Presentación clase 1 MDG. Posgrado Columbia

2. AGENDA DEL MÓDULO
CAMBIO: Entendiendo la
Nueva Sociedad
INNOVACIÓN: Nuevas
Herramientas
CALIDAD: Aplicando
Decisiones Correctas

3. 3
Al concluir el curso los alumnos podrán:
1. Conocer y aplicar los conceptos de innovación
2. Comprender la importancia de la relación entre cultura e
innovación
3. Aplicar los conceptos de administración de las corrientes de
innovación
4. Comprender e identificar las maneras de triunfar por medio de
la innovación
Objetivos del Módulo

4. 4
Bibliografía Básica
 Innovación, Tushman M. L. Y O’Reilly III C.A., Simon
& Schuster Company – Prentice Hall Hispanoamericana
S.A. Méjico 1998
 Tecnología, innovación y empresa. Benavides,
C.A., Ediciones Pirámide, Madrid 1998

5. Sobre el docente
LIC RUBEN DARIO PORTILLO
Breve reseña Laboral
 COMTEL S.R.L redes, telefonía, seguridad. Gerente Técnico
 INFOCENTER S.A networking , comunicaciones, seguridad.
Gerente Técnico
 ITC Paraguay tecnología de información y comunicación.
Gerente Técnico.
 ALMA MATER GROUP Seguridad, redes. Propietario.
 CORTE SUPREMA DE JUSTICIA Analista de Sistemas. Datos.
 UNIVERSIDAD COLUMBIA DEL PARAGUAY Docente, miembro
mesa de tesis, Director Académico.

6. Maestría en Marketing y
Comunicación Social
6
Innovación, conceptos

8. 8

9. Maestría en Marketing y
Comunicación Social
9

10. 10
Las personas tenemos modelos mentales y paradigmas muy arraigados sobre cómo funciona el
mundo que son la base de nuestro comportamiento. Eso hace que, sin ser conscientes, en todo
momento tengamos expectativas sobre lo que va a ocurrir. Hace mucho que aprendimos que todas
las mañanas amanece, que estamos sometidos a la fuerza de gravedad o que el aire que respiramos
contiene la suficiente cantidad de oxigeno para que podamos sobrevivir. Cuando el mundo es
predecible, gestionar el conocimiento se convierte en la estrategia idónea para afrontar la realidad de
manera eficiente. En un entorno estable, innovar no surge como una necesidad imperiosa. Sin
embargo, ¿qué ocurriría si durante 1 mes no sale el sol? ¿o si de repente desaparece la fuerza de
gravedad o disminuye la cantidad de oxigeno en el ambiente y aumenta la de hidrógeno? Lo que
ocurriría es que nuestras expectativas saltarían hechas añicos y quedaríamos desconcertados.

12.  Georg Wilhelm Friedrich Hegel 12

13. Para Hegel la dialéctica tiene tres
momentos: tesis, antítesis y síntesis. La
tesis es la fase afirmativa, por ejemplo una
semilla; la antítesis es la negación de la
tesis, cuando la semilla se pudre y deja de
ser ella misma para transformarse en
planta; por último, la síntesis es la negación
de la negación, es decir, afirmación pero
que contiene la tensión de la tesis y de la
antítesis, en el ejemplo sería una nueva
semilla que nace de la planta. Como vemos
en el ejemplo, cada momento dialéctico
comprende al anterior y es fruto de su
devenir
13

15. 15

16. 16

17. 17

18. 18

19. 19

20. 20
“En un mundo en constante movimiento, el
que se queda en el mismo lugar retrocede”
Alicia en el País de las Maravillas .

21. “En un mundo en constante movimiento, el que
se queda en el mismo lugar retrocede” Alicia en el
País de las Maravillas (Lewis Carroll).
No hay ninguna garantía de que lo que hoy te hace exitoso, mañana siga
vigente. No sirve hacer siempre lo mismo ya que el tiempo es el máximo
innovador y el caso de Kodak es solo uno de los ejemplos más notorios. La
velocidad a la que suceden los cambios y la caducidad del conocimiento
obliga asumir que innovar no es una opción.
¿Por qué innovar?

