesionales.
Como se articula la integración. 
“La comunicación entre las 
instituciones involucradas.” 
El punto de partida para una b...
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Integración escolar

  1. 1. Integración Escolar
  2. 2. La integración escolar permite a un sujeto con discapacidad participar de una experiencia de aprendizaje, junto con otros sujetos que tienen otras posibilidades, en el ámbito de una escuela común. Es abrir el aula y la escuela a lo diferente. Hagamos ahora una breve reseña terminológica:  Integrar: “Dar integridad a algo; componer un todo con sus partes integrantes.”  Incluir: “Colocar una cosa dentro de otra o dentro de sus límites. / Contener una cosa a otra o llevarla implícita. / Comprender un número en otro mayor, o una parte en su todo.”  Insertar: “Incluir una cosa en otra.”
  3. 3. La integración escolar es un desafío que no se da de forma inmediata, sino que lleva un largo y gradual proceso en donde participan:  Autoridades educativas.  Docente de grado que trabaja con el niño dentro del grupo áulico.  Maestro integrador que trabaja solo con el niño.  Terapeutas que trabajan solo con el niño.  Padres.  Alumnos.  Comunidad educativa.
  4. 4. Atención en el aula del niño con trastorno de las funciones intelectuales. • Son las que posibilitan la activación de los procesos cognitivos para el aprendizaje. • Estas funciones son: Atención Concentración. Percepción. Coordinación visomotora. Comprensión. Razonamiento. Memoria. Si algunas de estas funciones está desorganizada, desequilibra el aprendizaje del niño siendo este más lento.
  5. 5. Características de estas funciones. Desequilibrio del aprendizaje. Bloqueos. Desconexión. Falta de interés. Dependencia.
  6. 6. Las desestabilizaciones de las funciones pueden darse ante: • Fatiga a la rutina escolar. • Situaciones de presión. • Situaciones de angustia. • Disturbios en el ámbito familiar. • Inestabilidad familiar. • Agotamiento. • Trastornos de conducta. • Hiperkinesia.
  7. 7. Fallas que subyacen al trastorno social y que el maestro las podrá detectar:
  8. 8. Como ayudar al niño ante este trastorno.
  9. 9. Rol de la familia y el de los profesionales.
  10. 10. Como se articula la integración. “La comunicación entre las instituciones involucradas.” El punto de partida para una buena integración donde participen dos instituciones (común, especial); es necesario que exista una comunicación clara precisa ordenada, coordinada y concientizada. El equipo técnico debe asignar los roles de cada institución y profesional a cargo, para que cada uno pueda cumplir con la actividad determinada en la planificación del trabajo con el niño.

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