RESUMEN

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIROR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
Lic. En educación preescolar
ASIGNATURA: “OPTATIVO PREVENCIÓN DE LA
SALUD”
PROFE.: GUILLERMO TEMELO AVILES
Técnicas para favorecer el autocontrol
INTEGRANTES: Arumi Lizbeth Mojica Cervantes
Zayury Gonzalez Barrera.
Cynthia Rubí Ochoa Cuevas.
GRUPO: 702 LEPREE

2. Enseñar técnicas de autocontrol
El niño de cero a seis años, no tiene desarrolladoel autocontrol de su conducta, pues en los
primeros años actúa por impulso y deseos inmediatos, le cuesta trabajo inhibir su conducta
y ante un “no lo hagas”, se mostrará desinteresado o negativita, hasta el punto de que
muchos adultos piensan que se trata de una respuesta de desobediencia intencionada.
Es por eso que el desarrollar es el estimular las aptitudes intelectuales que permiten
reflexionar antes de actuar. Esto frena la impulsividad o la respuesta irreflexiva.
El lóbulo frontal y el sistema límbico responsablepor las emociones, llamado
también cerebro emotivo.
Situaciones de aprendizaje:
La práctica de las atribuciones causales (por qué)
La anticipación, la formulación de la hipótesis (¿Qué crees que va a pasar?)
La exposición de soluciones alternativas a fin de desarrollar un repertorio variado
de tácticas (¿Qué podríamos hacer?)
La memorización (¿te acuerdas de lo que ha sucedido al osito de la historia?)
La planificación (¿Cómolo va hacer?)
La evaluación o la comparación (¿era buena idea?)
La práctica de pensar en voz alta
La práctica de los modelos propuestos por el adulto (haz como yo: ya sabes,
cuando me pongo demasiado nervioso, me siento y respiro)
La capacidad de decidir o de elegir.
La clasificación (¿buena idea no?)
La expresión de sí mismo, de sus ideas y de sus sentimientos.
La identificación del problema (¿Qué es lo que no va bien?)
Aprender a reconocer su excitación
Debemos hacer que el niño tome conciencia de que esta excitado. Ya que a los
niños se les dificulta la distinción entre excitación y la calma. Unas veces el correr es estar
excitado, otras es divertirse. El adulto debe de ayudar al niño a reconocer cuando tiene que
ralentizar
Aprender a detenerse

3. El niño va concientizando que algunos comportamientos son aceptados y otros
rechazados como el lanzar objetos o hacer daño a otros. Estas reglas se efectúa progresiva
y paralelamente a la capacidadde inhibir determinados actos: el niño pretende a
detenerse a sentarse y a hablar en voz baja.
Un niño de 2 a 3 años no puede esperar que razone y deje de correr por sí mismo. El
adulto debe de recordarle que haga diferentes actividades en la que debe de estar
tranquilo.
Aprender a escuchar
En una conversación participa el que habla y el que escucha. Escuchar no es solo una
habilidad social para el mantenimiento de los lazos interpersonales, sino que también es
una necesidad para aprender, especialmente en el medio escolar.
Ante un niño que no escucha preguntarnos si hay problemas de audición, si hablarle
fuerte, si no reacciona cuando le hablas, si aumenta el volumen de la radio, la tele o se
coloca cerca del aparato, debemos de acudir a un especialista.
Por otra parte es necesario facilitar al niño después de realizar cada etapa. A fin que
interiorice la consigna y ejecute el conjunto de forma autónoma.
Actividades para fomentar la escucha
 Inventar historias durante la lectura. Hacer preguntas.
 Utilizar cd que produzcan sonidos de animales de la naturaleza, ruidos de la casa
etc. Hacer adivinar de que se trata.
 Practicar el turno de palabra al final del día.
 Aprovechar las reuniones de niños (fiesta en el colegio, reunión familiar, etc.) para
preguntar a cada niño por turno.
 Reproducir ritmos.
 Jugar al teléfono con un no de juguete
 Pedir que repita lo que se le acaba de preguntar.
Como reaccionar ante la excitación excesiva
Francois Dumesnil (2004) invita a los padres de los niños que pierden el control a
que se interroguen en la relación a sus actitudes como educadores.
Si queremos evitar los excesos hay que saber actuar antes de que el niño reaccione
excesivamente y enseñarle así a conocerse y detenerse antes de hacer daño.
Hacérselo a otro o estropear los objetos a su alrededor.