22. ¿Siempre hay que innovar?
22
En Alemania Oriental se tomó una medida
extrema para evitar futuras fugas de futbolistas.
El equipo que fuera campéon de la Liga se
aseguraría una inmunidad particular: ninguno de
sus jugadores sería incorporado al servicio de
espionaje ni incluido en las fuerzas militares. La
solución del poder era dejar en paz a los
vencedores, para que se ganaran su propia
seguridad desde la habilidad deportiva.
“EQUIPO QUE GANA NO SE TOCA”

23. 23

24. ¿Cómo se innova?
24
La innovación empieza por uno mismo (Cabezas), lo que
quiere decir que innovan las personas y no las
organizaciones. El problema no es tanto innovar sino
aceptar el impacto que causa la innovación: amenaza
con cambiar el status quo, pone en duda los paradigmas
imperantes e introduce un alto grado de tensión porque
obliga a admitir la incertidumbre, no temer al fracaso y
ser capaz de convivir con un cierto grado de descontrol.
No es lo mismo una organización que innova que una
organización innovadora.

25. 25

26. “Los ojos no ven nada más que aquello que conocen” Con esta
frase comienza un artículo acerca de la investigación de 2 niños
desaparecidos que lleva días acaparando portadas en los periódicos
españoles. Hoy, tu vida depende del conocimiento que tienes y por mucho
que quieras, imagines ó sueñes, no puedes hacer aquello para lo que no
tienes el conocimiento necesario. La gestión del conocimiento se basa en
reutilizar lo que ya sabemos. Sin embargo, la innovación solo es factible
en aquellos ámbitos en los que tienes conocimiento previo suficiente. Yo
no puedo innovar en el área del tratamiento del cáncer porque carezco
de conocimiento al respecto. Por tanto, el primer requisito es conocer con
precisión de qué conocimiento dispones tanto tú como tu organización. La
innovación siempre se nutre del conocimiento.
26

27. Dudas
“Si una idea no es absurda al principio, entonces no merece la pena” Albert
Einstein. Haríamos bien en reconocer que hemos sido educados para creer en lo
que nos cuentan y no ponerlo en duda y menos para pensar críticamente. Nuestra
curiosidad innata de la infancia va mermando a través de los años a una actitud
menos imaginativa, más complaciente y menos desafiante. El sistema educativo
desprecia la innovación y nos preparó concienzudamente para ser eficientes y
rentabilizar lo que tenemos pero jamás para cambiarlo. La gestión del conocimiento
trata de reducir las dudas al mínimo suministrándote siempre el conocimiento más
adecuado a partir de aquello que anteriormente dio buenos resultados. Innovar, por
el contrario, exige estar dispuesto a cuestionar y poner en solfa todas esas certezas
aprendidas, sobre todo las que nos hicieron exitosos. Para innovar, es imprescindible
atreverse a pensar absurdamente, a romper las reglas y adentrarse en lo
desconocido, a no dar nada por sentado, a no conformarse y ser descabellado. Los
innovadores suelen ser obsesivos. ¿Qué pasaría si los alumnos pusieran en cuestión
lo que se les enseña en el colegio y la forma en que dicho proceso tiene lugar? No es
de extrañar que a las organizaciones les resulte tan complicado abrazar la innovación.
27

28. Las preguntas
No tengo talentos especiales, pero sí soy profundamente curioso”
Albert Einstein. Lo habitual es que las dudas desemboquen en
preguntas. Mientras las respuestas tienen validez por un tiempo
determinado (hasta que se demuestra que son falsas o ya no
sirven), las preguntas no caducan. Cada vez que vas a hacer una
tarea, la gestión del conocimiento se pregunta si existe
conocimiento disponible en la organización sobre cómo realizarla
con el fin de proveértelo. La innovación siempre explota a partir de
una pregunta irresistible que no te deja más escapatoria que
encontrar una solución. Para innovar hay que ser curioso y ser
capaz de detectar anomalías, es decir, oportunidades, problemas no
resueltos que son importantes para alguien. Para ello, la habilidad
principal es la capacidad de hacerse las preguntas adecuadas.
28

29. Hay 2 preguntas imprescindibles que todo innovador se formula: ¿Por qué las
cosas son como son? y ¿Por qué no pueden ser de otra manera? Los
niños se hacen persistentemente una pregunta fundamental que les impulsa a
actuar: ¿Qué pasa si…?. Las preguntas abren puertas y las respuestas las
cierran. Tenemos un grave hándicap en este punto ya que el sistema educativo
jamás se ha preocupado de desarrollar en los jóvenes la habilidad de hacer y
hacerse buenas preguntas sino que por el contrario, está lleno de respuestas a
preguntas que los niños nunca se hacen. Dado que hay respuestas correctas,
el colegio te premia cuando entregas dichas respuestas y nunca por las
preguntas que propones. Es mucho más fácil, y menos peligroso, memorizar
respuestas que incomodar con preguntas. Existe una pregunta que resulta
esencial en toda organización tanto para la gestión del conocimiento como
para la innovación: ¿Qué sabemos hacer bien?“. La formulación de un
problema es más importante que su solución” Albert Einstein. 29

