1. PROYECTO:
Vivir sin violencia escolar
Jefatura de Departamento de Educación Especial.
Centro de Apoyo a la Docencia.
Área de Psicología.
San Francisco de Campeche, Campeche , diciembre del 2013

2. Objetivo General:
Brindar en los centros escolares de preescolar y
primaria, un proyecto preventivo contra el acoso escolar ó
Bullying al interior de las mismas, ofreciendo una respuesta
educativa a través de una metodología diversificada y
pertinente, que considere una serie de acciones y apoyos que
favorezcan el desarrollo de valores como el respeto, la equidad,
la justicia, así como la comunicación asertiva entre pares.

3. Objetivos Específicos:
 Disminuir los factores que favorecen el acoso escolar en las
escuelas primarias.
 Ofrecer referentes técnico-metodológicos para el desarrollo de
las campañas “Con los chiquitos no se vale” y “Ser buena onda siempre
está de moda” a directivos y docentes de la escuela regular.

4.  Proporcionar orientación a los padres de familia o tutores, para
que en corresponsabilidad con la escuela, favorezcan las campañas
preventivas contra el acoso escolar.
 Identificar a las niñas, los niños y los jóvenes en situación de acoso
escolar, para su atención correspondiente, que puede ser a través de la
USAER o en otras Instancias de Salud de la comunidad.

5. Ámbito de acción:
Se realizará al interior de todas las escuelas de educación básica de
nivel preescolar y primaria, en el Estado de Campeche, que cuenten con el
servicio de Educación Especial.
Destinatarios:
Alumnos de Educación Preescolar y Primaria.
Padres de Familia.
Docentes de escuela regular.

6. Metodología y Actividades:
 El presente proyecto “Vivir sin violencia escolar” deberá incluirse en
el diseño de las acciones del plan anual de trabajo (PAT) de la escuela regular y
de la USAER, considerando que se justificará como parte del trabajo en la línea
de acción: Información y Sensibilización. En dicha planeación deberá considerar
los tres niveles de intervención que establece el presente proyecto. En caso de
haberse diseñado y entregado el PAT, el diseño de las acciones del proyecto se
entregarán por separado.

7. El proyecto consta de 3 niveles de intervención, los cuales se detallan a
continuación:
PRIMER NIVEL
1). Impartición de un TALLER INTENSIVO dirigido a dos poblaciones específicas:
Maestros de grupo y directores
Padres de familia
SEGUNDO NIVEL
2). Regulación de las 2 campañas:
“Ser buena onda siempre está de moda”
“Con los chiquitos no se vale”
TERCER NIVEL
3). La aplicación de la estrategia de contención :
“Crea el libro de tus sueños”

8. TALLER INTENSIVO
RESPONSABLE: PSICOLOGO DE LA USAER

9. PRIMER NIVEL
Corresponde al psicólogo de la USAER la impartición de un taller intensivo
dirigido a dos poblaciones específicas, las cuales se describen a continuación:
POBLACIÓN
a).-Maestros de grupo y directivos.- El taller intensivo de Bullying tendrá como
principal objetivo la orientación de los docentes en la prevención e identificación
del bullying. El taller se impartirá a partir de Enero de 2014.
Responsables de establecer fechas:
Para dichas acciones se establecerá el siguiente periodo: diciembre y la primera
quincena de Enero, la asignación de fechas quedará a cargo de la escuela según
sus necesidades, el cronograma de acciones será enviado a Mesa Técnica de
Educación Especial, a más tardar en la segunda quincena de Enero.
Responsable de la capacitación: Psicólogo de la USAER

10. b).PADRES DE FAMILIA:
El Taller intensivo de Bullying, se realizará en una reunión para
padres, dándole seguimiento durante el transcurso del ciclo escolar.
Responsable de la capacitación: Maestro de grupo con apoyo del psicólogo
de la USAER.
Responsables de establecer fechas:
Para dichas acciones se establecerá el siguiente periodo: diciembre y la
primera quincena de Enero, la asignación de fechas quedará a cargo de la
escuela según sus necesidades y se anexarán al cronograma que se entregue
a Mesa Técnica.