30. “Cualquier hombre que lee mucho y emplea poco su cerebro, cae
en hábitos perezosos de pensamiento” Albert Einstein.
Pensar exige analizar las cosas, cuestionarlas, investigar nuevas
soluciones. Estudiar significa memorizar algo (aunque no lo
entiendas ni te interese), con el único objetivo de repetirlo en un
examen y, ojala, aprobar. La gestión del conocimiento se
sustenta sobre lo que la organización ya aprendió y también
sobre lo que continúa aprendiendo a diario. La innovación es un
proceso de aprendizaje cuyo fin es crear nuevo conocimiento y
exige aprender a hacer las cosas de otra manera.
30

31. La actitud:
 “En deportes de combate, un luchador acepta
perder por falta de habilidad o fuerza pero en lo
más profundo de su alma sombría, se jura que
nunca caerá por falta de corazón”
Arthur Conan Doyle.
 Si bien el conocimiento es el factor primordial que
explica el desempeño tanto de personas como
organizaciones, no es el único. El otro factor
relevante es la actitud.
31

32. El error:
 “Cualquiera que nunca ha cometido un error, nunca
ha intentado nada nuevo”
Albert Einstein.
Mientras el propósito de la gestión del conocimiento
es evitar cometer 2 veces el mismo error, la
innovaciónes un camino arriesgado e incierto donde
sabes cómo empieza pero nunca existe certeza acerca
de donde llegará
32

33. Maestría en Marketing y
Comunicación Social
33

35. "Dime y olvidaré,
muéstrame y podría
recordar, involúcrame y
entenderé"
Maestría en Marketing y
Comunicación Social
35

36. INNOVACIÓN
CONCEPTOS

37. La teoría de Schumpeter
A partir de mediados de los años 1930, la teoría del
desarrollo económico enunciada por Schumpeter, considera
que el desarrollo comprende el fenómeno característico del
surgimiento de nuevas combinaciones de los medios de
producción, para producir otras cosas o las mismas con
procesos diferentes. Por nuevas combinaciones se entendía
simplemente un uso diferente de los medios productivos
existentes en el sistema económico.

38. Los cinco casos clásicos de innovación
a) La introducción de un nuevo producto o de una nueva calidad de un
producto existente,
b) La introducción de un nuevo método de producción aún no utilizado
o una nueva forma de tratar comercialmente un bien comercial,
c) La apertura de un nuevo mercado para los productos industriales,
d) La conquista de nuevas fuentes de suministro de materias primas o
de productos semielaborados y
e) La introducción de una nueva forma de organización en la industria,
considerado antes como la creación o ruptura de una situación de
monopolio.

39. Definición clásica de innovación
“Es la acción de poner en práctica inventos propios de
cualquier clase (de dispositivos mecánicos o no), procesos
productivos nuevos que inciden en las estructuras de la
producción y organización” que se transfiere al campo
empresarial, considerando que la clave del desarrollo económico
reside en la capacidad de los emprendedores innovadores de crear
condiciones para el progreso técnico, por resultar de éste las
condiciones para los avances sociales y de esta manera ser el
proceso central del desarrollo económico.

40. La visión de MacLaurin
Por otro lado MacLaurin creía que el proceso de avance tecnológico
debía considerarse compuesto por cinco factores determinantes de
la innovación en una economía avanzada y que puede ser
importante fijar las variaciones que ocurren en dichos factores que
son:
a)la propensión a desarrollar la ciencia pura,
b)la propensión a inventar,
c)la propensión a innovar,
d)la propensión a financiar la innovación, y
e)la propensión a aceptar la innovación.

41. La relación causal entre innovación y desarrrollo
El análisis de MacLaurin se limita a la realidad de los países
más desarrollados en los inicios de la década de 1950, pero
conjuntamente con los aportes de Schumpeter se configura
el paradigma de la relación causal de innovación con
desarrollo sea a nivel de las empresas como a nivel de una
nación o del mundo.

42. La visión de Kuhn
Según Kuhn, en la ciencia en general se aplica solamente lo que es
habitual y previsto, mismo en circunstancias en las cuales más tarde se
observará una anomalía. Sin embargo, una mayor familiaridad con el
asunto da origen a la conciencia de una anomalía o permite relacionar el
hecho a algo que anteriormente no ocurrió conforme lo previsto. Esa
conciencia de la anomalía inaugura un periodo en el cual las categorías
conceptuales son adaptadas hasta que lo que inicialmente era
considerado anómalo se convierta en lo previsto.

43. La secuencia de la innovación
En el momento en que se completa el descubrimiento, se da
inicio a la etapa de búsqueda de una nueva solución. Esta
situación habitual puede ser denominada de paradigma
presente y explica con bastante éxito la mayor parte de las
observaciones y experiencias fácilmente accesibles a las
empresas de un determinado sector o industria. Un desarrollo
posterior comúnmente requiere la construcción de nuevos
equipamientos, el desarrollo de una y técnicas nuevas, además
del refinamiento de conceptos que difieren de los prototipos
habituales anteriormente.

44.  Fuente: Martinsos, 2002, adaptado de Kaplan, Norton (traducción del autor)

45. C
AMBIO
Nuevos paradigmas TECNOLÓGICOS GENERAN
CAMBIOS SOCIALES

50. Impresión 3D: El precio de la
impresora 3D más barata bajó de $
18.000 USD a $ 400 USD en 10 años.
Al mismo tiempo, se volvió 100veces
más rápida

51. Auto de Google que se maneja solo saca a
pasear a su primer pasajero
POR JUAN PABLO OYANEDEL
29 MARZO 2012

53. Moodies Emotions Analytics

54. 5/6/2021 54

55. 55

58. El vendedor tiene escasa Preparación sobre el
producto aunque es muy honrado.

59. El motor de Lynguo se personaliza según el contexto y la temática
de cada sector, aportando más valor y conocimiento.
Esta Herramienta distingue el sentimiento dentro del contexto y
la temática. En este ejemplo, el contexto es la capacidad política
de gobernar, mientras que las temáticas son la Preparación y la
Honestidad.
“Preparación sobre el producto” se relaciona con un sentimiento
negativo (“escasa”) y “honrado” con un sentimiento positivo
(“muy”).

65. C
AMBIO
Nuevos paradigmas sociológicos

66. Sociedad del Conocimiento

67. La Tercera Ola de Alvin Toffler
Es un libro publicado en 1979 por Alvin Toffler. Con
aire futurista, se basa en la historia de la humanidad
para describir la configuración que tomará el mundo
una vez superada la era industrial, lo que significa a la
vez la superación de las ideologías, modelos de
gobierno, economía, comunicaciones y sociedades
estructuradas alrededor
la producción centralizada
de
como en el
industrialismo capitalista y comunista. A pesar de
tener varias décadas, el concepto expresado en
muchos aspectos es
permite entender
bastante actual.
que procesos
Su lectura
como
la globalización están más cerca de la
humana o de la evolución cultural
evolución
que de
una conspiración de poderosos.

68. Como se va construyendo esta Tercera
Ola?
Comunicaciones
Se minimiza la
comunicación UNO a
VARIOS.
Conocimiento
Los sistemas
cibernéticos,
computacionales, de
comunicación, Internet,
etc, funcionan como
amplificadores de la
fuerza mental.
Economia
El Prosumidor.
Miles de series de
cientos de productos.
Desmasificación
16
LA FAMILIA nuclear cede sulugar
a infinidad de tipos de familias.
Familias monoparentales,
unipersonales, convivencia estable
entre amigos, convivencia entre
personas del sexo opuesto con o
sin relaciones sexuales, familias
hijo, madre y abuela, familias hijo,
madre y tía, etc.
Nace la cultura "sin hijos".

69. Como se va construyendo esta Tercera
Ola?
Conocimiento
Los sistemas cibernéticos, computacionales, de comunicación,
Internet, etc, funcionan como amplificadores de la fuerza mental.
17

70. ¿QUÉ HABILIDADES SE DEMANDARÁN EN EL FUTURO?
La estructura ocupacional de un país –por lo tanto, los
requerimientos de habilidades asociados– puede cambiar con
el tiempo. Uno de los grandes interrogantes acerca del futuro
del empleo es si el acelerado progreso tecnológico y la
consecuente posibilidad de automatización de tareas harán que
las computadoras los robots reemplacen a los trabajadores.
Estudios recientes sostienen que este progreso
tecnológico no necesariamente reducirá la cantidad de
empleos, pero sí afectará el tipo de ocupaciones que se
irán generando y, por ende, las habilidades requeridas.
Por ejemplo, la llamada “hipótesis de automatización”
plantea que aquellas ocupaciones con un gran contenido de
actividades rutinarias desaparecerán, y las ocupaciones que
ganarán importancia serán las que demanden habilidades para
tareas no rutinarias. La evidencia para las últimas dos décadas
en países desarrollados es consistente con este fenómeno.