11.  Fotocopia del material entregado en el curso
de Trixia Valle (Taller intensivo sobre
bullying)
 CD(fundación en movimiento)
 Equipo de proyección
 Computadora
 Hojas

12.  1. Concepto de Bullying
 2. Las generaciones a través del tiempo
 3. Fenómenos ambientales que condicionan
el Bullying ¡Ya no quiero ir a la escuela!

13. REGULACION DE LAS 2 CAMPAÑAS

14. SEGUNDO NIVEL DE ATENCIÓN
2). REGULACIÓN DE LAS 2 CAMPAÑAS:
La implementación de las dos campañas: “Ser buena onda siempre está de moda” y
“Con los chiquitos no se vale”, se realizará periódicamente durante el ciclo escolar
dichas campañas serán reguladas por los maestros de grupo con orientación del
psicólogo.
A continuación se detallan las campañas que se implementarán con los alumnos.
•PRIMERA CAMPAÑA: “CON LOS CHIQUITOS NO SE VALE”
Esta campaña consiste en firmar un pacto con los directivos de cada institución para
comprometerlos en tener CERO TOLERANCIA ante la agresión de niños grandes a niños
pequeños.

15.  SEGUNDA CAMPAÑA: SER BUENA ONDA SIEMPRE ESTÁ DE MODA
Esta campaña inicia al realizar una plática previa con los alumnos retomando los
conceptos anteriormente mencionados:
•Influencia de los medios
•Conductas “de broma” negativas
•El concepto y consecuencias del Bullying
Los puntos de la campaña ¡Ser buena onda siempre está de moda! para alumnos
son:
1. Todos los días haz algo bueno por los demás.
2. Di no a las groserías, apodos y empujones.
3. No juzgues, no sabes lo que viven los demás.
4. No sientas lástima… hacerlo lastima.
5. Si no tienes nada bueno que decir, no digas nada.

16. APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA
DE CONTENCIÓN

17. TERCER NIVEL DE ATENCIÓN
3). LA APLICACIÓN DE ESTRATEGIA DE CONTENCIÓN
En los casos específicos de bullying detectados en algunos alumnos, se
realizará una estrategia de contención directamente por el área de psicología,
de la USAER PREESCOLAR Y PRIMARIA, utilizando la estrategia “Crea el libro de
tus sueños“ diseñado por la fundación en movimiento, para dicho trabajo se
realizarán tres sesiones consecutivas; es importante que durante esta etapa
de atención también se brinde orientación a los padres sobre como apoyar la
situación de su hijo.
sin embargo en los casos cuya problemática requiera de una atención más
especializada se canalizará al área psicológica correspondiente, en otras
instituciones del sector salud o DIF.

18. EVALUACIÓN:
Se realizará a través del seguimiento de los tres momentos de atención:
TALLER INTENSIVO:
•Padres: recopilar evidencias (fotos, lista de asistencia, productos del taller, llevar una
relación de acciones o propuestas de los padres en contra del bullying)
•Maestros : recopilar evidencias (fotos, lista de asistencia, productos del taller, llevar
una relación de acciones o propuestas de los padres en contra del bullying, apoyar las
campañas.
CAMPAÑAS:
•Reporte estadísticos de alumnos buleados
•Reporte estadístico de alumnos buleadores
•Reporte de acciones implementadas por la dirección de la escuela
•Reporte de acciones implementadas por los maestros
•Reporte de acciones implementadas por la USAER
•Reporte de disminución de factores de riesgos

19.  Reporte de casos encontrados de Bullying.
 Acciones y estrategias utilizadas para la
atención.

20. RESPONSABLE DE EVALUACIÓN
•DIRECTOR DE LA ESCUELA REGULAR
•DIRECTOR DE LA USAER

21. RESPONSABLES
JEFATURA DE DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
LIC. ELINA RICHAUD BLANQUET
DIRECCIÓN ACADÉMICA
LIC. ROSANNA VÁZQUEZ CASTILLO
DISEÑO Y ELABORACIÓN
PSIC. MIRELY DEL ROSARIO ROMERO CHUC
PSIC. MIRIAM ELIZABETH CAMBRANIS MAY
PSIC. LORENA RUBI POOL CAN
PSIC. MIRIAM MINERVA GARCÍA DURAN