71. DESHOJANDO ARBOL GENERACIONAL
1975 -- 1995
1995 HOY
1960 --1975
MILENIALS
GENERACIÓN Z
GENERACION X

72. GENERACION “Z” 23

73. CARACTERISTICAS DE “Z” 24
Como actuan?
Pinterest
Twitter
Facebook
12k
43k
49k
Pero, ¿Qué hacen? ¿Cómo los identifico? ¿Qué les gusta?
No se preocupen, aquí les dejo una lista con siete comportamientos de la generaciónZ.
1. Bienvenido al mundo perfecto. Son autodidactas. El 33 por ciento aprende vía tutoriales en internet. Más del 20
por ciento lee en tablets y dispositivos. El 32 por ciento hace todas sus tareas y labores online.
2. Los hijos adaptables. La generación Z creció en un contexto incierto (en la recesión económica mundial post
9/11); la manera de ver el mundo cambió, aumentó la diversidad social, cambiaron algunos roles sociales y, sobre
todo, aprendieron a salir adelante en un mundo difícil. Son jóvenes muy maduros, autosuficientes ycreativos.
3. Empleos impactantes . El 60 por ciento quiere un empleo que impacte al mundo, el 26 por ciento hace algún tipo
de voluntariado y el 76 por ciento se preocupa por el impacto que tiene el ser humano en el planeta.
4. Son trabajadores enfocados. Ellos nacieron con la cultura DIY (Do it yourself), así que están acostumbrados a
solucionar problemas y necesidades de manera personal y enfocada. El acceso a la nube les ha dado las
herramientas necesarias para encontrar la manera de construir su propio mundo.
El 76 por ciento de estos muchachitos desean que su vida laboral esté relacionada con sus pasiones
y hobbies actuales. Son un poco soberbios; el 80 por ciento piensa que es una generación mejor adaptada a
cualquier situación. Ojo: el 72 por ciento no piensa recibir órdenes de un jefe, NUNCA. Están dispuestos a
emprender y ser sus propiosjefes.

74. CARACTERISTICAS DE “Z” 25
Como actuan?
Pinterest
Twitter
Facebook
12k
43k
49k
5. Los reyes del zapping. Si ya considerabas difícil obtener la atención de un
Millennial, te tengo pésimas noticias. La generación Z tiene en promedio un tiempo
de uso de una aplicación o un landing page de menos de ocho segundos. Si les
interesas, pueden quedarse más tiempo, pero no tendrás toda su atención porque
tienen cuatro pantallas más que atender.
6. Incógnitos y privados. La generación Z prefiere la privacidad. Aplicaciones
como Snapchat, Secret y Whisper son el perfecto ejemplo de esto. Han aprendido
los riesgos e inconvenientes que implica compartir toda su información en internet.
Han dejado un poco los reflectores.
7. Súper-Boom de Marketing Digital. Esta generación maneja internet como robots,
pasan más de tres horas al día frente a la computadora en actividades no
relacionadas con sus labores escolares o trabajos.

75. Primer Problema: Como afectaría este paradigma al Entorno
local y como nos preparamos para este cambio?
Población
Economía: Turismo de Frontera
Vivienda
& Infraestructura
Salud
Conectarse a sli.do#9545
Juntarse en grupos de pocas personas
Elegir 2 áreas yargumentar
como afectaría y como nos preparamos
Y escribir esas conclusiones en un párrafo
bien argumentado
Educación
Comentarlo en Público
NO OLVIDE PONER LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

76. LA TERCERA OLA EN NUMEROS
La Sociedad del Conocimiento y de la Información en Paraguay
De lo Global a lo Personal…………

77. Datos, datos, datos. No puedo fabricar
ladrillos sin arcilla.
Sir Arthur Conan Doyle
(Científico Británico y Escritor de Sherlock
Holmes)

78. El 97% de la generación Z
tiene smartphone

80. FODA Análisis
FORTALEZAS DEBILIDADES OPORTUNIDADES AMENAZAS
28

81. Problema: Delimitar la PoblaciónMeta 29
Que Problemas queremos atacar?
100%
%
Población
%
Economía
%
Vivienda
& Infraestructura
%
Educación
% Salud
Juntarse en grupos de pocas personas
1.Leer Compendio Estadístico2014.pdf
2. Conectarse a sli.do#9545
3.Elija un Sector yrealicemos
un análisis FODALOCAL!!
4. Comentarlo en Público
5.Y escribir esas conclusiones en un párrafo
bien argumentado
NO OLVIDE PONER LOS INTEGRANTES DEL GRUPO

82. T E O R I A DE LA
I N N O V A C I O N

83. La colaboración:
 La gestión del conocimiento se basa en la
colaboración, en sumar experiencias y conectar
mentes (nadie sabe más que todo el mundo).
Para innovar, rara vez empiezas desde cero sino
que tomas prestados conocimientos de quienes
bregaron antes que tú. Y como nadie trabaja
solo (hoy contamos cada vez con más
herramientas para colaborar), casi siempre
combinas tu conocimiento con el de otros para
alumbrar nuevo conocimiento.
83

84. Metodo Socrático
 : En primer lugar se empleaba la ironía con el fin
de lograr que el alumno o persona con la que se
dialogaba, haciéndole una serie de preguntas
respecto al significado de una premisa previamente
escogida de modo que poco a poco empezara a
dudar de esta e incluso que terminara admitiendo
ignorancia respecto al tema y pudiendo incluso
reducirla al absurdo.
Maestría en Marketing y
Comunicación Social
84

85. MAYEUTICA
 Tras ello, se empleaba la mayéutica, o el método
socrático propiamente dicho: el interrogador
pasaba a guiar el proceso de pensamiento del
interlocutor a través del diálogo, y de la
realización de preguntas relativamente simples,
proponiendo y empleando los recursos del sujeto
para generar una nueva verdad u opinión más
propia del individuo respecto a la premisa en
cuestión, un nuevo conocimiento de lo que
realmente se conoce.
Maestría en Marketing y
Comunicación Social
85

86. Nueva escuela Socrática del Doctorado DA
 Nació en Atenas, desde muy joven, llamó la
atención de los que lo rodeaban por la agudeza de
sus razonamientos y su facilidad de palabra Su
inconformismo lo impulsó a oponerse a la
ignorancia popular y al conocimiento de los que se
decían sabios, aunque él mismo no se consideraba
un sabio.
Maestría en Marketing y
Comunicación Social
86

87. Maestría en Marketing y
Comunicación Social
87

88. 88

89. 89
Economía Verde: es la pionera en este tipo
de análisis y se centra en la protección de los
ecosistemas mediante la reducción del riesgo
ambiental.
Economía Naranja: es de las más nuevas
y con mayor proyección dentro de esta
tendencia. Se sustenta en la creatividad y las
formas para monetizarla mediante actividades y
negocios del sector cultural
Economía Azul: es una propuesta de
Gunter Pauli y se basa en maximizar el
rendimiento de los recursos e infraestructuras
actuales, y fundamentalmente de aprovechar los
residuos como fuente de riqueza
•Economía Amarilla: se está intentando dar
forma a este color mediante la agrupación de los
productos obtenidos a partir de la ciencia y la tecnología.
La economía amarilla busca la tecnificación de los
procesos productivos sin afectar la calidad de vida de la
población, puesto que el crecimiento económico centrado
en los avances tecnológicos puede generar distorsiones
si no se formulan políticas adecuadas que minimicen los
impactos en áreas sensibles como el desempleo.
•Economía Roja: es la economía basada en el
consumo como elemento dinamizador del crecimiento
económico. Se suele asociar al modelo capitalista. La
economía roja centra sus políticas en propiciar la
sociedad de consumo pero cuidando los efectos de este
modelo con acciones de políticas públicas basadas en la
Economía Azul.

90. 90
De acuerdo a lo propuesto por Denner y Diaz [9] citando a Hansen, Nohria y Tierney [15], podríamos concluir
que algunos de los enfoques mecanicistas responden a lo que ellos definen como estrategia de codificación".
Este enfoque busca que el conocimiento madure y se transforme en productos estandarizados con información
explicita (people-to-documents).
Se ha presumido un proceso lineal", donde los pasos generales son:
i) la proposición de una idea por parte de un grupo pequeño DENTRO DE LA EMPRESA,
ii) el financiamiento para su ejecución y/o reconocimiento por su aplicación,
y iii) la difusión y/o transferencia de conocimiento a terceros o aprendices"

91. Una cuchara es un sistema simple y muy predecible. Un computador desconectado, o un vehículo detenido y
sin conductor, es un sistema complicado,con muchas partes, pero cuyo funcionamiento es altamente
predecible, porque sus partes no toman decisiones por si mismas ni se auto-organizan espontáneamente. En
cambio una red de salud primaria, el sistema de transportes de una ciudad, o una Empresa, son sistemas de
muchas partes, que interactúan entre sı y con el entorno por una multiplicidad de canales, y de maneras
difícilmente predecibles. Esos son los sistemas complejos.
Sistemas complicados y COMPLEJOS en la innovación.

92. Es imposible comprender un sistema de esta naturaleza sin comenzar por entender su multiplicidad de
interacciones con el entorno. En cambio, los sistemas cerrados son meramente complicados". Los
sistemas complejos, a DIFERENCIA de los complicados, evolucionan en el tiempo, y por ende tienen una
historia, y esa historia influye en sus DECISIONES
Sistemas complicados y complejos en la innovación.

93. Herramientas
Innovadoras para
el cambio

94. Análisis de información

95. El valor final de la información no está en
poseerla sino en saber como acceder a
ella de manera inmediata en el momento
apropiado.
Steve Job

96. Dato, información y conocimiento.
• Dato: Elemento o unidad de información
sin interpretar.
• Ejemplo: 7.
• Información: Todo dato o conjunto de
datos que hayan sido comunicados,
registrados, publicados y/o distribuidos
formal o informalmente en cualquier
formato, es decir, contextualizados.
• Tu calificación en Idiomas es: 7.0
Social
Media
Use
tools
Get
project
SEO
mind
hit
research
notes
helps
CDE
personas
ciudades
competitors
audience
understand
website
Encarnación

97. Dato, información y conocimiento.
• Conocimiento: Información combinada
con las creencias y valores del receptor.
• Ejemplo: Tu calificación final es 7.0,
porque no tuviste un buen proceso y
reprobaste el examen.
Social
Media
Use
tools
Get
project
SEO
mind
hit
research
notes
helps
CDE
personas
ciudades
competitors
audience
understand
website
Encarnación

98. Dato, información y conocimiento.
• Sabiduría: Conjunto de conocimientos de
la vida y de la naturaleza humana que
permite la comprensión general de las
cosas y de las acciones, y la elaboración
de juicios claros, generosos y prudentes.
• Ejemplo: Si estoy perezoso, no hago tareas y
no estudio para los exámenes reprobaré de
nuevo el curso y obtendré una calificación
menor o igual a 7.0.
Social
Media
Use
tools
Get
project
SEO
mind
hit
research
notes
helps
CDE
personas
ciudades
competitors
audience
understand
website
Encarnación

99. ANALISIS DE INFORMACIÓN
El análisis de información es un proceso en el que se
decodificar los datos contenidos en un documento
específico, a través de operaciones de procesamiento,
que permitan el acceso y recuperación de datos, en
aras de traducirlo posteriormente a un lenguaje
entendible, para conformar un nuevo documento en
correspondencia con la necesidad del destinatario.
De esta forma, el especialista en Análisis de
Información es un profesional con amplia capacidad y
habilidad intelectual que se dará a la tarea de realizar la
lectura técnica en el procesamiento de información,
para sustraer la información mas relevante y
proporcionar así datos verídicos, precisos y útiles.

100. INFOXICACIÓN
El acceso cada vez mas amplio a fuentes de
almacenamiento de información, ha originado la
constitución de bases de datos exponenciales
que generan diariamente el intercambio y
producción de grandes volúmenes de
documentos sin ningún tipo de control en cuanto
a la calidad de sus contenidos.
Un fenómeno que los especialistas han
nombrado como “Infoxicación” un exceso de
información que hace que los consumidores no
puedan captar tanta multiplicidad de dados
paralelamente.
De allí la importancia en el análisis de
información, como vía de hacer más asequible
los contenidos a los usuarios, con productos que
han sido analizados para entregar datos
sintetizados y confiables que ayudan finalmente
en la toma de decisiones.
El análisis de información parte desde la simple recopilación y
lectura de textos hasta la interpretación. Es decir, el análisis es
una actividad intelectual que logra el arte o la virtud de
perfeccionar capacidades profesionales por parte del analista;
todo esto gracias al empleo de métodos y procedimientos de
investigación, ya sean cuantitativos o cualitativos que le permiten
separar lo principal de lo accesorio y lo trascendental de lo
pasajero o superfluo.

101. Entender lo que la CIUDADANIA DESEA!
80% 50% 60% 90% 70% 80%
http://ars-uns.blogspot.com/2016/06/30-paquetes-de-software-de-ars.html
BIG DATA
OPEN DATA
PORTALES

102. Uso del Dato, información y conocimiento para
entender el Presente y Prospectar el futuro.
1.-EL MODELO BASICO
Se realizara talleres con los responsables de la empresa que deberían saber: el estado, los sectores
productivos, la academia y estado civil.
a) Identificación De Factores De Cambio
anhelados. LO QUE
Emplearemos las siguientes herramientas:
1.Matriz de cambio (Michel Godeg) se explica los cambios tenidos, presentidos y
LA CIUDADANIA DESEA!!
2.Matriz Dota (Foda)
b) Priorización De Factores De Cambio
c) Diseño de escenario
Se utiliza la técnica “cruz de escenario” de Peter Schwartz ,es el camino que se recorre desde el
presente hasta el futuro viendo en el camino los escenarios restante que se presente.
d) Determinación de estrategias
La estrategia es el objetivo y las acciones necesarias para lograr el “escenario apuesto” ,los objetivos
provienen de las variables estratégicas y las acciones se precisan y priorizan empleando la modalidad
del “IGO

103. TIPOS DE iNVESTIGACIÓN
ANALISIS DE INFORMACIÓN

104. Nuevos Modelos de
G e s t i ó n en
GOBIERNO

105. NUEVAS FUENTES DE PODER…

108. El voto está en jaque.
No faltan ejemplos para ilustrarlo. La combinación de abstención, votos blancos y nulos está en su punto
más alto incluso en las dichas "cunas" de la democracia liberal como Francia y Estados Unidos. Si tomamos Brasil,
por ejemplo, la evolución es asustadora.
Los alcaldes vencedores en las dos principales ciudades, Rio de Janeiro y São Paulo, han recibido menos votos que
"ningún candidato".
Es más, la alienación electoral se ha duplicado en Rio en los pasados doce años: mientras que en 2004 era del 23%,
en 2016, es del 47%.
Vale resaltar una particularidad del caso brasileño: el voto es obligatorio. Si tomamos el voto como la más
sofisticada herramienta de medición concreta de la politización de la sociedad, queda claro, en un primer vistazo,
que las personas ya no se interesan por política.

109. Sin embargo, ¿cómo entonces explicar los millones de personas
que marchan en las calles y participan activamente en las
redes?
Desde el 2011, ha emergido un renovado ciclo de
manifestaciones populares en diferentes continentes: España
(2011), Estados Unidos (2011), Brasil (2013), Honduras (2015) y
Francia (2016) son algunos de los ejemplos emblemáticos.

111. Mientras el voto está en crisis, la movilización es cada vez más amplia, diversa y accesible. Entonces, ¿cómo
explicarlo?
¿Podemos reducirlo a un problema de calidad de los representantes?
¿Echar a los Intendentes y ponerles caras nuevas?
¿O será que el voto ya no es más un instrumento de participación válido sufciente?
Por último, ¿podemos decir que la palabra política ya no corresponde a la signifcación que desde antaño teníamos?
Una cosa es cierta: la crisis del voto no corresponde a una despolitización de la sociedad. Está únicamente
vinculada a la crisis del modelo de democracia representativa. Partidos políticos, elecciones, representantes,
gobernantes ya no gozan de la misma confanza de antaño.
Este fenómeno se extiende a las instituciones judiciales, a los sindicatos, a las ONG, a los grandes medios de
comunicación, al Estado

118. Como aplicamos este análisis a nuestras
Ciudades?
0,1% 1,5%
8%
15% 20%

119. ¿CÓMO MEJORAR LA GESTIÓN EN LAS CIUDADES?
IDEAS CONCRETAS DESDE PORTLAND
INICIATIVA GOBERNARTE.link.

120. https://data.iadb.org/

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ARBOL DE PROBLEMAS
EJEMPLO ZOONOSIS
BRASIL

123. APLICANDO ANÁLISIS
DE DATOS A DECISIONES PÚBLICAS

124. TRABAJEMOS!!

125. TRABAJEMOS!!
ANALIZO
PROBLEMA
IDEA
DECISIÓN
POLITICA
Y LOS
DA
TOS?
50
CAUSA/EFECTO

126. D A T O L O G IA 51

127. TRABAJEMOS!!
ELEGIMOS UN SECTOR. El que veníamos trabajando
BUSQUEMOS DATOS (DGEE, PORTAL DE DATOS ABIERTOS, PORTAL DE DATOS DE
NUMEROS PARA EL DESARROLLO DEL BID, OTRAS FUENTES)
REALIZAMOS UN ARBOL DE PROBLEMAS. Sobre un problema especifico sobre el cual
queremos decidir. Problema: Ancianos no reciben atención suficiente en Hospitales de la
Gobernación.
REALIZAMOS UNA HIPOTESIS . EJ: La cantidad de hospitales no es suficiente, pues la cantidad
de personas mayores es muy alta
VERIFICAMOS CONTRA DATOS Y CONFIRMAMOS O REFUTAMOS LA H0. El que veníamos
trabajando
PROPONEMOS UN POLITICA PARA EL SOLUCIONAR EL PROBLEMA PLANTEADO PARAHOY
Y FUTURO.
ENVIAR POR MAIL A :GABRIELA.FERNANDEZ@POSGRADOCOLUMBIA.EDU.PY